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文本内容:
《岳阳楼记》教学设计教学目标知识与能力
1.掌握“霏、浩浩汤汤”等文言字词的音形义
2.理解全文内容，理解主题思想过程与方法
1.学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法
2.朗读、背诵全文，理解作者所阐述的主要观点情感态度与价值观深刻理解和正确评价范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的生活理想和政治抱负，树立正确的人生观重点难点教学重点
1.疏通文意，理解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想境界
2.学习文章叙事、写景、议论、抒情相结合的写法，体会文章骈散结合的句法形式
3.有感情地朗读、背诵课文教学难点
1.学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法
2.理解作者所阐述的主要观点课时安排2课时教学过程第一课时
一、新课导入柳州有幸，拥有柳宗元；岳阳亦有幸，拥有滕子京和范仲淹柳宗元和刘禹锡因为同举进士，遂成为莫逆之交，演绎了文学史上一段佳话；而范仲淹和滕子京这两位同榜进士，也是情同手足患难与共，共同谱写了岳阳人民百世的荣耀和骄傲他们留给我们的，不仅仅是所谓的政绩，也是一份文化遗产，更是一个精神家园今天，就让我们来学习范仲淹的《岳阳楼记》
二、自主预习工•背景资料《岳阳楼记》选自《范文正公集》，作者范仲淹989-1052,字希文，苏州吴县人，北宋政治家、文学家他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受深26岁登进士第，因敢于直言强谏，屡遭贬斥，久不被重用宋仁宗天圣年间任西溪盐官，建议在泰州修捍海堰.宝元三年，任陕西经略安抚招讨副使，加强对西熨的防御，屡立战功庆历三年，西夏清和，范仲淹还朝,任参知政事曾提出十条改革措施，包括限制以“思荫”为官，选用干练的人员、严格执行政令导项，又主张兴修水利因遭保守派反对罢政，T庆历五年贬放邓州，以后还做过杭州、青州的太守后在赴颖州任途中病死死后谥号文正，世称“范文正公”他以六十四岁的人生，矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主张，深受当世和后人称道文章和诗词俱脱俗超凡，是其心志和情感的形象外化有《范文正公集》传世
2.知识链接岳阳楼在湖南省岳阳市巴丘山3原来是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台唐朝张说在阅兵台IH址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文人雅客登楼赋诗后李白、杜甫、白居易、李商隐、刘禹锡、孟浩然等诗人相继登楼吟咏，岳阳楼声名益大
3.检查预习1订正字音z he属z hu寒雨y in零乘feiq ian gRj1mln g谗chdn偕xi62词语释义曙淮汤汤浩浩荡荡横无际淮边连月不小放晴去留怀乡离开国都忧性畏谗诽谤性话语讥讥笑，讥讽，挖苦满目茶缪萧条冷落的景象波澜不许这里有“起”“动”的意思上下天为天色，湖光浮光M金金色的月光闪耀跳动此乐自极哪有穷尽静影沉壁圆形的玉迎着清风殂酒顺风把:持,执临风至若春和景明（和煦）北鸿巫峡（通向）
（3）一词多义此则岳阳楼之大郎也（景象）长烟一空（消散）
①和政通人却（和乐）
②⑤通极政鸿人和（顺利）二碧万顷
（一）长烟二空（全）
⑥以
③⑦观予理夫巴陵胜状（看）南馋潇湘（尽，直通）感惨而悲者矣（极点）此乐何像（穷尽）
④空浊浪排空（天空）属予作文以记之（来）不以物喜，不以己悲（因为）
⑧或而吸长烟一空（有时候）壑异二者之为（或许，也许）
②展予作文以记之（通“嘱”，嘱咐，嘱托）
（4）通假字
①百废外兴（通“俱”，全，都）
（5）词类活用
①庆历四年春，滕子京谪中巴陵郡（名词作动词，做……太守》
②比天下之忧而忧，后天下之乐而乐（形容词作状语，在……之前形容词作状语，在……之后）
（6）古今异义
①气象古义景象例气等万千今义大气的状态和现象
②微古义没有例微斯人今义细小
（5）特殊句式
①衔远山，吞长江……（省略句）
②刻唐贤今人诗赋于其上（状语后置）
②迁客骚人，多会于此（状语后置）
③居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君（定语后宜）
⑤吾谁与归？（宾语前苴）
（6）流传至今的成语气象万千、心旷神怡、政通人和
三、合作探究
（一）整体感知
（1）课文的结构是怎样的？答案示例第一部分（1自然段）记叙了重修岳阳楼的背景及作记的缘由第二部分（2—4自然段）文章主体写“迁客联人”或悲或喜的“览物之情”第一层（2自然段）写洞庭湖雄伟壮丽的景象并提出“览物之精，得无异乎”一问第二层（3—4自然段）用两个排比段分别写出迁客展人”的“览物之情”明一暗，一喜一悲，形成鲜明对比第三部分（5自然段）抒发作者的词大胸襟和政治抱负这是全文的核心
（2）从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些？答案示例
①气势非凡“衔远山，吞长江”
②宽阔无边“浩浩汤汤，横无际涯”
③湖光山色“朝晖夕阴，气象万千”
（二）研读分析写文章，往往以•两个警句（关键性词句）振起全篇，第1段写重修岳阳楼的背景，这背景是什么？说明了什么？答案示例背景是在“政通人和，百废具兴’的基础上“重修岳阳楼”，这说明滕子京在谪守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有条由此可见作者欣赏他的阔大胸襟，与一般的迁客”不同第二课时
一、合作探究1,突破重难
（1）作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”？这样写的目的是什么？答案示例“去国怀乡，忧谗畏讥”概括说明了“迁客骡人”的“悲”“心旷神恰，宠辱偕忘”概括说明了“迁客骚人”的“喜”这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心’作对比，引出下文，由写情自然转入议论，突出全文的主旨
（2）
3、4两段写了什么内容？和上文有什么联系？答案示例这两段描写了洞庭湖景色阴晴的变化以及it客骚人登楼时不同的心情这段内容萦扣上段概述洞庭湖“朝晖夕阴,-气象万千”和“览物之情，得无异乎”的意思加以发挥，分段来写先写了风雨天气中洞庭湖上萧条凄凉的景象，很自然地引出了迁客联人远离京都，怀念故土的失意忧虑的悲苦情感这一段写了物悲则己悲的思想感情，是照应上文“异”字的一个方面其次，写洞庭湖晴朗天气的明媚景象，很自然地引出迁客熙人此时的喜悦之情这一段写了物喜己喜的思想感情，是照应上文“异”字的又一方面
（3）怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话？答案示例我国古代早有“与民同乐”的思想孟子“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也”这里说的“乐以天下，忧以天下来源于民本思想范仲淹在本文中把它发展成为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，并以此作为对待仕途进退的原则，表现他旷达的胸襟和伟大的抱负他提倡的吃苦在前，孚受在后的精神，在今天仍有着借签和教育的意义
（4）文章最后一段是怎样推出这个警句的？答案示例作者十分巧妙地利用设问方式逐层推进，最后才点出警句先用比较方式设问，以“不以物喜……则忧其君”点明“古仁人之心”的内涵，显示了“古仁人”的阔大胸襟和高尚的道德情操由此得出“进亦忧，退亦忧”的论断，突出一个“忧”字，自然引出第二个设问“何时而乐”，使文章又推进一层设问后警句出现，给人印象极深
（5）“占仁人”是作者心目中的理想人物，实际也许并不存在联系第一课时介绍的有关作者的资料，说一说作者为什么要议论这种实际上并不存在的人物答案示例作者以天下为己任，常说“土当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也”他借滕子京嘱写《岳阳楼记》的机会，提出这种理想化的人物来，正是为了假托古人，自写怀抱”，表明自己旷达的胸襟和远大的抱负，同时也包含着对滕子京的勉慰最后一句自明志向，以问句的影式表达，自励励人，委婉含蓄
2.写法探究本文的写作特色有哪些？答案示例
（1）繁简得宜，层层苕势
（2）采用叙事、写景、议论、抒情相结合的写法
③骄散结合，词语富有生命力
3.主题理解本文的主旨是什么？答案示例本文通过对岳阳楼周围景物的描写，以及对“it客骚人”“览物之情”的分析，表达了作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，也表示了对好友滕子京的慰勉之意
二、课堂小结本文题为《岳阳楼记》，自然要写岳阳楼的景色，但作者的意图却是借题发挥，谈一个人应有的政治抱负，并以此规箴友人文章先由叙事入手，从重修岳阳楼的背景，说到岳阳楼的“大观”，再写“迁客骚人”登楼时一悲一喜的情怀，最后将这种情怀跟“古仁人之心”作对比，自然引出议论，说明作者意图文章把叙事写景、抒情、议论自然结合起来，句式上骈散交错，节奏不断变化，读起来声调铿锵，使人产牛.美的感受
三、练习设计请完成本课对应训练
四、板书设计政通人和，百废供兴・（叙事）“去国怀乡不以物喜♦钻下之百忧-迁客缝入、荣辱哲忘后天下之乐而乐.《苔景it*》《议论出!》“洞BF^1“。
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