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文本内容:
《散文二篇》教学设计【课题名称】《散文二篇》【课型】新授课【授课班级】成都七中（高新校区）初级班20233【授课教师】谭笑【授课时间】年月日（星期）第节2023H2143【授课地点】子云三楼阶梯教室【学情与课程分析】这个单元学习的散文类型多样，或写人记事，或托物言志，或阐发哲理，或写景抒情，展示了丰富多彩的自然景象和社会生活，表达出独特的情感体验和深刻的人生感悟《散文二篇》是典型的议论性散文，学生初次接触在理解上有一定难度了解部分议论文知识，体会散文的特点，重在领悟蕴含的哲理【教学目标】让学生了解什么是议论性散文
1..议论性散文如何学习，学会解读文本
2.深入文本，理解生命的价值和意义读懂哲理，启迪人生3【教学重点、难点】教学重点如何分析议论文和散文结合的文本
1.教学难点哲理是不易理解的，如何把说理说得浅显易懂，又具有严密的逻辑性
2.【教学过程】【流程图教学环节教师活动学生活动活动说明
1、导入1创设情境，启发引导学生，引学生思考引出“生命”话题出主题
2、初读文本作者的情感有怎样的变化？把握作者真正地情感意图学生交流把握散文中说理的特
3.讨论交流，深文章采用哪些修辞手法，有何作学生讨论交入文本用？流点O
4.寻找论点分析文章的结构，找到论证的逻学生应用感受作者的博爱和责任担辑推理当，明哲理
5、升华总结升华总结，如何读哲理散文思考领会激发学生远大的志向和博爱的胸怀永久的生命过去了的时间永不再回来一个人到了三十岁的边头就会发现自己丢失了一些什么一颗臼齿，一段盲肠，一些头发，一点点和人开玩笑的兴味，这意味着他已经失去了那大半个青春有限的岁月只能一度为你所有，它们既然离开，就永不会再返回智者对此也无能为力！个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下来洗涤，把它再补好对那存在过的忧愁，也许你能忘却，但却不能取消它遗留下的迹印我们都非常可怜！人们却不应该为此感到悲观我们没有时间悲观我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每一个严寒的冬天过去后，它们依然一棵棵从土壤里钻出来，欢乐地迎着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在一万年前是这样，一万年以后也是这样！在春天，我们以同样感动的眼光看着山坡上那些小牛犊，它们蹦蹦跳跳，炫摊它们遍身金黄的茸毛永远的小牛犊，永远的金黄色茸毛！感谢生命的奇迹，它分开来是暂时的，合起来是永久的它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿，便乂离开前去那些个体消逝了，它却永远存在它充满了希望，永远不休止地繁殖着，蔓延着,随处宣示它的快乐和威势我的小伙伴们，我们的心应该感到舒畅那些暴君们能够杀掉许许多多人，但是他们消灭不/生命让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉的生命吧我们将要以不声不响的爱情来赞美它生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹我为什么而活着［英］罗素对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情心，这三种纯洁但无比强烈的激情支配着我的一生这三种激情，就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘我寻求爱情，首先因为爱情给我带来狂喜，它如此强烈，以致我经常愿意为了几小时的欢愉而牺牲生命中的其他一切我寻求爱情，其次是因为爱情解除孤寂一一那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊我寻求爱情，最后是因为在爱情的结合中，我看到圣贤和诗人们所想象的仙境的神秘缩影这就是我所寻求的，虽然它对人生似乎过于美好，然而最终我还是得到了它我以同样的热情寻求知识，我希望了解人的心灵我希望知道星星为什么闪闪发光，我试图理解毕达哥拉斯的思想威力，即数字支配着万物流转这方面我获得一些成就，然而并不多爱情和知识，尽其可能地把我引向云霄，但同情心总把我带回尘世痛苦的呼号的回声在我心中回荡，饥饿的儿童，被压迫者折磨的受害者，被儿女视为可厌负担的无助的老人，以及充满孤寂、贫穷和痛苦的整个世界，都是对人类应有生活的嘲讽我渴望减轻这些不幸，但是我无能为力，而且我自己也深受其害这就是我的一生，我觉得它值得活如果有机会的话，我还乐意再活i次教学反思这一课的总体目标得以完成，课堂生成与教学流程都很高效，真实再现了学生的理解和思维过程不足之处在于对议论”的探讨还不够，两篇文章对比教学时群文的特点不明显，可以设定一个主问题，贯穿两篇的教学和理解对于生命的探讨，学生积极性高，但对于生命中的波折和挫折认识不够，还可以加大认识，在价值观的形成和塑造上多下功夫。
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