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文本内容:
三峡99教学目标知识与能力
1.积累文言实词、虚词，疏通文意，整体感知文章内容
2.把握三峡的景物特征和描写方法，引导学生在想象中再现景物，体会作品意境及作者情感过程与方法
1.反复诵读，培养语感，品味语言
2.结合工具书自主学习，小组内合作学习情感态度与价值观感受大自然的美，培养学生关注自然、热爱祖国山河的感情嗖重点港点教学重点培养学生整体感知诗文的能力教学难点积累文言词语，掌握读音和含义，感受其画面美，品味文中优美的意境《课时安排2课时嗖教学过程第一课时
一、新课导入三峡景色奇绝，山险水异，历代文人多有吟咏如李白的《早发白帝城》“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”再如陆游的《三峡歌》“十二巫山见九峰，船头彩翠满秋空朝云暮雨浑虚雨，一夜猿啼月明中”北魏著名地理学家、散文家哪道元也用优美的文字给我们展现了三峡之美今天我们就一起学习文言文《三峡》
二、自主预习
1.作者介绍郦道元（约470—527）,字善长，范阳涿县（今河北涿州）人，南北朝时北魏卓越的地理学家、散文家出生于官宦世家，曾任御史中尉、河南尹等职他是一位奇才，自幼好学，博览群书，涉猎天文地理等广泛领域，所撰《水经注》是一部专门研究河流水道的书籍《三峡》便是其中的一篇，是描写长江三峡壮丽景色的游记性散文
2.知识链接
（1）《水经注》因注《水经》而得名，详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是中国古代最全面、最系统的综合性地理著作该书还记录了不少碑刻墨迹和渔歌民谣，文笔绚烂，语言清丽，具有较高的文学价值由于书中所引用的大量文献很多已散失了，所以《水经注》保存了许多资料，对研究中国古代的历史、地理有很大的参考价值它与《三国志注》《世说新语注》《文选注》被称为“四大名注”
（2）三峡由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成，它西起重庆奉节的白帝城，东到湖北宜昌的南津关，是我国十大风景名胜之一瞿塘峡以“雄”著称，巫峡以“秀”见长，西陵峡以“险”著称
3.检查预习
（1）重难字^i（que）叠磐（zhAng）嚷月（xT）沿溯（s€i）素湍绿潭（tuWn）绝属引（zhU）••・
（2）通假字略无阙处（“阙”同“缺”，空缺）哀转久绝（“转”同“哦”，声音曲折）
（3）古今异义［古义有时例或王命急宣I今义表选择关系的连词，或者古义:动词“到”和介词“于例:至千夏至于•水襄陵.今义常连在一起用，表示另提一事|古义即使例单乘奔御风，不以疾也虽i今义虽然［古义实在例良多趣味良（,I今义好
（4）一词多义（绝多生怪柏（极，副词）绝］哀转久维（消失，动词）〔来此绝境（与世隔绝，动词）（良多趣味（实在，副词）良（，［家富良马（好，优秀，形容词）/或王命急宣（有时，副词）1皇以钱币乞之（有的人，代词）J膈引凄异（zh，连接,动词）属［有良田美池桑竹之犀（shL类，名词）
（5）词类活用
①虽乘奔御风（动词作名词，指飞奔的马）
②素徜绿潭（形容词作名词，急流）
③回潦倒影（形容词作名词，清波）
④晴初雪旦名词作动词，下霜、结霜
⑤空谷传响名词作状语，在空旷的山谷里
三、朗读指导
1.注意朗读节奏，如停顿、重音、声调等本文虽短，但波澜起伏，节奏感强写山势，文气舒缓；写江水暴涨，如异峰突起，文气急促；写春冬之景，文气凄清、悲凉，节奏沉重凝滞
2.学生齐读，要求读准字音，读出感情
3.指名学生朗读，教师点评后，播放朗读音频［停顿指导］1自非/亭午夜分，不见曦月⑵沿//溯/阻绝3其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也4清/荣/峻/茂5故/渔者歌曰巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳”
四、疏通文意I.重点词语解释略:丝亳嶂屏障似的高峻山峰自假如亭午正午夜分半夜曦口光，文中指太阳夏水襄陵夏天大水涨上了高陵之上襄，上陵，大的土山王命朝廷的文告素湍浪花翻滚的急流绿潭绿色的潭水.绝极高的山峰漱冲刷肃肃杀，凄寒属引接连不断
4.重点句子翻译1自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处译在七百里长的三峡之中，三峡两岸群山连绵，没有一点空缺的地方2重岩叠嶂，隐天蔽日译两岸重重登佥的岩峰像屏障一样，遮盖住了蓝天和太阳3自非亭午夜分，不见曦月译如果不是正午，看不见太阳；如果不是半夜，看不见月亮4至于夏水襄陵，沿溯阻绝译到了夏天，江水暴涨，漫上两岸的山陵，沿江上下的行船都被阻篇断了5或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也译有时候皇帝的命令要紧急传达，这时只要早晨从白帝城出发，傍晚就到了江陵，这中间有一千二百里，即使崎上飞奔的马，驾着疾风，也不如它快6春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味译等到春天和冬天的时候，就可以看见白色的急流回旋着清波，碧绿的潭水倒映着各种景物的影子极高的山峰上生长着许多奇形怪状的柏树，山峰之间有悬泉瀑布，在怪柏之间飞流冲荡水清，树荣，山高，草盛，确实趣味无穷7每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝洋每到秋雨初晴的日子或下霜的早晨，树林山涧里一片清冷寂静，常常有一些高处的猿猴拉长了声音在叫，叫声连续不断，音调凄凉怪异，空荡的山谷里传来了回声，悲哀婉转，很长时间才消失
五、合作探究初读课文，整体感知I.理清文章思路，想想课文可分为几部分，每部分写了什么内容答案示例两部分第一部分1总写三峡L高峡深的地貌特点第二部分2—4:分写三峡四季不同的景色
5.课文从哪两个方面写三峡的美？找出具体描写三峡山和水的语句，分别做好记号在描写三峡山的语句中，找出关键字词来说明三峡山的特点答案示例山和水写山的关键字词连、无阙、重、叠、除、蔽特点山高岭连，中间狭窄——高峻美
6.文章是按照什么顺序来描写三峡水的？每个季节的水有什么特征？答案示例顺序
①季节顺序夏、春冬、秋
②根据水由旺到枯的变化过程特征夏季水势浩大、流速迅猛层层铺展——奔放美；春冬水退潭清、风景秀丽动舁结合——清幽美秋季水枯气寒、猿鸣凄凉侧面描写——凄婉美教师点拨夏李抓住关键字词襄、阻绝、朝发暮到、乘奔御风春冬抓住关键字词素、绿、清、影、清荣峻茂秋季抓住关键字词寒、肃、凄、裒
7.根据文章想象三峡壮景，想想各段重点写了什么景物，有什么特征答案示例第1段重点写山“两岸连山”“隐天蔽日第2段写夏季三峡水大流急夏水襄陵、乘奔御风第3段写三峡春冬之景素湍绿潭、悬泉瀑布、清荣峻茂第4段写三峡秋景林寒涧肃、高猿长啸
六、课堂小结本文按总一分的顺序，先总写了三峡山高峡深的地貌特点，再分写三峡四季不同的景色山，雄奇险峻；水,奔放、清秀、凄婉正面描写和侧面描写相结合，动静相间，奇妙无穷
七、练习设计请完成本课对应训练第二课时
一、课前复习在写三峡夏季的水时，作者运用了哪些方法去体现水的特点？答案示例
（1）正面描写夏水襄陵，沿溯阻绝
（2）侧面描写、夸张、对比或王命急宣……虽乘奔御风，不以疾也
二、新课导入通过上节课的学习，我们整体把握了文章的结构，了解了三峡山水的特征，这节课我们继续深入学习，体会文章的意境和作者的思想感情，品味文章的语言
三、合作探究
（一）精读课文，内容探究I.作者为什么不按春夏秋冬四季的顺序依次描写江水，而是首先写夏季，并将春冬二季合为一体？答案示例本文重在写水，而水以夏季为盛，长江在三峡段的迅疾凶险之特征亦体现得尤为突出，故作者将“夏水”置于首位相较而言，春冬二季的长江皆有“清荣峻茂”的盎然情趣故而合为一体描绘
2.文中曾写道“至于夏水襄陵，沿溯阻绝”，但后面又说“朝发白帝，暮到江陵”，这是否矛盾？答案示例前句是概述夏季江水的凶险，通常情况下，船只因江水流速过急，不会冒险出发，但如果有“王命急宣”的情况，船只一旦起航，则可“朝发白帝，暮到江陵”通过一般情况和特殊情况的对比，表现了夏日长江水势大、流速快的特点
3.三峡的奇观数不胜数，且瞿塘峡、巫峡、西陵峡各有不同的特点，对这些美丽的景观作者并未细加描绘,仅以寥寥数笔勾勒三峡的山势，这样叙写有何用意？答案示例作者重点写山势，突出其“连”而“高”的特点，为下文写长江的水势和江水给两岸带来的四季景色做了铺垫正因为山势高峻，才使得夏季水势险恶，“沿湖阻绝”；正因为“重岩叠嶂”，才会出现“绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”的奇景；正因为“两岸连山，略无阙处”，且难见“曦月”，才能使人在秋日倍感“林寒涧肃”，十分凄清由此可以看出，作者写三峡，重在写“水”
4.文章结尾引用渔歌，有何作用？答案示例突出三峡之长和两岸猿声悲哀的特点，进一步渲染了三峡秋景的凄凉气氛
5.本文对三峡的描写比较客观，作者的思想感情并没有用语言直接表述出来，但从字里行间我们可以体会得到，试结合文章分析答案示例作者描绘三峡奇景，景中含情，情景交融如写群山连绵，高耸入云，体现了作者欣赏赘叹的情感他惊叹自然的神奇，盛赞夏日三峡的奔放美，春冬之时的清幽美，秋日三峡的凄婉美“良多艇味”是作者在直抒其怀，体现其独特的审美观特别是秋日三峡，水枯气寒，猿鸣凄凉，读来使人不禁潸然泪下，那悲凉的渔歌，使人觉得作者是在叹人生多舛，百姓艰难总之，步入郦道元笔,下的三峡，似乎也走进了作者丰富的内心世界
（二）品读课文，句段赏析
1.试分析“清荣峻茂”这一句的妙处答案示例“清”写出了江水的清漱，“荣”写出了树木的繁荣，“峻”写出了群山的俊俏，“茂”写出了花草的茂盛四个极为精练的字，状写了四种各具特色的景物，由风景导出了作者的心境——“良多趣味”
2.试分析“绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”运用的写作手法及效果答案示例“绝多生怪柏”是静态，“悬泉瀑布和飞漱其间”是动态，这样动静结合，辉映成趣，使文章更具感染力“悬泉瀑布，飞漱其间”这使读者仿佛听到了泉水和瀑布流动时的哗哗响声“怪柏”悬泉”“瀑布”这三样事物在文中有静有动、有声有色，山水树木交汇其中，达到了奇观的程度
3.赏析“每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”一句答案示例“霜”字暗示了三峡秋景的清寒“林寒涧肃”运用互文的修辞手法，烘托了当时L林里凄凉静寂的气氛以“高”形容猿，指明是高山上的猿；以“长”形容啸，吼声长远，暗示是在深块之中用猿鸣烘托三峡悲寂、凄凉的秋景，使人感到十分凄凉
4.作者写景的手法十分高妙写山，雄浑苍凉，充满阳刚之气；写水，浩荡奔涌，蕴含阴柔之美让我们一同来探讨课文写景的方法答案示例写山和水都运用了正面描写和侧面描写相结合的写法写夏天的水水流湍急，既有“沿溯阻绝”的写实概括，又有“虽乘奔御风，不以疾也”的形象夺张；写春冬的水侧重描摹水之色彩，如“素”“绿”“清”等写水不离山，写山不离水，铮中有动，动中有静
（三）熟读课文，主旨探究《三峡》一文表现了怎样的主题思想？全文既描写了长江三峡错落有致的自然风貌，又写了长江三峡不同季节的壮丽景色，展示了祖国河山雄伟奇丽、无限壮阔的景象，抒发了作者对大自然的热爱之情
（四）赏读课文，鉴赏评价试评价本文的内容和艺术价值文章先写山势，突出“重岩叠嶂，隐天蔽日”，给人以高耸、险峻、苍茫之感继写水势，渲染夏大江水之盛、流速之疾这些都是三峡的典型景观和特色接着，文章写了不同季节三峡景物的变化春冬之景，平和优美；秋天之景，则肃杀凄清作者已经不是在客观地记录三峡的水文地质特征了，而是打上了浓厚的感情色彩像重岩叠嵯、绝怪柏、林寒涧肃、猿声凄异哀转等，分明是作者眼中和心中的三峡了文章结尾引用了当地的渔歌“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”，更是令人回肠荡气，唏嘘不已
（五）课外拓展，对比延伸阅读李白的《早发白帝城》一诗，说说它和本文在内容上有何联系早发白帝城李白朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山答案示例《早发白帝城》和《三峡》都描写了三块风光，前者是诗，后者为游记散文文章第2段与这首诗的第
一、
二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快的特点；文章第4段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿啼；文章第1段则和诗中的“万重山”相对应教师点拨诗文的比较阅读，可以从内容、主旨情感、风格、表达方式、表现手法等方面突破
四、课堂小结本文向我们展示了一幅三峡四季景色的山水长卷，读来令人神往郦道元以凝练生动的笔墨写出了三峡的奇险、清秀，令人仿佛置身于那险拔清幽的三峡盛地文人用文字描绘三峡，科学家用智慧改造三峡，相信在不久的将来，同学们也会在三峡壮丽的历史画卷上添上精彩的一笔！
五、练习设计请完成本课对应训练
六、板书设计山山高岭连，中间狭——高峻美、（夏水势浩大、流速迅猛——奔放美对大自然的一水I春冬水退潭清、风景秀丽——清幽美热爱、赞美［秋水枯气寒、猿鸣凄凉——凄婉美。
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