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再见“我”,真好!【学情分析】7年级1班在之前的心理健康课堂中,已经完成了团队建设以及对心理健康课的了解、心理课堂形式的适应本次自我认识课程是他们第一次真正意义上的“上”心理健康课在之前的课堂中发现学生并不很适应小组合作的学习方式所以课堂仍然以常规课堂形式开展但他们也非常喜欢参与活动,也基本能够遵守各样规则,并大胆说出自己的感受所以课堂以学生活动为主,老师只是活动的设计者、问题的反馈者和班级能量的传递者【活动意图】自我意识的发展过程是个性特征形成的过程中学阶段是个体的自我意识的客观化时期,这个时期的学生能否正确认识与悦纳自我,直接影响着健康个性与健康心理的形成因此,通过一些心理健康的教育活动帮助中学生逐渐掌握内化的行为准则来监督、调节、控制自己的行为,从对自己的表面行为的认识、评价转向对自己的内部品质的更深入评价,有利于中学生自我意识的发展、情绪情感的积极体验,形成健康的心理自我认识是7年级心理健康课的基础本学期的的自我认识课程由两个板块组成第一板块将自我认识和班级团队建设相结合,是7年级新生适应承上启下的一个部分本次课就属于这一板块为了实现这一目标,设计了“NICETOMEETME”和“再见我,真好!”两个课时的内容在上一节课NICE TOMEET ME中,让学生从自己的角度去了解“我”本节课设计了三个环节,分别从他人眼中的我,整合的个体我和统合的集体我三个层面,帮助学生认识自我,启迪学生从个体的“我”中升华开来,看到集体中“我”的独特性和价值也以此作为新生入学适应课程的小结【活动目标】
1、了解心理学角度的“我”的含义和内容
2、能够多角度、多层次的认识自己
3、在接纳自己的基础上,主动思考未来可能的改变
4、积极投身于班集体等团体中【活动准备】制作5个锦囊、PPT、彩笔、大白纸,空白卡片【活动步骤】活动项目设计意图教师活动学生活动热身活动回顾上节课的内容讲解游戏规则学生参与活动NICE TO由老师开始,以“**在开小差开MEET YOU.始”,被点到名字的同学,需要站起来,介绍自己,说“你好,我是**(上节课1号锦囊里面自己选的物体名称)这也是我让学生通过活动认识
1、讲解活动规则
1、认真阅读3号锦囊别人眼中的自己
2、维持课堂纪律里面的卡片
2、按照
3、组织学生分享卡片上面的描述,把卡片送给班级中自己认为最符合的同学(如果卡片上的描述也符合自己,请将卡片上的内容摘抄到锦囊里的空白卡片上)
3、分享收到的卡片数量,自己的感受等我就是我让学生全方面认识自
1、讲解乔哈里窗理论己
2、组织学生完成卡片分类
1、整理上节课2号锦
3、引导学生分享囊和上个环节的所有
4、启发学生看到各种对卡片“我”的描述都是统合在一起
2、按照乔哈里窗理论,在4号锦囊上进行分类,整理
3、分享各个象限的卡片数量,自己的感受和感悟我也我们在认识自我的基础
1、讲解活动规则
1、整理两次课的感受上,让学生看到自己
2、为学生提供必要的帮助和内容,以对于团队的重要性,
3、组织学生分享“我是提升学生的自我认同的……”的句型完成感自我描述
2、将自我描述书写到5号锦囊上
3、美化5号锦囊
4、介绍自己再见我们,整理总结本节课内
1、彩蛋时刻真好!容
2、总结【教学反思】在NICE TOMEET ME一课中发现部分学生在完成任务时比较困难,这可能与学生还没有形成清晰的自我认知或者日常对“我”的思考缺乏有关在老师的启发下,最后学生都完成了任务因为学生还没有完全适应心理健康课的上课形式,对分享部分容易出现物化可说的情况,所以现在的分享老师都会提出明确的问题,启发学生从中有所反思【附件】1号锦囊如果运用隐喻,你会选择什么动物来代表自己请你用50个字以内的文字或5个关键词来形容你选择的这种动物如果运用隐喻,你会选择什么植物来代表自己?请你用50个字以内的文字或5个关键词来形容你选择的这种植物如果运用隐喻,你会选择什么食物来代表自己?请你用50个字以内的文字或5个关键词来形容你选择的这种食物如果运用隐喻,你会选择什么天气来代表自己?请你用50个字以内的文字或5个关键词来形容你选择的这种天气2号锦囊4号锦囊我是的人我是的人我是的人我是的人我是的人我是的人我是的人我是的人我是的人我是的人(公开的我)(盲目的我)(隐秘的我)(潜力的我)。