文本内容:
我爱这土地2艾青
一、学习目标知识与能力
1.熟读并背诵诗歌,把握诗歌的内在旋律与节奏过程与方法
2.理解诗歌的意象,领会其象征意义情感态度与价值观
3.体会诗歌中优美的意境,感受其中涌动着的激情
4.体味诗歌中抒发的恋土深情,培养热爱祖国的思想情感
二、教学方法诵读法、感悟法、自主探究合作
三、教学过程第一课时
1.新课导入土地是一种古老的信念,一缕浪漫的感情,一句象征的诺言,一股写实的意志这万物生灵的根基上,曾演绎了多少可歌可泣的英雄故事,曾烙下了多深荡气回肠的眷恋情怀有谁不热爱这生我养我的肥沃土地?让我们和诗人艾青一起深情吟唱《我爱这土地》,一同感受诗人心中汹涌奔流的爱国激情(板书课题)
2.作者介绍艾青(1910-1996),中国现当代诗人,原名蒋海澄,生于浙江金华,出版的诗集有《大堰河》、《北方》、《向太阳》、《黎明的通知》、《归来的歌》等诗风沉雄,情调忧郁而感伤到了延安以后,逐渐转向悲壮、高昂的诗风是对中国新诗产生过重要影响的诗人艾青是土地的歌者,“土地”是他诗中最常用两个意象之一(另一个是“太阳”)一一“土地”象征着生“我”养“我”而又多灾多难的祖国对“土地”的热爱,是艾青作品咏唱不尽的旋律
3.背景介绍本诗写于1938年11月,其时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区,所到之处疯狂肆虐,妄图摧毁中国人民的抵抗意志中国人民奋起反抗,进行了不屈不挠的斗争诗人在国土沦丧、民族危亡的关头,坚定地汇入民族解放斗争的洪流中,成为时代的“吹号者”,满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨,写下了这首慷慨激昂的爱国诗篇
4.朗读诗歌小声试读,体会诗作的意境和感情,并尝试划分诗的节奏、重音和感情基调我爱这土地假如/我是一只”,我也应该/用嘶呼的喉咙/跟唱这被攀风雨/所打击着的/土地,这永远汹涌着/我们的芯雄的/河/,这无止息地/吹刮着的/激考的/风,和那来自林间的/无比漏养的/聚叨……——然后/我虻了,连邢韦/也腐烂在士烟里面为住4/我的眼里/箪含电水因为/我对这土地/爰得深沉……第二课时
5.文本分析朗读诗歌,思考下面的问题
(1)“假如我是一只鸟,我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”,鸟儿歌唱了哪些事物?它们各象征什么?【交流点拨】土地、河流、风、黎明土地象征繁衍养育中华民族的祖国大地河流、风象征中国人民不屈不挠的反抗精神黎明象征充满生机与希望的解放区2诗人对土地、河流、风、黎明的描写,有什么作用?【交流点拨】这些描写形象地展现了当时祖国大地遭受的苦难,人民的悲愤以及作者对光明的向往和希冀3诗人为何将自己虚拟成一只鸟来抒发自己的思想感情?【交流点拨】诗人虚拟“我是一只鸟”,“歌唱”的是“鸟”同时也是“诗人”自己;“连羽毛也腐烂在土地里面”的是“鸟”,同时也传达出“诗人”为祖国献身的愿望这种寓情于物的描写,不仅有助于感情的抒发,也增强了诗歌的形象感4揭示全诗主旨的诗句是什么?谈谈你的理解【交流点拨】主旨句是“为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……”这两句诗一问一答,直抒胸臆,以“我的眼里常含泪水”的情状,烘托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心,形象地表达了诗人对土地的眷恋,而且隐含献身之意这两句也是全诗的精华,它是那个苦难的年代,一切爱国知识分子对祖国最真挚的爱的表白这种爱刻骨铭心、至死不渝,不仅来自诗人内心深处,更是全民族普遍的爱国情感的浓缩,喊出了那个时代华夏儿女共同的心声
6、语言及主旨赏析
1.“假如我是一只鸟,我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”,“应该”前面为什么加一个“也”字?“嘶哑”一词换成“清脆”或“噫亮”好不好?为什么?【交流点拨】“也”字表明诗人以天下为己任,主动请战于民族解放运动中“嘶哑”表达了歌唱不已,真情无限的情怀哪怕唱至喉咙充血、声音嘶哑,也不会停息对大地的歌唱如果用清脆或“喷亮”虽添了亮色,但少了艰辛,减弱了对大地挚诚感情的表达,所以不能换
2.诗句“然后我死了,连羽毛也腐烂在土地里面”有何深意?主旨句【交流点拨】象征着诗人的鸟儿歌唱土地、河流、风和黎明,生命耗尽后便投身土地的怀抱,与它所挚爱的土地融为一体“鸟”的生前和死后,形成了鲜明的对比,而在这强烈的对比和反差中,一以贯之的乃是“鸟”对土地执着的爱,这实际上寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心这真是生于斯,歌于斯,葬于斯,至死不渝我爱这土地
四、板书设计我爱这土地诗意递进第一节鸟儿生死眷恋土地第二节“我”对土地深沉的爱恋
六、拓展延伸及作业假如你是一只鸟,联系我们今天改革开放的新时代,你会唱些什么呢?仿照课文试一试,相信你会写得很好本课练习册。