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文本内容:
《红河谷》唱歌课教学设计成都市温江区万春学校毛羽升
一、教材分析《红河谷》是人音版七年级下册第四单元《美洲乐声》中的一首加拿大民歌反映17世纪，来自英国的移民开发北美的情景，表现了红河一带的人们，通过艰苦的劳动，把一片片荒地变成美好的家园的歌曲歌曲为G大调，4/4拍，单乐段结构，中速，歌曲旋律优美，具有舒展、诉说的特点，音乐中也不乏有一种淡淡的乡愁与思念之情旋律围绕“135”三个音展开,“弱起拍”贯穿全曲，音域为一个八度，曲调多在中音区歌曲为二声部，旋律以级进为主，偶尔使用跳进歌曲由四个乐句构成，旋律走向与歌词节律契合，类似于我国民族音乐“起承转合”的结构特点因此，在二声部教学中要采取有效教学方法，使学生掌握二声部，并注意合唱中的演唱方法
二、教学目标
1、在聆听、学唱、表演中以积极的态度，对比感受《红河谷》柔美宽广的美洲音乐
2、能用中等的速度、平缓的呼吸、优美统一的声音演唱歌曲，在对比、聆听、模仿、探究学习中，初步学唱歌曲的二声部合唱
3、掌握“弱起拍”知识点，准确把握“mf”“mp”力度，能较好的运用到歌曲表演中
三、学情分析我校七年级二班学生思维比较活跃，但参与学习活动能力较弱，音乐基础较差,愿意主动参与表现的同学较少本节内容涉及到歌曲《红河谷》二声部合唱教学，对于所授班级农村孩子而言,实为教学难点问题因此，我通过发声练习、对比感受的聆听、模仿、听唱、评价学习，既注重音乐审美情感的陶冶过程，又不断强化“双基”的知识落实，在学习过程中逐步解决学习的重难点问题
四、教学重点与难点
1、能够用平缓的呼吸、统一的声音、准确的力度学唱歌曲，学习感受“弱起拍二
2、在熟悉歌曲的基础上，逐步加入二声部学习，感受合唱的艺术魅力
五、教学过程（师生随《红河谷》《黑鸭子》演唱的前奏音乐，通过身体律动进入课堂）
（一）发声练习突破难点4/4（练习弱起拍，同时解决歌曲难点）mp mf…754|332123|54,4066I571232I1--ILLulu lu lulu lu lulu lu/lu lululululululululu（听琴，用“lu”轻声、高位置哼唱并通过中速稍慢、中速稍快的速度，进行对比哼唱练习，并及时评价）
（二）学唱歌曲
1、教师范唱歌曲《红河谷》学生认真聆听，初步感受歌曲的情绪、力度、速度（学生问答）
2、聆听录音范唱问你能通过哪些方式表现音乐的情绪、力度、速度？（关注学生的参与情况，并请2・3名学生上台以其方式带领大家一同感受音乐,及时给予评价）
3、复听录音范唱（初步发现并处理“弱起拍”难点）歌曲有几个乐句？每个乐句的“起拍”有什么特点？（学生问答教师引导四个乐句近似于“起、承、转、合”的中国民族传统的创作手法）介绍什么是“弱起拍”？（学生齐读）“弱起拍”是指从“弱拍”开始弱起拍与歌曲最后一小节是不完全小节，但这两部分加起来即是一个完全小节在演唱或演奏时，需要把握“弱起拍”mp（中弱）与小节线后“强拍”mf（中强）的力度对比
4、再听录音范唱你能划出歌曲的旋律线吗？（教师引导回顾旋律“平行、上行、下行、波浪式进行”的“四种进行方式”学生边听边划旋律线，教师板书课题，划出旋律线，并请学生上台展示）
5、随教师伴奏，放慢速度用“hT模唱（听琴，引导“弱起拍mp、mf力度的准确把握，并注重轻声、高位置的哼唱发声）
6、填词演唱
（1）朗诵歌词问你能采用哪些方法朗诵歌词？（小组讨论，展示以小组接龙、领读、歌曲节奏等多种形式朗读，并强调高位置的朗读状态）老师小结这是一首加拿大民歌，流传于北美洲红河一带，红河因河水中含有红褐色的土而得名，音乐表现了移居红河的人们辛勤劳动，开垦荒地，建设家园的情景
（2）随教师伴奏加入歌词演唱
（3）随录音伴奏有感情地演唱
7、再听录音范唱，学唱二声部（在聆听范唱过程中感受高、低声部）
（1）分声部学唱低声部学唱第二声部，高声部学唱第一声部随录音范唱，进行二声部合唱练习，教师弹奏低声部旋律并跟唱（教师弹低声部，学生唱高声部，反之，学生唱低声部，教师弹高声部）
（2）随琴小声哼唱曲谱，二声部合作
（三）拓展升华探究与思考两种版本的音乐分别表达了怎样的情绪？唱一唱，思考是什么原因引起的这一变化？
1、欣赏“蓝眼睛组合”《红河谷》（舒缓的）
2、欣赏“黑鸭子组合”《红河谷》（轻快的）（先对比聆听两种版本的演唱形式，再随钢琴演唱，对比不同速度表现同一作品的不同风格，通过速度变化，对比鉴赏歌曲产生的不同风格特点）
（四）总结并结束本课“音乐没有国界“今天我们学习了加拿大民歌《红河谷》，希望同学们课后去了解更多优秀“美洲音乐、我相信这美妙的乐声将会带给大家更多的——美的享受!。
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