初中音乐人音七年级下册（2023年新编）影视金曲《长江之歌》

《长江之歌》富顺县童寺镇芝溪九年制学校杨雪各位领导、老师们你们好！我说课的内容是人音版七年级下册第二单元第一课的《长江之歌》，这是一堂歌曲教学课本节课我主要从说教材、说教法、说学法、说教学过程等四个方面来进行说课

一、说教材这部分内容我主要从教材分析、教学目标、教学重难点等几个方面进行阐述

1、教材分析《长江之歌》是一首抒情风格的进行曲，它们气势宏大、舒展起伏的旋律形象地描绘了长江的波澜壮阔、曲折回转的情景，乐曲用单三部曲式写成A+B+A+尾声的结构

2、教学目标知识目标了解《长江之歌》采用重复与对比的典型的创作方法和它们的运用在音乐作品中起到的作用

（1）能力目标通过教唱学习，能够优美地深情地歌唱演绎歌曲

（2）情感价值目标通过对《长江之歌》的学习，从音乐的角度联系地理上祖国的山川地貌，历史上的荣辱兴衰，文学诗人咏长江的名言佳句，结合先进的现代化教育媒体，把视与听、音乐与非音乐的、直接与间接地知识融会贯通，激发同学们的爱国之情

3、教学重点学唱《长江之歌》教学难点掌握歌曲节奏（附点节奏）、情绪

二、说教法教学有法，但无定法，考虑到七年级学生的现状，我主要采取设置情境教学，运用现代信息技术，利用其视听结合，声像一体，形象性极强、信息量大等特点为学生创设了一系列优美地情境，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握基于本课的特点，我还采用了以下教学法

1、直观演示法:利用视频、图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率

2、集体讨论法只对学生提出问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作精神我还运用了学科整合的方法，我融入了语文、地理等姊妹学科与艺术的知识，拓展了学生的音乐视野，促使他们音乐素质和音乐表现力不断提高

三、说学法我们常说:“授人以鱼不如授人以渔，教会学生知识不如教会学生学习的方法”，因而,我在教学过程中特别重视学法指导，音乐课应该重视对学生的音乐实践，所以我把学习的主动权交给学生，让学生主动参与学习这节课在指导学生的学习方法方面我主要采取了一下的方法小组合作、自主探究、总结反思，同时我还让学生多听多练，从而达到预定的教学目标

四、说教学过程本节课的教学过程我是这样思考的，总的设计思路分为五个环节影片欣赏导入音乐课堂一一学唱歌曲一一歌曲处理一一比赛活动一一拓展延伸

1、影片欣赏导入音乐课堂俗话说“良好的开端是成功的一半”，为了激起学生的学习兴趣，我将在上课开始时让学生观看《话说长江》的片段视频，通过观看影片、提问来调动学生的积极性

2、学唱歌曲这是本节课的主要内容，这环节我将运用听唱法、教师示范和学生分句模唱等方法来引导学生学习新歌

（1）借用多媒体，播放歌曲《长江之歌》先请同学听一听歌曲，在听的时候思考两个问题（这首歌是什么情绪？给你留下了什么印象？）请学生做答

（2）作者介绍王世光，山东青岛人，1958年考入中央音乐学院作曲系，师从著名作曲家罗忠铭先生，1963年毕业王世光于1988年11月至2023年担任中央歌剧院院长，1992年获国家“有突出贡献中青年专家”称号，现为中国音乐家协会副主席兼创作委员会主任主要作品包括歌剧《第一百个新娘》、《结婚奏鸣曲》、《马可・波罗》等5部等，此外还创作有歌曲、管弦乐曲、电视音乐（如《话说长江》、《话说运河》）等若干，其中歌曲《长江之歌》广为流传胡宏伟，1953年生于辽宁省沈阳市现为沈阳军区前进歌舞团副团长，他是一名军人兼歌手少将军衔;国家一级编剧;中国音乐文学学会理事;辽宁省文联委员;辽宁省音乐家协会副主席、辽宁省音乐文学学会副主席

（3）教师完整的示范歌曲，指导学生感受歌曲情绪

（4）跟琴演唱2-3遍，教师弹奏歌曲学生跟琴演唱要求a、速度不宜过快，学生用中速演唱b、声音自然统一气息通畅，避免让学生用喊叫的声音演唱，注意保护嗓音

3、歌曲处理请学生讨论为歌曲划分乐段，再分段来带领学生感受歌曲、学习歌曲（第一乐段:旋律明朗从容，弱起的节奏型贯穿整个乐段给人以亲切和神圣感三四句重复变化后使主题更鲜明歌唱时应该情绪激昂，用中强的力度第二乐段是第一乐段的对比乐段，强拍起，采用模进手法造成一浪推一浪的勇猛向前的气势歌唱时应用中弱的力度，感情情切而热烈第三乐段是第一乐段的再现，但情绪更激动感情更真挚）

4、比赛活动让学生们分组进行比赛演唱，跟学生玩唱歌接龙

5、拓展延伸向学生提问，（你们知道有那些古诗词是描写长江的？）请学生做答如还有时间就播放《长江之歌》的现场演唱视频给学生欣赏。