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文本内容:
第三单元课题《记承天寺夜游》课型新授课课时计划1课时主备人肖玉平审核人授课时间
1.识记相关文学常识及重点文言词语，品味并积累文中写景的优美语句，朗读并背诵课文学习目标
2.学习借景抒情的写作方法，学会把握作者的思想感情
3.领会文章的意境，激发热爱祖国河山的情感教法情景教学法、提问法、讲授法、点拨法等教具教案、教材、PPT等学法诵读法、自主学习法、法、法等学具学案、教材等教学流程【新课导入】美丽的月色会使人产生丰富的联想还记得有哪些描写月亮的古诗句吗？面对一轮明月，诗仙李白曾感叹道“花间一壶酒，独酌无相亲举杯邀明月，对影成三人”举头望明月，低头思故乡《静夜思》李白海上生明月，天涯共此时《望月怀远》【唐】张九龄可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓《暮江吟》【唐】白居易但愿人长久，千里共婵娟《水调歌头》【宋】苏轼一轮明月牵动了无数古人的情肠，他们或借月抒写相思愁绪，或借月表达美好祝愿当苏轼因莫须蛆的罪名被贬黄州,他会借月抒发怎样的情怀呢？让我们一起走进苏轼的作品《记承天寺夜游》（板书课题+作者）【自主学习】
1、作者简介苏秋，字子瞻［zhdn］,号东坡居士，眉州眉山（今四川眉山市）人北宋著名政治家、文学家、书法家、画家，豪放派代表与父苏洵［xQn］、弟苏辙［zhd］合称“三苏”代表作品有《东坡乐府》《念奴娇•赤壁怀古》《赤壁赋》等宋四家（书法家）苏轼、黄庭坚、米芾［f U］和蔡襄［xi dng］o唐宋八大家（文学家）欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩；韩愈、柳宗元
2、题目是文章的眼睛从题目中，我们能得到什么信息？文体记地点承天寺时间夜事件游如果要在题目前面补充上一个人，他是一一苏轼苏轼记录自己与张怀民夜游承天寺这就概括了文章的一一主要内容【读中悟请】
（一）初读感知题解一半文，我们通过题目掌握一些信息，接下来，我们就真正走进这篇文言文
1、请大家齐读一遍课文，注意读准字音，读出节奏，并且要读出宁静的氛围为什么要读出宇静的氛围？（生夜游，写的是夜景，环境比较安静）那怎样才能读出宁静的氛围？语速要快还是慢？音调要高还是低？明确
（1）语速要缓慢一点；
（2）音调要低一点，轻声朗读“轻、缓、沉”
2、与朋友夜游是一件美好的事，苏轼在夜游时的心情是怎样的呢？文中有没有直接表露这种情感的句子？（生高兴“欣然起行”）请同学们把“欣然”圈起来我们在《咏雪》中学过“公欣然日，根据组词翻译法，“欣”的意思是？（生欣喜）“然”的意思是？（生……的样子）所以“欣然”写出了作者高兴的样子
①元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行那作者是否一开始就是这样欣然呢？（生不是）请看“元丰六年十月十二日夜”，你从这句话读出什么？（师点拨元丰二年
（1079）年，苏轼因为被人指出用诗歌来诽谤新法，其政敌以“讪谤朝政”的罪名把苏轼投进监狱，这就是历史上有名的“乌台诗案”出狱后苏轼被贬黄州，成为黄州团练副使，不得“签书公事”，近乎于流放元丰六年时，苏轼已在黄州呆了四个年头阴历十月，应是什么季节？（生已入寒秋）十二日夜，临近十五月圆，月圆人团圆，但苏轼此时被贬还不知何时才能回京，一家团圆更不知何时了联系苏轼的处境，寒秋中临近月圆夜的十二日夜，他的心境应是什么样的？（生凄凉伤感）无论是被贬，还是团圆，他都无能为力，只能带着满心失落，解衣欲睡，却发现月色通过门进入房间，难得的美景，他“欣然起行”短短22个字，苏轼的心情由凄凉伤感一一失望落寞一一惊讶一一欣然,
②念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民点拨
（1）念想一一思考、沉吟与搜寻（为了表现作者在思考，读这个字时要将字音拉长）
（2）无与为乐者没有一起夜游的人此时的别人可能都睡了，即使没睡，也可能没人能愿意与他同游缺少志同道合的人（读出失落）
（3）遂于是体现作者怎样的心理？亳不犹豫、急切，担心友人睡着了（读出果断、急切）
（4）为什么寻张怀民？张怀民何许人也？预设共同的遭遇、共同的感受，同是天涯沦落人张怀民和他相同的遭际，被贬黄州，苏轼和他可谓是同道中人
③怀民亦未寝，相与步于中庭“亦”字中盘含着至巧至好的快乐，写出了知己间心有灵犀的妙趣！朗读时要重读“亦”，强调突出这种惊喜而“相与步于中庭”，这是两个热爱山水、心有诗意的人在一起，闲庭信步，此时无声胜有声探讨这里没有写二人“交谈取乐”，为什么？明确一为留白，给人以无尽的遐想；两人心意相通，会心一笑胜过千言万语，宁静之中更显情味悠悠交谈有声，与月夜静谧的氛,国不相符合，所以不再叙述（师生对读“怀民亦未寝，相与步于中庭”，体会二人的默契）【景中寻情】
④庭下如积水空明，水中藻苻交横，盖竹柏影也空，空灵；明，明净“空明”写出了月色的清澈、透明“庭下如积水空明”可以预见月色之明；“水中藻苓交横”可以预见月光之清月光透过竹柏枝叶，投影到地上，才会形成如此美妙的景象，可见月色之浓作者紧扣“月”字，但却无一字写月，从竹柏影子入手，独具匠心赏析运用比喻的修辞以“积水”比月色，表现月色的清澈透明；以“藻苻交错”比竹柏的影子，表现月影的交横进而还是表现月色的“空明”
⑤何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳作者面对此景，发出了怎样的人生感慨？如何理解呢？（生何夜无月，何处无竹柏，但少闲人如吾两人者耳）探究解读“闲人”之“闲”
①“闲人”是什么意思？（本义清闲的人，无所事事、无聊的人）
②“闲”仅指“时间上、事务上的清闲”吗？明确这“闲”不止是不得签书公事的“清闲”，还是面对逆境的“从容”，是超然于劳累的身体生活的“悠闲”，是诗意面对逆境、率性面对生活的“真淳”，是清空了世俗名利的“宇静”与“空灵”，是超越了生死的心灵的“大自由”这是一种至高的人生境界【课堂小结】文章的美在于
1、美在文字的简洁85个字三段运用多种表达方式
2、美在月色的空明无一字写月，却字字写月
3、美在情感的波动波澜起伏，引人入胜
4、美在心境的旷达寄情于月，乐观旷达思想感情本文通过记叙与友夜游，以及对澄澈透明的美妙的月色作了生动形象的描绘，透露出作者在贬谪中虽感慨身微，而又随缘自适，自我排遣的特殊心境表达了作者旷达乐观的胸怀同学们，尽管千年的时空相隔，使我们无法与苏轼握手相拥，但人性中豁达、乐观等美好的心态却是我们千年不变的共同追求！在大家今后漫长的人生道路匕我们也许会遭遇逆境，身处低谷，那时，请你记住苏轼，记住《记承天寺夜游》，记住我们今天的这一节课【课后作业】练习册+《五三》【板书设计】【教学反思】。
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