还剩1页未读，继续阅读
文本内容:
《紫藤萝瀑布》教学你设计第二课时李彦教学目标、学习抓住景物特征，运用修辞手法描写景物的方法、体会文章借物抒怀的写法
12、理解作者对生命的感悟，体会生命的真谛教学重点学习抓住景物特征，运用修辞手法3描写景物的方法教学难点理解作者对生命的感悟，体会生命的真谛教法学法讲授法、自主学习法、合作探究法
一、导入新课自古以来，人们往往赋予一些花木以某种象征意义例如，莲一一花之君子者也，菊一一花之隐士者也那么，紫藤萝这种花又有什么样的寓意呢？（分钟）
二、讲授新课1师年月的某一天，作者徘徊在自家庭院中，不由得停住了脚步？她看到了什么呢？生紫19825藤萝师这株藤萝有什么特别之处吗？引得宗璞驻足观赏生繁茂，如瀑布一样师读一读文中描写紫藤萝花的部分（自然段）你喜欢这片紫藤萝花海吗？这紫藤萝花吸引你的2-6是什么呢？生紫藤罗花的颜色好看师紫藤萝花是什么颜色的呢？生一片辉煌的淡紫色师除了颜色，作者还从哪些方面写了紫藤萝？生形状紫藤罗花像一条瀑布一样，一条淡紫色的带子呈现在我们的眼前，不见发端，不见其终极师瀑布是流动的，那这片紫藤萝瀑布是流动的吗？生是仿佛在流动，在欢笑，在不停的地生长在阳光下互相挑逗彼此推着挤着师我仿佛看到了一条淡紫色的瀑布从上而下流向远方这是从它的情态方面来写的师找到文中这些句子，仔细品味语言，看看用了哪些修辞手法？（讨论交流）（分钟）试着运用”15这句话采用了的修辞手法，把比作——（把人格化），生动形象地写出了的特点，表达了作者的感情”分析师学生回答，评价师选择一种你喜欢的植物，运用所学的修辞手法，写一段话（阅读分享）（分钟）师十年后，10这片紫藤萝瀑布在作者的庭院中盛开，辉煌而优美，十年前，这株紫藤萝是怎样的呢？这十年，紫藤萝花经历了什么？（生自由想象回答）师作者看到了花的变化，也想到了自己的经历变化他有什么样的感悟呢？（找出句子分析）（8分钟）师作者看到紫藤萝花的变化，感受到了人生的真谛花和人都会遭遇不信，但这只是漫长人生中的一小段，我们不应该停留在悲伤中，要及时的走出来，面对人生师作者对生命有了感悟，你对生命的感悟是什么呢？（交流）（分钟）师作者从紫藤萝身上领悟5到了生命的真谛，决定大步地迈向新的生活，不觉得加快了脚步师一树蓬勃旺盛、花开如瀑的紫藤萝感染了作者，给身心疲惫的作者注入了新的生命力平淡生活中的每一个微笑，每一声问候都蕴藏着力量，需要我们用心去领悟紫藤萝瀑布第二课时教学目标、学习抓住景物特征，运用修辞手法描写景物的方法、体会文章借物抒怀的写法
12、理解作者对生命的感悟，体会生命的真谛教学重点学习抓住景物特征，运用修辞手法3描写景物的方法教学难点理解作者对生命的感悟，体会生命的真谛教法学法讲授法、自主学习法、合作探究法
一、导入新课自古以来，人们往往赋予一些花木以某种象征意义例如，莲一一花之君子者也，菊一一花之隐士者也那么，紫藤萝这种花又有什么样的寓意呢？（分钟）
二、讲授新课
1、年月的某一天，作者徘徊在自家庭院中，不由得停住了脚步？她看到了什么呢？
119825、这株藤萝有什么特别之处吗？引得宗璞驻足观赏（分钟）
21、读一读文中描写紫藤萝花的部分（段）（分钟）（板书课题紫藤萝瀑布）你喜欢这片紫32-61藤萝花海吗？你喜欢紫藤萝花的什么呢？、除了颜色，作者还从哪些方面写了紫藤萝？（分钟）
45、在文中找到这些写花的句子，仔细品味语言，看看用了哪些修辞手法？体会其妙处（讨论交流）5试着运用“这句话采用了的修辞手法，把比作——（把人格化），生动形象地写出了的特点，表达了作者的感情”分析工（分钟）
15、选择一种你喜欢的植物，运用所学的修辞手法，写一段话（阅读分享）（分钟）
610、美丽、繁茂的紫藤萝瀑布给我的心境带来了怎样的变化？为什么会有这种变化？（板书疑惑、7痛楚-宁静、喜悦）、沉浸在紫色的花海中，作者想到了十年前的紫藤萝，它是怎样的呢？
8、十年过去了，曾经稀零的紫藤萝变了样了看着眼前繁茂的花，作者不禁感慨道“花和人会遇9到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的”的感慨，怎么理解这句话呢？（板书稀零-繁茂，借物抒怀）、作者对生命有了感悟，你对生命的感悟是什么呢？（分钟）
三、总结106金蓬勃旺盛、花开如瀑的紫藤萝感染了作者，给身心疲惫的作者注入了新的生命力平淡生活中f的每一个微笑，每一声问候都蕴藏着力量，需要我们用心去领悟（分钟）1。
个人认证
优秀文档
获得点赞 0
