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文本内容:
《钢铁是怎样炼成的》说课稿
一、说文本名著《钢铁是怎样炼成的》是八年级上册名著导读中的一篇它是前苏联作者尼古拉奥斯特洛夫•斯基的一篇自传性小说小说以主人公保尔・柯察金的生活经历为线索,展现了从年到年前后苏俄广阔的历史画面和人民的艰苦卓绝的斗争生活塑造了以保尔为核心的英雄群像,表现一代青年19151930的革命理想和革命英雄主义精神,揭示了生命的价值和意义在于奉献的主题而且小说丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是极其深广的对正处于人生观、价值观形成期的中学生而言,有着非常重要的引导作用我想,这也是教材编写者们推荐这本书的一个很重要的原因其次,作为一部闪烁着崇高的理想主义光芒的长篇小说,他最大的成功之处在于塑造了保尔这一无产阶级英雄形象并以保尔柯察金的人生经历和他身上的那个时代最美好的精神品质,诠释了人•到底应该怎样度过一生的?的问题;另外,小说关于人物、环境等的描写,从艺术欣赏的角度也是极其耐读的
二、说导读设想、依据及策略新课程标准”在内容上以促进全体学生的全面发展为宗旨,确定了知识与能力、过程与方法〃、”情感态度与价值观目标为此,有学者提出教学活动是否体现了新课改的理念,有三个明显的标志)是否在教学活动中运用了自主合作探究的活动形式;()教师的角色是否由传统的知识传授者转变为学生学习的引导者、促进者和教学的研究者;()是否能注重课程资源开发与利用价Q2值的最大化而在研读语文课程标准过程中,我们发现关于名著导读缺乏具体的定位和明确任务,致3使在教学实践中,常常会出现定位不准的现象,许多语文教师往往采取让学生看看教材内容代替具体指导的教法那么,名著导读的任务到底是什么?我想准确的定位应该是了解作家、作品,激发学生阅读兴趣;以文本体裁特征为基点;以精彩片段为例子;以指导学生读书方法为核心;以爱读、会读、读整本书为目的;以培养学生良好的读书习惯,提高语文素养为归宿;以探究思考〃为切入真正提升学生的语文素养那么,名著《钢铁是怎样炼成的》在导读中我确定了以下任务.让学生阅读短文《〈钢铁是怎样炼成的〉---理想主义的旗帜与人生的教科书》,了解作者尼古拉・奥斯特洛夫斯基的情况,作品主要内容和小说的主要艺术形象保尔.柯察金,艺术特点和成就,主要应补充1《钢铁是怎样炼成的》这本书在中国的影响来激发学生阅读的兴趣和欲望.回顾读书一般方法,引导精读《精彩片段一》,以指导学生学习通过分析人物心理活动来理解人物形象的方法精读《精彩片段二》2指导学生掌握,通过典型事例塑造人物形象的方法,要求学生制定阅读计划,强调阅读时摘抄名言、警句、精彩段落,并课后检查落实导读策略:(-)导读形式课外导读与课内导读相结合
(二)课程资源除文本资源(原著和课本短文资源)外充分利用网络,相关的影像、音乐等课外学习资源
(三)导读安排课外导读约八周,课内导读三课时
三、说导读目标及重难点鉴于文本资源本身的特点和新课程标准的相关要求,我确定了如下导读目标和重难点导读目标
(一)知识与技能、让学生学会读整本书、了解全书内容,熟悉、掌握其中精彩的片段,从保尔身上汲取精神力量
1、在写作和各种语文实践活动中加深对作品的理解,提高语文综合能力2
(二)过程与方法3教师引导学生以阅读为主,并与语文实践活动、写作相结合,全面提升学生语文素养
(三)情感、态度、价值观从名著中汲取养分,树立伟大的革命理想,培养崇高的道德品质,形成钢铁般的意志,具有勇于献身的精神导读重点精读的引领导读难点阅读兴趣的激发
四、说导读过程(-)课外导读阶段(约八周)将学生分成若干读书小组,指导学生制定合理的阅读计划,落实目标和任务并建立起与之配套的检测评价方案指导学生利用课余时间和节假日用略读浏览的方法通读全书,弄清主要内容、情节和人物关系等通过读出版说明和后记了解出版意图,掌握阅读线索根据阅读需要参阅附录的资料和课外及网上搜集的有关资料,了解作者经历、创作背景,理解作品的重要思想和重点内容结合观看电影或电视连续剧,将剧中的人物形象与文学作品中的人物形象进行比较一边读,一边摘录,加批注,写心得在这一过程中教师要特别注意学生阅读兴趣的激发,目标任务的落实以及阅读成果的检测和展示如读书报告会、主题讨论会、手抄报展览、名著故事会、诵读大比拼、读书笔记评比、读书卡片评比等都是可以选择的检测和展示形式、读书小组可以让学生自由组合,也可以是老师根据学生特点组建、阅读计划应注重时间、内容、目标、任务、方法、检测评价等方面相结合
1、阅读资源《钢铁是怎样炼成的》整本书、出版说明和后记、其它网络资源、影像资源等
23、阅读彳王务、了解作者尼古拉・奥斯特洛夫斯基的情况及创作背景;
4、揭示作品标题含义、概括主要内容和勾勒小说的情节线索;ab丁梳理小说的人物;、小说的艺术特点和成就;、小说主题思想d、阅读方法:e、自主初读——了解内容,整体感知;
5、合作研读协作探究,深入理解;
1、检测评价2读书交流会、主题讨论会、手抄报展览、名著故事会、诵读大比拼、读书笔记评比、读书卡片评比、6制作人物简表等。