文本内容:
《背影》教案设计何俊教学目标☆知识与能力学习用截取法，构建文章，体会父子情深，品味朴实、饱含深情的语言，从而提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力☆过程与方法这是一篇叙事纪实散文学习本文，阅读方法上以朗读训练为重点；内容探究上，以学生自学为主，采用自主、合作、探究的方式；在写作练习上，学习运用截取法来叙事抒情的训练引导学生用“整体感知、重点研读、合作探究、自主学习”的模式来掌握内容，领悟内涵☆情感、态度与价值观体味文中血浓于水的浓浓亲情，从感情的聚焦点——背影中发掘深深的父爱，陶冶学生爱我亲人、爱我生活的高尚情感教学重点，难点☆重点体会朴实、饱含深情的语言，感悟作者由感情的聚焦点背影抒发的真挚亲情☆难点明确文章“背影”与“父子深情”和谐统一的结构特点；体会文章余音袅袅、情思绵绵的意蕴教学准备教师制作CAI课件（含动画歌曲《背影》，CCTV-3电视散文诗《背影》，歌曲《父亲》）
一、设置情境，导入新课一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的；一个不懂得回报爱的人，他的情感是自私的爱是文学作品中永恒的主题，让我们去体验作者笔下的爱
二、整体感知（师生互动）（-）思考问题
1、请找出本文的又凝（文眼就是文章的字眼儿，读出了文眼，就读出了中心文眼常常出现在开头或结尾）我最不有忘记的是他的背影
2、“我”与父亲最后一次相见于什么时候什么地点？当时见面时的背景如何？二年前的冬天，徐州a、祖母死了b、父亲的差使也交卸了（祸不单行，家境惨淡）
3、作者是通过“背影”这一特殊角度来表达“父爱”的，那么文中一共写了父亲几个背影？各是在什么情景下的背影？用简洁的语言概述出来
4、背影为题，谁的背影，本文出现了几次背影，背影在文中的作用？
5.梳理情节思背影一一望背影一一别背影一一念背影思念父亲，惦记背影
（1）望父买橘，刻画背影
（6）父子分手，惜别背影
（6）别后思念，再现背影
（7）父子深情
（二）朗读并分析、重点研讨（围绕背影，重点写了什么事）买橘送别.在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？
①亲自送行
②照看行李
③讲定价钱
④送子上车
⑤拣定座位
⑥叮嘱儿子
⑦嘱咐茶房
⑧为子买橘
1.
①其中哪一件事最让你感动？为什么？买橘送别因为最能表现父子深情
②有感情地朗读买橘子的背影，分析作者是怎样细致刻画这一“背影”的？父亲的穿戴黑深青.穿着朴素心情沉重走路的姿势蹒跚.年纪较大腿脚不便爬月台动作攀缩.行动不便步履艰难3,父亲对儿子的关怀，除了为儿子做了这么多细小繁琐的事，用了外貌和动作描写以外，还用什么描写方式表达这种关爱？语言描写
（1）、不要紧，他们去不好！
（2）、我买几个橘子去，你就在此地，不要走动
（3）、我走了，到那边来信！
（4）、进去吧，里面没人
1、（“不要紧”是就他自己而言，再忙也无关紧要；“他们去不好”是就儿子而言，别人去送难以放心，还是自己去好儿子在他心目中高于一切父亲爱儿子，远远超过了爱护自己）
2、（父亲怕儿子车上口渴，不顾自己年老体弱，亲自去为儿子买橘子（（思思念念父父同时还担心儿子跟着出来忘了亲亲））（（望望父父父亲疼爱儿子行李，父亲的关怀真是无微不买买橘橘））（（父父儿子怜爱父亲至）子子分分手手））（（别别父子情深
3、（关心儿子旅途是否平安，后后怀怀念念））要等儿子回到北京来信报平安才能放心）
4、（父亲走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍他又想到儿子带的行李一刻也不能疏忽，叫儿子小心，什么都为儿子着想）小结在父亲的眼中，儿子永远都是个孩子，父亲没有什么豪言壮语，但简短朴实的话语中，无不透露着他对孩子的怜惜、体贴、依依不舍的情感）通过父亲对儿子一点一滴的付出，我们可以感受到父亲是疼爱儿子的；儿子面对父亲的爱，又是如何表现的呢,探究文中几处我的流泪
三、合作探究（生生互动、师生互动）你认为父亲为儿子做的这些事普通吗为何儿子会多次流泪？a:祖母死了特定的情境b:父亲的差使也交卸了（祸不单行，家境惨淡）C:为父亲的所为而感动
四、拓展延伸（-）歌曲欣赏感受父爱《父亲》那是我小时侯/常坐在父亲肩头/父亲是儿登天的梯/父亲是那拉车的牛/忘不了粗茶淡饭/将我养大/忘不了一声长叹/半壶老酒等我长大后/山里的孩子往外走/想儿时一封家书/千里写叮嘱/盼儿归一袋闷烟/满天数星斗都说养儿能防老/可儿山高水远他乡留/都说养儿为防老/可你再苦再累不张口/儿只有轻歌一曲/和泪唱/愿天下父母平安度春秋！
（二）情感迁移，感受深情青春年少，我们也曾对挚爱我们的父母任性过也有误解过他们的爱心，请以“我想对您说”为开头给你的亲人写一张字条附板书设计1惦记背影2刻画背影3惜别背影4再现背影。
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