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初中语文常用的表现手法(附阅读训练)知识整合
一、象征借用某种具体的、形象的事物暗示特点的人物或事理,以表达真挚的感情和深刻的寓意,这种以物征事的艺术表现手法叫作象征象征手法,一般常见于散文作品,尤其是抒情散文作品中象征手法包括象征体和本体两个方面,象征体和本体之间必须要有内在联系,这种联系依靠联想建立,就是从一事物想到与之有一定联系的别的事物,也就是从本体想到象征体的相似点、相近点,从而使抽象的思想、意义、概念形象化、具体化例如在高尔基的散文《海燕》中,作者由海燕在暴风雨来临之前,它们在大海.上飞翔的雄姿,表现了乐观的激情和胜利的信心,由此作者联想到与无产阶级革命者的〃英勇无畏〃有着相似点答题公式把特定的意义寄托在所描写的事物上,表达了的感情;使所要表达的意思更加含蓄深刻,增强了文章的表现力
二、直抒胸臆直率地抒发自己的思想感情直接抒情就是以第一人称“我”为抒情主体,直接表现作者的思想感情的一种文章笔法例如李白《梦游天姥吟留别》的中心句“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”
三、想象人们在已有材料和观念基础上,经过联想、推断、分析、综合,创造出新的观念的思维过程作用是丰富文章内容,使人物形象更丰满、生动,性格更鲜明突出,情节更生动感人,增添艺术感染力根据想象的创造性程度的不同,又可分为再造想象和创造想象根据别人的描述或图样的示意,在脑中形成客观上已存在的,但自己没见过的事物形象叫再造想象不依现成的描述或图样独立进行的想象叫创造想象幻想是与个人愿望相结合并指向未来的想象它是创造想象的特殊形式例如“湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺”(刘禹锡的《望洞庭》)这首诗选择了月夜遥望的角度,通过极富想象力的描写,将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上
四、联想由一事物联系到与之有关的另一事物,或把事物中类似的特点联系起来造成一个典型作用是丰富文章内容,使人物形象更丰满,性格更鲜明突出,情节更生动感人例如“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀”(贺知章《咏柳》)诗人由柳枝的纷披下垂、婀娜多姿联想到翠绿的丝带,运用巧妙的比喻,塑造出一个别具浪漫色彩的新颖形象,一改杨柳抒离情的象征义想象与联想就像一对亲兄弟,它们相似却不相同它们的相似点都是想,联想是想起关联的事,而想象则是重新组合编排头脑中的形象、材料,创造出新的内容来
五、对比是文学创作中常用的一种表现手法是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起,进行对照比较的表现手法对比的作用如下突出被表现事物的本质特征,揭示本质;
2、加强文章的艺术效果和感染力
3、给读者以鲜明而强烈的印象
六、衬托为了突出主要事物,用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬,这种“烘云托月”的修辞手法正衬:用类似的事物衬托所描绘的事物,如用「高的」衬托I■更高的」,用「好的」衬托「更好的」例如桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情(《赠汪伦》唐李白)反衬:用相反或相异的事物衬托所描绘的事物,如用「矮的」衬托「高的」例如他的年纪小,器量可大答题公式可以突出主体事物的特点,强调作者要表达的情感,增强语气,使意义明显衬托与对比的区别
1、衬托有主、宾之分,陪衬事物是为被陪衬事物服务的,是为了突出被陪衬事物的对比是表明对立现象的,两种对立的事物是平行的并列关系,并无主、宾之分
2、衬托描写的是两个事物;对比可以是两个事物,也可以是一个事物的两个不同方面
3、衬托的修辞效果主要在于突现正面或反面事物,表达强烈的思想感情,深化文章的中心思想即俗话所说的“红花还须绿叶扶工对比的修辞效果主要是用比较的方式提示事物的本质,使好的显得更好,使坏的显得更坏让人们在比较中鉴别,给人们留下深刻而鲜明的印象
七、烘托借描写环境或特定的气氛,表现人物的一定情绪例如鲁迅小说《故乡》开头对故乡冬景的描写,对人物凄楚的心理和主题有渲染的作用是一种从侧面渲染来衬托主要写作对象的表现技法
八、虚实结合所谓“虚”,是指存在于人的思想意识之中的部分;所谓“实”,是可以通过视觉、听觉等感受捉摸到的部分,是客观世界中存在的实象、实事、实景虚实结合是指文学作品中把抽象的述说与具体的描写结合起来,或者是把眼前现实生活的描写与回忆,想象结合起来答题公式将现实的景、事与想象的景、事互相映衬,以实衬虚、以虚衬实,鲜明地刻画人物的性格,凸显事物、景物的特点,突出主旨
九、欲扬先抑先表达对所描写的事物或人的不满之情然后,一般来说,总是在一两件小事中,突然转变了看法但在转变过程中,情感自然,才能引起读者的共鸣“扬”,是指褒扬、抬高“抑”,是指按下、贬低“扬”与“抑”在艺术上都是一种强调手段古人做文章强调“蓄势〃,讲的也是欲扬先抑、先抑后扬的道理答题公式
1、先写,再写,显示一种变化的节奏美,使文章情节曲折动人,激发读者阅读兴趣
2、造成鲜明对比,使人物形象更加丰满,情感表达更加充沛
3、如果在文章最后面出现“扬”,还可以起到卒章显志的作用
十、以小见大即通过小事可以看出大节,或通过一小部分看出整体在写作中指对形象进行强调、取舍、浓缩,以独到的想象抓住••点或•个局部加以集中描写或延伸放大,以更充分地表达主题思想例如鲁迅先生的小说《一件小事》,小思《蝉》,席慕容《贝壳》,杨绛《老王》,铁凝《一千张糖纸》答题公式抓住看似平凡细小却包含典型意义和生活哲理的小事,突出特点,表达的感情感人且具有社会意义
十一、正、侧面描写相结合塑造人物时,将正面描写(外貌、语言、动作、心理、神态)与侧面描写(环境和他人反应、评价)一同运用侧面(间接)描写答题公式侧面烘托出该人物的性格、品行和技能,使文章结构更加集中紧凑,表达更为简洁精炼正侧面描写结合答题公式:直接和间接描写方法结合运用,可以使描写的人物或景物的特点更加鲜明、突出
十二、动静结合答题公式对事物、景物动态、静态的描写,两者相互映衬,突出的特点,表达的感情【现代文阅读训练】母亲我狗小时侯我极怕狗现在想来,虽称不上是“谈狗色变”,也确有些“说狗心寒”,对狗的怕简直甚于想象中的鬼怪每到夜间,远处的几声狗叫都能把我的心吊起来,好长时间才在母亲的细语柔抚下慢慢落下去到小学三年级的时候,学校要求上早学可整个村子上三年级的就我一个,另有几个四五年级的学生在校住宿我作难了学校和我们村子之间正好有一个“恶狗云集”的大庄子,白天和别人一起倒还不怎么怕;这早上起来,黑咕隆咚的邻居大婶也来劝母亲“别让洪水上了吧,就弟兄一个,他爹又不在家,万一有个好歹咋向他爹交代呢?母亲母亲笑着谢了大婶,摸摸我的头说“我送他,学不能不上啊”大婶喳了母亲一眼“你,能行吗?母亲顿了一下,点点头第二天早上,我一觉醒来,发现母亲已点着灯在忙碌了“五点半了,起来吧母亲见我醒了,转身为我打来洗脸水待我洗好脸,她到院里找了一根木棒拿在手中,夹上我的书包,然后拉上我“走吧”摸了摸母亲手中的棍子,拉着母亲的手我顿时觉得安全多了到了那个村子,我的心也不再那么恐惧了,只是紧紧地攥着母亲的手母亲紧张地盯着周围,象是怕狗突然从暗处扑上来似的忽然,我感到母亲的手湿漉漉的,有些发抖,我抬头看着母亲,母亲赶忙俯下身拍拍我的头“洪水,另小怕!有妈在,狗子不敢来的”我便象置身于一把保护伞下似的,心慢慢的安稳下来以后,母亲每天早晨起床后总是先把我送到学校,然后再回去作饭几年过去了,有一次同大婶闲谈,一句话说得我心猛的一颤母亲对狗的怕其实一点也不亚于我!她小时侯曾被狗咬得差点丢了命母亲那湿漉漉的颤抖的手在眼前一闪,我真想跑到正忙碌的母亲身边,抱住她大哭一场——为她那颗受苦受累还经常受着惊吓的赢弱的心!如今我已不再是那个怕狗的小孩子了,而母亲依然很怕狗于是每次外出,我总细心的守护在母亲的身旁——因为,我忘不了那个怕狗的童年;忘不了母亲那只手,湿漉漉的,有些发抖
一、文章多次写到母亲湿漉漉的手,结合文章内容谈谈这样写有什么作用?(4分)
二、如何分析母亲这一人物形象?请举例说明(4分)答案
1、不仅写出了母亲怕狗,更衬托了母亲对“我”的关爱分析考查表现手法结合后文得知“母亲湿漉漉的手”是因为母亲怕狗其实一点也不亚于“我”,母亲的这一特征更衬托了母亲对“我”的关爱
2、母亲是胆小的,她怕狗;但为了孩子,母爱的驱使下,能够战胜自我,又是胆大的大碗和小碗
①表哥六岁的时候,姑母因病去世,给姑父留下大笔债务八岁那年,姑父再婚继母来自市郊农村,带来了六岁的弟弟
②弟弟娇惯不懂事那年头,家里日子过得很紧可弟弟老嫌母亲给自己盛的饭菜比哥哥的少,所以常常在饭桌上闹别扭
③几次吵闹后,弟弟从碗柜里找了只敞口大碗,坚持要母亲用大碗给他盛饭菜,不然就不吃饭继母心疼地望着瘦猴似的弟弟,答应了,不过开出条件“哥哥也要换只碗”第二天在饭桌上,继母将一只新碗递到他手里,笑着冲表哥眨眨眼说“弟弟小,做哥哥的就让着他点儿”弟弟见状,马上将新碗抢过去,和自己的大碗比,一看口径小不少,不吭声了,低头乖乖吃饭
④虽然觉得继母待他不错,自己也该让着弟弟,表哥心里仍然有疙瘩在继母心里,亲生的毕竟还是不一样
⑤后来,继母去世上个月,父亲也撒手而去那天,表哥到父亲生前住的老房子里收拾,在一堆杂物里,居然看见了那两只他和弟弟儿时的专用碗
⑥一个念头忽然从心头升起,表哥虽然觉得荒唐,还是按捺不住要试试他用水把弟弟的大碗灌满,然后将大碗里的水朝自己的小碗里倒,结果,大碗的水倒光了,小碗还剩四分之一没满表哥不信,把两只碗平放在桌面再比较,小碗接近直筒形,上下几乎一般大,大碗则口宽底窄,而且小碗比大碗高出一截这就是两只碗的秘密,如此简单表哥感到奇怪,自己怎么到今天才发现
⑦儿时一家四口围着方桌吃饭的情景又清晰呈现在眼前,继母给父亲盛好饭菜后,再给他和弟弟盛,兄弟俩每人的碗里都是满满的,然后才轮到她自己,末了常常是父亲看到剩下的饭菜少,又将自己的往继母碗里拨记忆中的这一幕顿时变得好温馨,好动人
⑧于是,表哥和弟弟约好,接下来的星期天,带上各自家人,还有那两只碗,到郊外给父母扫墓
⑨世间有一种无私的爱,因其质朴,因其不事张扬,不求回报,有时即便被爱者也难以觉察,甚至产生误解但是,爱毕竟是爱,终究有那么一天,这种爱,这种无私会被感觉,被认可,被传递,人的心灵也得以滋润、温暖和净化
三、读一读文段
③的画线句子,揣摩继母当时的心理活动,请用简洁的语言加以描述
四、品读文段
④和文段
⑦,说说表哥对继母的情感前后发生了怎样的变化从写作技巧上看,这是一种什么方法?
五、文段
⑥对表哥测量大小碗容量的过程写得非常详尽,请说说这样写的目的是什么?
六、文章对继母着墨不多,但继母的形象却跃然纸上请用简洁的语言说说继母是怎样的一个人
七、说说最后一段在全文中的作用答案
1.瘦得可怜,应该让他多吃点;然而手心手背都是肉,大儿子虽是继子,绝不能缺失了对他的爱(意思贴近即可).由不信任、存在偏见,到感到温馨、被感动先抑后扬的方法
2.侧面反映继母当时为了让表哥多吃些饭而用心良苦继母也一定仔细测量过两个碗的大小,选出貌似小实则大的碗给表哥用
3.心胸宽广;心地善良;大爱无痕,用一片真情营造着家庭的温馨是一个令人崇敬的伟大母亲(能答出心地善良、具有博大爱心即可).挖掘文章内涵,提炼文章主题;或点明中心思想【诗歌鉴赏】闻王昌龄左迁龙标遥有此寄唐代李白杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪我寄愁心与明月,随君直到夜郎西译文在杨花落完子规啼鸣之时,我听说您被贬为龙标尉,要经过五溪我把我忧愁的心思寄托给明月,希望能随着风一直陪着你到夜郎以西背景这首《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》大概作于公元753年(唐玄宗天宝十二载)当时王昌龄从江宁丞被贬为龙标县(今湖南省黔阳县)尉,李白在扬州听到好友被贬后写下了这首诗《新唐书.文艺传》载王昌龄左迁龙标尉(古人尚右,故称贬官为左迁),是因为“不护细行”,也就是说,他的得罪贬官,并不是由于什么重大问题,而只是由于生活小节不够检点在《芙蓉楼送辛渐》中,王昌龄也对他的好友说“洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶”即沿用鲍照《白头吟》中“清如玉壶冰”的比喻,来表明自己的纯洁无辜李白在听到他不幸的遭遇以后,写了这一首充满同情和关切的诗篇,从远道寄给他,是完全可以理解的赏析题
1、第一句选取了“杨花”与“子规”两个意象,有什么作用?
2、“我寄愁心与明月随君直到夜郎西”运用了什么修辞手法,抒发了作者怎样的感情?答
1、于景物独取漂泊无定的杨花(柳絮)、叫着“不如归去”的子规,即含有飘零之感、离别之恨在内,切合当时情事,也就融情入景杨花与子规两个意象的作用是点明时令,点明主旨,营造基调气氛择取两种富有地方特征的事物,描绘出南国的暮春景象,烘托出一种哀伤愁恻的气氛杨花即柳絮子规是杜鹃鸟的别名,相传这种鸟是蜀王杜宇的情魂所化,鸣声异常凄切动人五溪为湘黔交界处的辰溪、酉溪、巫溪、武溪、沅溪;在唐代,这一带还被看作荒僻边远的不毛之地,也正是王昌龄要去的贬所读了这两句诗,人们不难想象出寄游在外的诗人,时当南国的暮春三月,眼前是纷纷飘坠的柳絮,耳边是声声子规鸟儿的悲啼,此情此景,已足以使人心生悲凉,更何况又传来远方老友的不幸遭贬的讯息,又怎让人不为友人担心、忧愁?杨花象征离别与漂泊,子规啼声悲哀
2、运用你拟人的修辞方法,赋予月亮以人的情感,将月亮人格化,表现了对友人被贬的同情与关怀,也表现了诗人与友人的友情真挚深厚.诗人李白通过丰富的想象,用男女情爱的方式以抒写志同道合的友情,给予抽象的“愁心”以物的属性,它竟会随风逐月到夜郎西本来无知无情的明月,竟变成了一个了解自己,富于同情的知心人,她能够而且愿意接受自己的要求,将自己对朋友的怀念和同情带到辽远的夜郎之西,交给那不幸的迁谪者。