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文本内容:
《文件与文件夹》教学设计黄艺教学目标、理解文件、文件夹的概念;掌握文件命名规则
1、感受文件、命名文件、存放文件、课堂评价、培养学生认真观察,23主动思考的良好学习习惯;培养学生动手操作及与同伴合作交流的意识、能力;教学重点文件、文件名、文件夹的概念及文件的存放;教学难点文件、文件名及文件夹概念的理解;教学准备、课件、多媒体网络教室1ppt2教学方法讲授法、演示法、任务驱动法、合作探究法教学课时一^果时教学过程环节教师活动学生活动
1、播放教学课件,展示不同类型的若干文件
2、师同学们刚才看到了什么,听到了什么?
1、观看课件
2、生回答
3、师这些内容到底存放在计算机的什
3、动手操作,查看计
一、情境么位置呢?请同学们自己打开“我的电导入,感脑”d盘,看谁最先找到你刚才听到、看算机中存储的相关文知文件到的内容件
4、感受、理解
4、将学生找到的文件的名称完整地向学生展示,并依次打开对应文件,同时揭示文件的概念一组相关信息的组合,是计算机中信息存储的最小单位,即信息在计算机中以文件形式存放通过不同类型文件的直观展示,让学生理解文件的概念;通过设计意图文件内容感知文件的名称、存放位置及形式,直观感受文件是计算机中信息的存储形式
1、师请同学们仔细观察这些文件的名称,
1、观察比较文件名称,说说你对文件名的看法谈谈对文件名称的看
2、补充讲解文件名的组成特点法
二、观察比
3、用课件展示几组同类型不同名的文件
2、总结文件名的组成较,命名.jpg;.txt;.doc;.xls;.mp3师谁o特点文件能说说这几个扩展名分别代表什么意思?
3、生回答由此你能不能概括一下文件扩展名的作用呢?
4、用课件展示几组同名不同类型的文件师这几个文件是同一个文件吗?
4、观察并回答
5、总结主文件名和扩展名的意义
6、文件命名游戏以小组为单位,请根
5、倾听理解据你看到或听到的文件内容为文件命名
6、以小组为单位命看看哪个小组的文件命名最好名文件
7、展示用数字或字母命名的文件师请同学们比较一下我这组文件的名称
7、观察并比较什么样和你们取的文件名哪个好?的文件名好总结文件命名原则,同时简介连续编号类文件名及适用情况层层深入,让学生充分理解文件名及其作用,并学会为文件正设计意图确命名
1、师有了文件名,咱们应该就能很方
1、思考、实践、体便地在计算机中找到所需的文件,可事实上是这样吗?现在咱们就
一三、杂乱、
2、师查找文件的过程你有什么体会?
2、生回答起到d盘下试着快速找到以上几个文件放文件的概念和作用)有序,存你会如何解决这个问题呢?(引出文件夹放文件的概念和作用)
3、倾听、记忆、理则、存放原则则、存放原则
4、观看动操作
4、演示文件夹的新建、命名及文件的移
5、动手操作,完成
3、讲解文件夹的概念、作用及其命名规动操作任务
5、师请同学们照葫芦画瓢,把刚才杂乱存放的文件都有序地存放到文件夹中通过查找、体会、倾听、操作等过程,让学生直接体脸与理解设计意图文件夹的的与作用,并学会文件夹的新建、命名及文件的移动操作
1、师通过刚才的学习和操作,同学们都有什么收获呢?
2、师刚才几位同学谈得很好其他同
四、交流学对自己在这节课中的表现和收获也还,营、g吉自
1、交流与总结满意吗?你对同伴又有什么评价呢?请评互评
2、自评与互评同学们对自己和他人作出客观的评价也欢迎同学们对老师这节课提出意见和看法学生自己交流本节课的收获,自我总结所学的新知识、新操作设计意图通过自评与互评获得成功的体验;通过评价教师,拉近师生距离,反馈课堂信息,有利于教师改进教学教学反思《文件与文件夹》这节课主要讲了文件夹的创建,文件与文件夹的重命名、复制、移动、删除等操作,在掌握这些基本操作的基础上,让学生学会整理文件与文件夹,以使学生养成良好的习惯,即做事要有条理这是一节很重要的课,学生虽然一直在与文件、文件夹打着交道,但是学生还没有从理论上分清楚文件与文件夹的一些操作,包括一些名词,学生还不能够将它们组合到一块儿因此,讲这一节课在学生已有一定关于文件和文件夹知识的基础上进行,是很有必要的在这节课中,我采用了图书馆与书的关系来类比文件夹与文件,用外国人名字的命名方式讲解文件的命名规则,这里能使学生更容易接受本课的知识但由于课前考虑还不够详细,问题还存在很多这节课最突出的一个问题就是我安排的内容过于繁多,学生听的过程中,注意力很容易分散,再加上这节课理论性比较强,小学生自身原因很容易处理不好,上课过程中,尽管我不断的启发学生去思考,但在大量知识点的加载下,学生显然疲惫不堪由此看来,传授学生知识应该适量,过多不仅使学生失去兴趣,而且达不到预设的效果这节课还有一些漏洞,比如讲一个知识点就应该讲细,而且采用的方式也应该恰当像文件与文件夹的命名这一块,就应该给学生介绍到一些命名常识,比如名字不能命的过长,我只讲到命名应注意清晰,便于自己查找又比如在对比文件与文件夹的重命名时,应该采用提出问题,以任务为驱动,让学生发现不同之后教师再讲解,这样会达到事半功倍的效果可是,我却抢着把答案说出来了,而且在引导学生发现它们命名不同之处时,只注意到扩展名不能改这一项,并没有让学生试着探索改了之后会是什么样子正是因为讲到过于繁多、琐碎,学生多数在课堂的最后注意力不够集中,学生练习时间安排太少,整节课学生活动的时间太少了,以至于在要下课时,需要展示学生作品并做出总结时,一些学生一直不停的喊着老师,等一下!或许再给他一分钟,他就能完成作业,就能收获一份成功的喜悦,可惜我没能把喜悦带给每个学生!众多的不足之处,提醒着我在以后的教学过程当中应该继续努力,课前分析应加强,不仅应该吃透教材,更应该分析到我的学生还应该多学习新课标,学生的主体地位是不能抢占的我的课堂形式也应灵活一些,多注意学习他人的授课方式,让自己尽快成长起来吧。