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文本内容:
《海燕》教学设计东联中心校罗敦发教学目标
一、知识与能力
1、识记生字词
2、在朗读的基础上品味语言,体味作品的深刻内涵
3、、理解象征、对比等手法在文中的运用
二、过程与方法
1、整体感知,理请文章脉络;
2、自读、朗读课文,分析形象,感悟情怀;
三、情感、态度与价值观学习海燕搏击风浪的战斗精神,培养学生不怕困难、迎难而.上的无畏而乐观的精神教学重点难点重点
1、在朗读的基础上品味语言,体味作品的深刻内涵
2、理解象征、对比等手法在文中的运用难点
1、在朗读的基础上品味语言,体味作品的深刻内涵
2、理解象征、对比等手法在文中的运用教学过程第一课时
一、导入《雪》中,鲁迅以磅礴的语言,抒发了自己同凛冽的严冬一样的社会勇猛奋战的激情同为爱国志士的高尔基则借海燕传达了一种鼓舞人心的力量
二、检查【预习・导学】
1、生字词呻shen吟yin白沫mo翡fei翠困乏fa深渊yuan蜿wan蜒yan胆怯qie号hao叫飞窜cuan掠Ive起
2、词解并造句1苍茫2蜿蜒
3、文学常识高尔基是无产阶级革命作家,他的小说有自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》《海燕》是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分,原题为海燕之歌o请查找高尔基的生平简介出生于一个木工家庭,四岁丧父,寄居在外祖父家,只上过两年学他十岁时就被生活所迫走向社会,到处流浪他当过鞋铺学徒、轮船杂役、面包工人和更夫,备尝人间苦难,他亲眼看到俄国的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫与剥削
4、请查找本文的写作背景高尔基这篇文章写于1901年,那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代,俄国工人运动不断高涨,动摇着沙皇统治的根基来自社会底层、深刻体察底层人民疾苦的高尔基,以敏锐的艺术感染力创造出J“海燕”的艺术形象,还欢呼即将来临的革命风暴,唱响了一曲充满战斗激情的颂歌
三、整体感知,理清文章脉络
1、朗读课文重点朗读文章的第
2、
3、
10、
11、
13、
14、15段轻重缓急升降
2、划分层次结构,理清文章的写作思路提示这篇以暴风雨渐次逼近为线索暴风雨来临前的景象构成了海燕活动的特定背景,请同学们依照海上图景和海燕动作神情的变化梳理课文的思路【提示】抓住表现乌云的句子即可分辨清楚文章层次【明确】A暴风雨酝酿之时,海燕以它乐观的激情和胜利的信心,渴望暴风雨将要来临,海燕高傲地飞翔,渴望着暴风雨的到来(1-6段)B暴风雨逼近之时,海燕搏风击浪,迎接暴风雨(7-12段)C暴风雨即临之时,海燕以胜利的预言家姿态呼唤更猛烈的暴风雨(13T6段)
2、了解象征手法象征是借助某一特定的具体形象来表现与之相似或相近的概念、思想和感情【参考材料象征是“托义于物”,也就是“借此言彼”如本文,大海的波涛象征什么?象征革命高潮时的广大人民群众的力最,暴风雨象征席卷一切的革命浪潮和风暴;海燕象征英勇善战的无产阶级革命先驱者;海鸥、海鸭、企鹅象征害怕革命会破坏它们的安乐窝的形形色色的假革命和不革命者门【参考材料象征与比喻的比较,两者都是“借此言彼”,有几分相似,但适用的程度和表达的范围上明显不同比喻只是借助喻体形象化地表现木体;而象征不同,用作象征的事物,既是自身,乂不仅仅局限于自身,还蕴含着别的意义而诗的意图,象征的对象,恰如隐身在那别的意念之中所以象征技巧擅长于用单纯的揭示复杂的,用形象的暗示抽象的,是一种托具体形象、寄深远意蕴的艺术手段比喻只是一种修辞手法,只针对一种现象,如“海燕像黑色的闪电,在高傲地飞翔”,这个比喻突出海燕的敏捷、矫健象征是一种创作手法,往往体现在一段或一篇之中,如果孤立的从一句话来看,不容易看出它的象征意义如《海燕》作者用象征手法构思全文,把一切构成一幅完整的画面,让它们分别象征斗争的形势、环境和各种力量,表现了在1905年俄国革命前夜的社会现象,预示了无产阶级革命风暴的到来】象征手法的作用使不容易或不便于直接说出来的思想感情委婉、曲折、含蓄地表达出来,化抽象为具体,使思想更加形象、可感,极大地增强作品的艺术感染力第二课时
四、精读课文,分析形象,感悟情怀
(一)分析海燕的形象
1、通读全文,用波浪线画出文中描写海燕的语句,分析海燕的特点(抓住关键点修辞、形容词、动词)(用波浪线叫出文中描外海燕的语句,分析海•燕在个阶段中的表现,进而仃纳出海燕的形象特点和象征意义)引导学牛三个阶段对海燕的描丐是有变化的,三个阶段的环境也是存在变化的,需做仔细分析.酝酿阶段(第一次写海燕)从色、形和声.三个方面正面描叮海燕“黑色的闪电”这个比喻形象地友现了海燕矫健和锐不可当的雄姿“高傲地飞翔”,则是运用拟人手法写其动作情态,表现他对胜利的信心“碰”写它勇敢低飞,擦浪而过;“冲”写它迅猛写出了海燕在暴风雨来临前无畏无惧翻飞于云里浪尖的姿态”叫喊“显示其蓬勃的朝气和昂扬的斗志逼近阶段(第二次写海燕):这一次的描写比第一次更进了一步从“叫喊”到“大笑”和“号叫”,从“飞翔”到“飞舞”,从“直冲”到“穿过”,从“碰着”到“掠起”,从“黑色的闪电”到“敏感的精灵”,进一步显示了海燕的迅痛、欢快、锐不可当和必胜的信念(坚定)即临阶段(第三次写海燕):这一次对海燕的描写不再写它的姿态,而是着重:于用拟人的手法直接写她的两次大声的呼喊,点出了海燕作为“预言家”的本质特征,也将全文的感情推向了高潮,最终完成了对海燕形象的塑造“让暴风雨来得更猛烈些吧!”掷地有声,这是海燕掷地有声的战斗宜言,表达了自信的战斗情怀和高昂的革命精神,体现一种豪情与力量之美,小结海燕的形象特点勇敢无畏、乐观自信、斗志昂扬和信念坚定
2、结合本文的写作背景,分析海燕这一形象有什么象征意义?(找相似点)明确关于海燕的描写充分表现了海燕随着暴风雨的到来,精神更振奋,斗志更坚定的英雄气概.这与面临俄国革命风暴的到来之时的无产阶级革命者的形象完全吻合,海燕象征了勇敢无艮、乐观自信、斗志昂扬和信念坚定的俄国无产阶级革命先驱者
(二)分析海鸥、海鸭、企鹅的形象
1、用横线画出文中描写海鸥、海鸭、企鹅的语句,分析这些水鸟的特点明确海鸥、海鸭、企鹅(俄国资产阶级中形形色色的政客)海鸥呻吟、飞窜、恐惧、掩藏海鸭呻吟、吓坏企鹅胆怯、躲藏【小结】海鸥、海鸭、企鹅的特点胆怯、懦弱、庸俗、渺小
2、结合写作背景,分析这些水鸟的象征意义明确海鸥、海鸭、企鹅象征了自私胆怯的假革命和不革命者
3、思考本文写海燕,为什么还要写海鸥等水鸟?这些水鸟乂有什么象征意义?明确通过刻画海鸥、海鸭、企鹅的胆怯、懦弱、庸俗、渺小,与海燕的“高傲的飞翔、欢乐的叫喊”形成鲜明对比,对比衬托出海燕的英勇无良、乐观自信
(三)分析环境造成海燕和众水鸟不同表现的环境因素在哪里?文中还描写了“风、云、雷、电”、“大海”、“暴风雨”这些环境,有什么象征意义吗?这样写有什么作用?明确
1、风、云、雷、电“压”、“恶狠狠”一一沙皇反动统治的黑暗势力
2、大海、波涛“歌唱”、“冲”、“迎接”、“呼叫”、“争鸣”一一革命群众的革命力量
3、暴风雨“激烈”、“猛烈”、“有威力”一一席卷•切的革命风暴浪潮作用这样的描写展现出俄国革命前夕阶级斗争趋向白热化的壮丽景象,也为海燕的活动提供了特定的典了的环境烘托了海燕英勇无畏、乐观自信的形象
五、巩固-延伸板书设计海燕高尔基正面描写(海燕)英勇无畏(飞翔、叫喊)海燕侧面描写(海鸥海鸭企鹅)乐观豪迈(飞舞、号叫)。