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文本内容:
“看见”一山水的背后——《与朱元思书》教案万蜀权
一、“看见”央视二套有个节目《是真的吗？》，我想把它带到今天的课堂！请你来判断对错!
1、判断1今天的你们拥有朝气和活力2每个人都有两双眼睛帮助验证粉笔——知识——奉献精神每个人都应该有两双眼睛，一双用于接纳，一双用于辨别
二、初遇只要你细心就会发现美在我们身边佳人如伊，美文如斯！请齐读今天的美文题目《与朱元思书》美文值得千遍读，方显其中义与真！
1、齐读课文，积累掌握重点字词解决重点字词，集中订正红色字词
2、理解了文章的重难点字词，我们就能大致的理解文章内容细心的同学应该已经知道这篇文章的写作对象是富春江的山和水“山高成峰，谷深有水二而“山川之美，古来共谈:今天，我们来谈山水之美，一起领略山水的奇妙！
二、回眸在回眸中温故而知新再次默读课文，文中有一个“特殊”句子，它没有直接写山水之美，但它写出了山水之美对人的影响，也是这篇文章的写作意图莺飞戾天者，望峰息心；经纶事务者，窥谷忘反
1、这句话当中有两个动词，一个是望，一个是窥
2、提问
（1）望到的是怎样的峰？
（2）筑到的是谷中怎样的水？提示“智者乐山，仁者乐水”，智者仁者们，请选择你喜欢的山或者水，去探寻它的美丽！富春江的美，美在，依据是（注意补充和追问—到什么程度？）作者为了让我们更好的感受富春江的山水之美，用了比喻和有张的修辞手法也让我们知道了富春江的山水果然名不虚传，配得上八个字的概括奇山异水，天下独绝！）
三、凝视凝神思考的你，最为美丽动人！文章的山水之美被我们解读完成了！但仅是美景就能做到“莺飞戾天者望峰息心；经纶事务者，斑谷忘反”吗？显然不是，否则陶弘景也就不会发出“自康乐以来，未复有能与其奇者”的感慨了！那么山水美景的背后的奇究竟是什么呢？我们继续用“眼”探索酒不醉人，人自醉；景不迷人，人自迷！身处如此的美景中，作者吴均陶醉了，这种陶醉体现在文中的哪里？任意任凭心意——自由自在，无拘无束的生活（怎样的心意，怎样的一种生活）“莺飞戾天者，望峰息心；经纶事务者，观谷忘反”看到这样的山水，让人息的是什么心，返回的是什么地方？是不是呢？我们来看同一历史时期的人物
1、学生介绍陶渊明，教师补充
2、学习陶渊明的《归园田居》其三（诵读填空）归园田居种豆南山下，草盛豆苗稀晨兴理荒秽，带月荷锄归道狭草木长，夕露沾我衣衣沾不足惜，但使愿无违《归园田居》中道出了陶渊明田园生活的辛劳.这样的辛勤劳作，结果是陶渊明知道的结果，仍然坚持的辛勤劳作陶渊明坚持这样做，是因为追问爱田园生活——美景——自由自在（为什么？）
四、牵手整理，寻找，质疑篇目作者朝代主旨句（位置）备注与朱元思书吴均结尾吴均体的开创者饮酒陶渊明结尾田园诗派的开创者，隐士归园田居结尾答谢中书书陶弘景结尾称作“山中宰相”的隐士
1、学法归纳
（1）写山水的诗文，其主旨句多半在结尾处
（2）实现山水到情感迁移的步骤第一步看景，第二步看抒情句，第三步看行为动作
2、质疑这样一群有着卓越才华的人，该做什么？但他们却在做什么？为什么？（他们身处的究竟是一个怎样的时代？）山水是古代文人精神的追求，都因为厌恶官场而寄托于山水，是他们自己的人格在自然山水之中达到一种妥帖的认同和共振，这就是文人与山水自然的一种息息相通
四、牵手
1、今天，如果你有他们那样的才华才干，你会怎么做？
2、正因为我们现在没有他们那样的才干才华，所以现在我们应该怎么做呢？
五、板书设计自由自在（精神追求）［看见美丽T看见山水。
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