文本内容:
发现自己的潜能教学设计［教材分析］《发现自己的潜能》是七年级思想品德课第五课《自我新期待》第二框题的内容本框主要引导学生认识和发掘自己的潜能从全课内容看，它是对第一个框题的继承和发展，并为第三个框题的学习起铺垫的作用［学情分析］进入中学后，初中生自我意识开始增强，不断对自己进行重新审视如:我到底是个什么样的人我会成为什么样的人我的能力、价值、责任如I何等等认识潜能是认识自我的重要内容每个学生都存在着巨大的潜能，但学生对自身潜能缺乏足够的认识，有必要加以正确的引导另外，农村乡镇中学的学生相对于城市的学生，基础和各方面的能力相对较差［课标依据］依据是新课程标准“成长中的我”中的“认识自我”部分“了解自我评价的重要性,客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象”［教学目标］
1、情感态度与价值观:鼓励学生开发自我潜能,树立不断完善自我、超越自我的信心
2、能力目标:通过教学使学生懂得发掘自己潜能的方法
3、知识目标:引导学生认识到每个人都有一座潜能金矿，潜能是可以被发掘的［教学重点、难点］重点:发掘潜能的方法难点:认识和发掘自己的潜能［教学过程］导入:展示一位农民救儿子且伴有语音的幻灯片，提问这有可能吗？（学生回答）；老师这就涉及到一个有趣的话题潜能（设计意图通过这张幻灯片的放映，给学生以视觉和听觉的震撼，把学生吸引到有趣的故事情景中，激发学生的学习和探究兴趣，并自然地导入到本节课的课题发现自己的潜能）活动一众说纷纭话潜能认识潜能
1、展示幻灯片和播放视频，然后提问通过以上材料和视频，你对潜能有什么认识？（设计意图通过学生熟悉的人物爱因斯坦图片以及“潜力巨大的人脑”材料及相关数据的展示，引导学生认识潜能；通过生动的视频吸引学生和激发学生的兴趣，给学生以心灵上的震撼，引导学生认识人的潜能是巨大的，激励学生树立自信、战胜困难）教师小结自我是不断发展的，自我有着很大的发展空间人的潜能犹如一座有待开发的巨大金矿，蕴藏丰富，价值连城（人的潜能是巨大的）（突出“巨大”两个字，加深学生的印象）然后，教师再展示幻灯片材料加以说明，以激发学生的兴趣和加深学生的印象
2、研究表明每个人至少有七个方面的智能语言智能、音乐智能、空间智能、数理逻辑智能、身体运动智能、人际交往智能和自我认识智能请问这说明人的潜能是（）A、巨大的；B、有限的；C、多方面的（设计意图针对农村中学学生的基础较差，设计有选择的问题情景，更直观，更有针对性和便于学生理解和活跃课堂气氛）
3、认识潜能活动延续考考你的判断能力根据所展示的图片，你能判断出所展示图片主要反映是的哪一个方面的潜能吗？（学生回答，加深学生对人的潜能是多方面的理解）（设计意图激发学生的学习兴趣，让学生更好地理解人的潜能是多方面，并且让全班学生都有“话”说，发挥学生的主体作用，活跃课堂气氛）
4、请问刘翔的特长是什么？姚明的特长是什么？潜能和特长有关系吗？（学生回答；让学生认识特长与潜能的关系）（设计意图刘翔和姚明都是学生所熟悉的，举这两个例子让学生有亲切感，关注到学生的知识和经验，有利于营造一种宽松的课堂气氛，让学生积极参与）活动二各显神通挖潜能；如何发掘自己的潜能呢？
1、考考你的领悟力播放课件请问对于如何发掘自己的潜能，你从中领悟到了什么方法？（学生回答）（设计意图七年级的学生好奇心强，敢于挑战，通过“考考你的领悟力”的活动，激发学生的参与热情如果只是简单地提问，可能难于激发学生的参与热情）
2、活动准备一张纸条，给自己写下积极的自我暗示语要求a、句子简单有力b、用肯定语气正面表达c、要有可行性d、快乐健康的感受（简评学生所写，播放幻灯片供学生参考，加深理解）（设计意图一是加深学生对“什么是自我暗示语”的理解，从而应用到实际的学习和生活中；二是提高学生的动手和动脑能力；）3考考你的领悟力播放课件请问对于如何发掘自己的潜能，你从中领悟到了什么方法？（学生回答）（设计意图七年级的学生好奇心强，敢于挑战，通过“考考你的领悟力”的活动，加上直观的图片和良好的语音效果，易于激发学生的参与热情）
4、播放视频挑战记忆力请学生谈谈游戏心得然后教师小结（设计意图激发学生的好奇心和学习的兴趣，树立自信，积极地投入到活动中去，寓乐于教，让学生乐学、好学，并从中提高认识）
4、播放视频盲女小提琴手；并让学生思考视频中拉小提琴的小女孩是如何激发自己的潜能的？（设计意图通过这段精彩的视频，一方面，在震撼学生心灵的同时，让学生明白要在实践中不断激发自己的潜能，另一方面，让学生树立自信，以视频中的小女孩为榜样，在实践中积极去激发自己的潜能，放飞自己的梦想）
5、课后作业我的未来不是梦让我们为自己制订一个切实可行的发掘潜能的计划我打算先开发自己方面的潜能，我准备先,然后o（设计意图主要是让学生学习致用，这才是最终目的）
6、活动谈谈自己的收获学生谈收获，教师小结，结束本课（设计意图通过这个活动，检验自己的教与学生的学，加深学生的印象，为以后内容的教学埋下“伏笔”）。
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