文本内容:
《雨之歌》教案大邑县晋原初中高曼曼
一、教学目标
1.朗读课文,体会散文诗中的感情和美妙的意境
2.赏析优美的语句,学习文章比喻和拟人的修辞手法的运用
3.培养学生热爱自然、热爱生活的感情
二、教学重点、难点
1、理解作者笔下雨的形象
2、在反复诵读中理解诗歌主题
三、教学过程
(一)、导入教师以含有“雨”的占诗的导入新课(二,朗读感悟课文1听读课文2大声朗读课文,用心感受用眼观察用手写下雨的美好形象,以“……的雨”为形式写出你对雨的感受如滋润万物的雨让山河欢乐的雨让花草欢笑的雨为云彩和田野传递爱情的雨充满爱心的雨启迪心扉的雨沁人心田的雨等(三,自学、合作学习
1、自学提示1)文章中作者用了那些事物来描绘雨?塑造的雨是一个什么样的形象?2)作者通过雨的形象表达了怎样的思想感情?
2、展示自学成果1)文章中作者用了那些事物来描绘雨?塑造的雨是一个什么样的形象?银线,珍珠,传情的信使,鸟,大海的叹息,天空的泪水,田野的微笑作者以极大的热情歌颂雨,在作者的笔下雨是一个奉献者和使者的形象2)作者通过雨的形象表达了怎样的思想感情?表达作者对自然、生活的热爱,对无私的奉献者的歌颂(结合所处时代分析)
(四)、品味赏析一一谈一谈、悟一悟、读一读我觉得写得好,好就好在0(品味语言,可以从人称的使用、用词、修辞方法、表现手法和诗的情感等方面入手)示例我哭,山河却在欢乐;我掉落下来,花草却昂起了头,挺起了腰,绽开了笑脸」(把雨拟人化,生动地表现出雨的降临给山河、花草带来的变化,给大地万物带来了生机,突出了雨的奉献精神)
(五)写作特色这篇文章不仅带给我们美的享受,也给了我们一些写作手法的借鉴,诗人为何能够把一个非常普通的事物-一雨写得如此生动形象呢?首先,本文通篇都利用了第一人称的口吻,读来亲切可感其次,作者以丰富的想象来美化雨,利用了比喻和拟人、排比等修辞手法塑造了这多情的雨的形象
(六)、拓展延伸你也来试一试,展开自己的想象,运用比喻、拟人或排比等修辞手法,描绘你所喜欢的某个季节的雨,力求个性鲜明,文采飞扬学生作品展示教师下水作文展示漫步在这细雨中,我用鼻尖和这深秋的使者亲密接触雨是善解人意的,它的舒缓跳跃无不诠释着这白色精灵的优雅与活泼,让人既有“微雨燕双飞”的美好憧憬,也有“白玉跳珠乱入船”的意外惊喜我爱雨,春雨缠绵,夏雨磅礴,秋雨淅沥,冬雨温情我爱雨,晨雨的诗意,午雨的激情,暮雨的缱绻我爱雨,酷爱在雨丝中彳亍而行,酷爱在雨雾中任思绪弥散,酷爱在雨瀑中享受那份清凉和清凉后的大悟这是十月的一场秋雨,如丝如雾湿人心在这醉人氤氨yinyun里,所有的郁结,所有的不快,所有的难解,都随着这舞动的精灵滑落,下坠,飘散,消逝
四、布置作业
五、板书雨之歌纪伯伦奉献着雨热爱自然、生活;歌颂无私的奉献者爱的使者。