文本内容:
《式微》吟诵教学设计
一、教学目标.积累《诗经》相关文学常识
1.通过吟诵的方式感受诗歌之美,理解诗歌的含义,体会诗歌思想感情
2.了解吟诵基本方法,学习《式微》的吟诵
二、教学重点和难点教学重点用吟诵的方式感受诗歌之美,理解诗歌之义教学难点学会吟诵的方式吟诵本诗
三、教学方法诵读法、吟诵法、讲授法、示范法
四、教学过程
(一)初闻声,感诗美播放《式微》的吟诵,引起学生们的注意,激发学习兴趣,让同学们初步感受吟诵的韵律美(同学们刚刚我们听到的朗读是不是跟平时不太一样啊,实际上古诗文原来是吟诵的!有旋律,有节奏,而且长短高低是有规矩的!古人称之为“读”,叶圣陶先生改名为“吟诵”今天就让我们一同走进吟诵的殿堂,一起学习《诗经•邺风•式微》)
(二)诗三百,思无邪《诗经》是中国第一部诗歌总集,在中国乃至世界文化史上都占有重要地位《诗经》共收录自西周初年至春秋中叶大约五百多年的诗歌,现存305篇诗歌,所以又叫“诗三百”在内容上共分风、雅、颂三大部分子曰“《诗》三百,一言以蔽之,H思无邪”而这句话的意思就是《诗经》中三百多首诗,用一句话来概括,就是思想纯正干净《诗经》描写现实、反映现实的写作手法,开创了诗歌创作的现实主义优良传统,历代诗人的诗歌创作受到了不同程度地影响
(三)诵诗歌,理诗意听老师朗诵,感受古体诗入短韵长的韵律,边听边理解诗歌的主要内容理解重点字词:式作语助词微(日光)衰微,黄昏或曰天黑微非,如果不是故原因,缘故中露露中,在露水中倒文以协韵微君之躬如果不是为了养活你们躬身体理解整首诗的内容译文天黑了,天黑了,为什么还不回家?如果不是为君主,何以还在露水中!天黑了,天黑了,为什么还不回家?如果不是为君主,何以还在泥浆中!
(三)吟诗韵,品诗美.再次听吟诵,感受诗歌的韵律美
1.初步学习依字行腔,依义行调,入短韵长的吟诵规则
2.找韵脚,体会韵律美一章“微”“归,,押“微”韵;“故”“露”押“鱼,,韵;二章“躬”“中”押“冬”韵一章“微君之故”和二章“微君之躬”上下章只变换“故”“躬”两字,却使诗歌语义饱满、押韵和谐此两句在表达作者思想感情的同时,又能押韵和谐字数整齐,有一箭双雕之功效短短二章,寥寥儿句,受奴役者的非人处境以及他们对统治者的满腔愤懑,给读者留下极其深刻的印象
3.跟学吟诵播放吟诵音频,学生跟着学习吟诵,在吟诵中体会韵律和谐之美
(四)吟美诗,悟诗情学生再次吟诵本诗,在吟诵声中体会作者对劳役者的关切,对君主行为的抱怨师总结短短二章,寥寥几句,在重章叠唱中,作者心中的愤懑不平就宛转有情致地表现出来了,所谓不言怨而怨自深矣
(五)结语同学们,只有把古人的诗歌吟唱出来,还原古人本身的表达方式,我们才能更好地理解他们的情感今天我们初步学习了吟诵的方法,其实所有的古诗文都是可以吟唱的,相信你们会爱上这种学习诗歌的方式。