文本内容:
《三峡》教案
一、教学目标及重点:教学目标
①、朗读课文,落实字词,理解文意,热读成诵
②、品析课文,引导学生领略三峡景色的美
③、欣赏课文,引导学生揣摩作者笔法之妙学习本课抓住景物的特点进行描写的手•法教学重点引导学生体会三峡的美和抓住景物的特点进行描写的手法上,同时也是学生学习的难点
二、教学课型及课时
1、教读课
2、1至2课时
三、教学方法《三峡》一文构思巧妙,用词精准,特别是能准确的抓住景物的特点进行描写要学生体会文章的妙处,还得引导学生品析语言,品析文中一些概括力很强的词语等,以及多种修辞的运用利用四读导学的方法来完成
四、教学内容和步骤(-)导入新课我们伟大的祖国,山河壮美,无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝,妆扮着中华大地,引得一代乂一代的仁人志土、文人墨客为之倾倒,为之歌唱我国北魏时期著名的地理学家,面对祖国的大好河山,为我们写下了一篇篇脍炙人口的游记散文,《三峡》就是其中的一篇去过三峡的同学,可能会因那两岸悬崖峭壁而赞叹大自然的鬼斧神工,也可能会因江面上飘浮着的白色垃圾而忧虑人类环境的污染,还可能会因新建的三峡工程而惊叹科学技术改造大自然的伟力,你也许会让思绪倒流,追溯三峡的过去,想一睹她在历史上的真容学习了郦道元的《三峡》之后,我们将会有怎样的感受呢?
(二)初读课文听录音(见课件并对照注释,小声自由朗读,初步理解文句)正音阙(qu)叠峭(zhbng)曦(xi)月襄(xiGng)陵沿溯(s(i)素湍(tudn)绝喊(ydn)长啸(xido)属(zh)引哀转⑵iudn)
(三)翻译课文(见课件)
(四)通读全篇,1问读啥体裁?(写景散文或山水游记)写了啥?(写了三峡的山水四季风光)为啥写?(表现三峡独特风光,抒发了作者对祖国的热爱和赞美)怎样写?(抓住山水及四季风光,正侧面结合,动静结合)写咋样?(写景能抓住特征,描写动静结合,张弛有度,语言简练生动)2寻读A作者通过描写哪些景物来表现三峡风光的,请理清文章写作思路(写三峡两岸的山,从开头至“不见曦月”;写夏水从“至于夏水襄陵”至“不以疾也”;写三峡春冬景色从“春冬之时”至“良多趣味”;写三峡秋景从“每至晴初霜旦”至文末)B三峡的山水秋各有怎样的特点?(山长、多、陡、高;夏水凶险、迅疾;春冬之水有动有静清澈有色彩;秋景悲寂、凄清)3品读A作者怎样写出山陡高的?(用正侧面相结合的方法)B夏水迅疾、凶险的特点是怎样写出的“襄陵”“阻绝”可见其凶险;“朝发白帝,暮至江陵”见其迅疾“虽乘奔御风不以疾也”用对比的方法写出起迅疾的特点C小组合作讨论品味作者是怎样写出春冬之景和秋景的
(五)课堂作业
1、文章主要描写三峡中的峡课文写四时风光,为什么从山写起?
2、在文中找出作者写山,表现山多且高而陡峭的语句?
3、写四时风光的顺序是什么?为什么不按春夏秋冬的顺序来写?
4、找出作者写水,表现水流急速的语句?
5、找出表现江水清澈的语句?
6、答案略
(五)板书设计「两岸连山]
1、地貌特征(先写山)J奇特险峻A群峰对峙夏水大流急、四季景致(后写水)春冬素湍绿潭、悬泉瀑布、清荣峻茂(景美)2秋林寒涧肃、哀猿凄清(凄凉)
(六)拓展思维、文中描绘的三峡,与我们今天看到的三峡相比,有什么特点?
1、全篇文章只几百字,却概括千余里,包容四季景,罗列山水草木,清猿怪柏请举几个具体的例子2说明文章语言的精炼?、第自然段有一句话“或王命急宣”,看似可有可无,实则不可缺少如果缺少了会怎么样?、324本文读起来具有音韵美,琅琅上口你能发现作者是怎样营造这种效果的吗找出文章中的对偶句和韵脚
(七)布置作业、完成课后练习
一、二1整理译文背诵全文2
(八)教学建议见教学方法。