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《走进戏歌》学校石室天府中学(锦城湖校区)执教者潘细娴任教年级八年级[教学内容]《走进戏歌》(人民音乐出版社八年级卜册)[教学目标]能用带有净腔的声音有力准确的演唱《唱脸谱》的后半段
1.能够通过《唱脸谱》中的京剧元素感受到京剧独特的魅力
2..能够通过小组合作的方式综合表现歌曲,弘扬优秀传统文化的同时,培养学生的民族自豪感及文化3自信[教学重点难点]重点能小组合作综合表现歌曲
1.难点演唱中表现出净腔
2.[教材分析]此节课选自于教材第五单元《京腔昆韵》中的一课,是整个单元中与众不同的一首歌曲,体裁为“戏歌”这首歌巧妙的将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法,与曲艺音乐、戏曲音乐融合在一起,既是流行歌曲,又是京剧唱段全曲用京剧曲调谱写而成,总共两部分,重点是完成歌曲后半段的演唱,感受京剧独特的魅力[学情分析]《唱脸谱》的歌词在小学语文课本中是学过的,大部分同学也因此听过这首歌,所以学生在旋律与歌词的学习上相对比较容易上手,要着重注意的是装饰音及节拍[教学过程]一.感受戏歌(设计意图用当下的“网红歌曲”作为引入,目的是激发学生的兴趣,同时也借此歌曲向同学们介绍戏歌同时引出主题歌曲)聆听歌曲《离人愁》片•段
1.师请同学们聆听歌曲并思考它与我们平时听的流行歌曲有什么不一样.介绍戏歌2师将戏曲与流行歌相融合而形成的这种音乐体裁就叫做“戏歌”二.歌曲初探,感受京剧魅力(设计意图通过反复的聆听,熟悉旋律;通过挖掘京剧元素,体会京剧魅力)聆听《唱脸谱》
1.师思考歌曲中有哪些京剧元素生脸谱、伴奏乐器、唱腔通过歌词内容感受京剧元素
2.师仔细聆听歌曲,听完后请同学告诉我屏幕上出现的脸谱分别代表什么角色,除此你还听到了哪些颜色,分别代表哪些人物?出示不同颜色脸谱,并播放《唱脸谱》片段
3.生自由回答出示歌词,介绍歌词中的人物,体会颜色代表人物性格
4.师为什么是蓝脸的窦尔敦,红脸的关公,这些颜色和人物有什么关系?生颜色代表了人物的性格师窦尔敦是什么样的性格?生性情豪迈、粗犷彪悍等师关羽呢?请同学能讲一讲关羽如何的忠肝义胆生自由回答(依次提问典韦、曹操、张飞,请同学讲故事).介绍脸谱的特点5师仔细观察脸谱,除了颜色不一样,还有何不同?生自由回答师京剧里经常说“远看颜色,近看花”,说的就是看脸谱的花纹图片上的两张脸谱都是黑脸,你能区分出哪一张是张飞的脸吗?为什么?生右边,因为眉宇之间透露着胆识等师左边是项羽,右边是张飞,项羽的眉宇间透露着忧伤,项羽这个人物不论在京剧剧目里还是在文学作品里,都是一个具有悲剧色彩的人物感受不同行当的唱腔
6.师除了歌词内容,唱腔也很特别,同学们知道京剧都有哪些唱腔吗?生自由回答师京剧有个行当,分别是生旦净丑,每个行当都有不一样的唱腔4(师唱《智取威虎山》中杨子荣的唱段《甘洒热血写春秋》,让学生感受老生的唱腔,师唱《看大王在帐中和衣睡稳》片段,让学生模仿身段与声音)师歌曲里面有没有听到净腔的声音?是什么样的?生自由回答师哇呀呀呀呀!(师范唱)请同学们来试一试师净腔的声音特点是怎样的?生浑厚的、有力的等师让我们带着浑厚的声音再来一次介绍伴奏乐器
7.师歌曲中伴奏乐器也同样具有京剧色彩,都有一些什么乐器呢?生京胡、京二胡、单皮鼓、板、锣、鼓、叉等师歌曲中有一段过门就是用京胡拉奏的,在很多京剧里面都有出现,我们一起来唱一唱感受京曲过门
8.(聆听《定军山》中京曲过门,跟老师一起唱,再分小组唱,选出优秀同学展示).介绍拖腔,感受拖腔9师京剧里面最常出现的就是拖来,它是一个京剧演员基本功的展示,请同学们听老师唱,同时数一数有几个长音,分别拖了多少拍生自由回答师第一处拖了五拍半,第二处拖了五拍,最后一个音是三拍,请同学们把握好节拍来一次三.歌曲再探,学唱歌曲(设计意图学唱歌曲后半段,处理歌唱细节).播放歌曲后半段,请同学们小声跟唱1师同学们谱子上哪个地方有装饰音呢?生“白脸的曹操”介绍并唱“倚音”
2.师乐谱上哪些地方有倚音?生拖音处(请同学们将有倚音的乐句唱一次)请同学们带着净腔唱乐谱,注意倚音的处理
3.师刚才同学们有几个地方唱的不太整齐,有同学停顿了,有同学没有停顿,我们看一看每个小节前有个什么符号呢?生休止符师对了,所以每次要空半拍了才开始唱,我们再来一次,这一次老师会在每小节前休止符的地方打个空板,请同学们注意整齐的演唱歌曲演唱处理(针对同学们出现的问题,作出处理)
4.四.综合表现处理(设计意图通过动作创编让学生体会人物性格,同时让学生设计亮相动作,辅助重拍的歌唱).小组讨论,设计动作1师下面我们一起给每个人物编配一个亮相的动作(老师带着大家先做前两句歌词动作)师请一大组给黄脸的典韦配动作,二大组给白脸曹操配动作,三大组给黑脸的张飞配动作,动作要符合人物特点,四人一个小组分钟的讨论2生分小组自由创编.请同学展示动作,并让全班学做2师让我们结合同学们自创动作,再加上老师设计的前两句歌词的动作,边唱边完成亮相动作完整的展示
3.师让我们把刚才过门哼唱的儿个同学请上舞台,其余同学起立,一起边唱边做动作五.总结(设计意图引导学生课后多聆听京剧、戏歌,弘扬我国优秀传统文化)师请同学们思考作者为什么要将歌与戏融合?生各抒己见师这首歌的词作者是阎肃,曲作者是姚明,他们共同创作了很多戏歌,是最早的开拓者,代表作还有《故乡是北京》、《门前情思大碗茶》等阎肃先生曾说“需要把京剧和现代年轻人的歌嫁接一番,引导年轻人进入中国国粹的艺术殿堂里来,给京剧做个普及工作”,京剧是我们的国粹,我们有义务与责任将其传承,通过了解戏歌,希望同学们以后也能多听听我们的国粹经典——京剧,也多听我们四川的经典戏剧一川剧。