文本内容:
《兼葭》课堂实录师（满怀深情）在很久很久以前，一个深秋的清晨，晨雾朦胧，芦苇飘荡，一位痴情的恋者徘徊河畔，为他心中的恋人唱出了缠绵俳恻的情歌，今天我们就来学习这首情歌
1、学生自由放声地朗读全诗
2、邀请三个同学每人读一节
3、小结非常有感觉，投入了情感，这三节诗之间有什么特点？（三句话好像都表达了同样的意思，只是改变了一些字词，都有“溯涧从之，溯游从之……”）
4、小结也就是说句式相同，你们很敏感地发现它们相同的地方，我们称之为“重章置句”一唱三叹，有一种美感
5、学生齐读师兼葭是一首诗，也是一幅画，俗话说“诗中有画，画中有诗”，走近这幅画，你依稀看见了什么？生;我依稀看见了芦苇飘荡，尽头有一位美丽的女子在对男子微笑师这是怎样的芦苇？生很浩荡，飘忽不定（是兼葭苍苍的苍苍）师你读一下同时教师出示幻灯，屏幕上两句兼葭苍苍，第二句后面加了一个破折号师大家感受一下，这两句的不同之处，读一读生第二句有停顿，有延长，可以体现出惆怅的感觉生第二种拉长后有一种风吹过来芦苇在飘荡的感觉，芦苇的叶子上似乎有霜花师读急了，感觉就消失了……拉长了读可以将惆怅凄美表达出来……我们再读生齐读”兼葭苍——苍一”师假如老师再改成兼葭苍盛行不行？对，不行，味道没有了这就是诗经的叠词之美其实兼葭两字本身就很有韵味，教师在屏幕上打出叠词二字，已经兼葭两字的拼音，说这叫做双声……大家齐读包含兼葭二字的句子师是啊，这么美的画面，刚才有位同学说还有一位美丽的女子……她在哪里？生在芦苇的尽头师还可能在哪里？生在诗人的心中师是啊，距离产生美，他们之间有距离，产生了朦胧之美……还有，他们的位置是固定的吗？生是飘忽不定的……师从此你心中就走进了这样的一位女子——你们还看见了什么？生看到了主人公追逐的步伐，也依稀浮现在我面前师是啊，每个同学的心中都有这样的一幅画，它们都是朦胧的美丽的，其实这里还有一种声音，走近诗歌，你仿佛也听见了什么？生生交流，屏幕上一行字——我们听见了——生我仿佛听见了水流的声音，带着主人公的心情师你走近了主人公的内心世界，我们将写水的几句拿出来欣赏一下，……这两句诗中，主人公有怎样的心情？我们选读在水一方生齐读一师此时……心情怎么样？生悲伤，因为对面的伊人是可望不可即的师我追问你一句，虽然在河对岸，但伊人在不在？生在师主人公就坚信他在对岸，虽然有•段距离，但他还悲伤吗？生是激动，是兴奋师是高兴的，满怀憧憬的……这种憧憬集中在哪个字上面？生在师请同学读这句，读出这种憧憬，并板书憧憬二字生读一遍师我们要关注这个在字，连读三遍，加强感觉师如果要加一个感叹词，你加什么？生加r啊”师应该是一声轻轻地不太响亮的啊，为什么生虽然看到了，隐隐约约的感觉，除了激动憧憬可能还有——生是发自内心的情感，如果太响了就会破坏这种感觉师你很懂得这种默默的欣喜——再读，读出这种幸福欣喜憧憬生齐读，加了啊的这句师我们回到原文，再读回没有啊的原文，这个啊字的味道已经藏在哪了？对，“在”字中男生齐读在水一方这句全班和一遍在水一方四字师是啊，自己心中的伊人就在水对岸……回到第二句，主人公还是那么幸福吗？生焦急的，看到了却不能到达师哪•个字就能体会这种情感生宛师焦急的，怎么办啊，想追寻却又找不到，有一种淡淡的失落再请一个同学读这第二句，读出这种淡淡的惆怅生读一遍，宛字拉长师再放松一点，这宛字再读一遍生读，大家读再读一遍该句师如果加一个感叹词，加什么呢，对“唉”字齐读加了字的原文再请一个女同学读唉字意味全包含在原文中了同样请一同学读，全班和一遍最后一句师除了有流水的声音，有没有划水的声音？生溯游从之等句子中有师这种逆流而上的划船声是轻松的还是艰辛的，还有其他词表现吗？生阻长等字师请一同学试着读这种追寻的艰辛生读一遍师有感觉，我们重点关注溯游从之道阻且长的阻和长就像主人公船桨一样每一下都那么艰辛，跟老师一起读,眉头皱起来，可能更能传达……生齐读一遍师出示这三句，大家一起读这三句师是啊，如此艰辛的追寻，我们似乎听到了主人公划船的喘气声，这是一副有声有色的画面，更是有温度的画面，我们再读，真切地感受到了什么？生感受到了主人公炽热的情感……师从什么地方？生溯游从之等句，感受到了主人公奋力向前……师同学们，他奋力向前，追求不止，一共几次啊？生三次，也许六次师还有不同的意见吗？生两次生无数次，地点的转化体现了无数次师应该是无数次，我们的主人公不达目的不罢休，生命不止，追求不止生表现了他执着的精神、坚韧的精神师追寻的结果可能是百年好合也可能是永远追求不到，但是重要的是追寻的过程，他追寻了两千多年，让我们起立，拿起课本，在朗读声中感受这种执着的精神，老师读第一节，大家读二三两节——配乐——请坐，大家齐读理学家朱费的一段话……师伊人仅仅就是爱人吗？生追求的梦想，目标吧作者也是一个痴人，在寻梦，寻找心中的海市蜃楼……师追寻这种看到就摸不到的……感觉生追寻一种幸福……一种心灵的寄托……实际上虽然得不到，但是要拼搏——师我们都在追求美好哦，我们读这段话，一起共勉吧“在追寻的路上，我们热烈地期盼和追寻这美好，也许这种追修前路不能实现，但路上的风景我们的希望足以温暖我们无悔的青春一“。
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