文本内容:
《背影》教学设计古蔺镇中学王涛【教学目标】
（一）知识与技能
1、学习把握文章的结构特点
2、品味朴实的饱含感情的语言过程与方法
1、通过各种形式的朗读，理清文章脉络
2、引导学生研讨品读关键语句的含意和表达作用、体会朴实语言所饱含的丰富情感
（三）情感、态度与价值观领会文章所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德【孵秋】品味朴实的饱含感情的语言【教学难点】体会文中蕴含的父子深情【教学准备】教师制作课件（含《背影歌》、歌曲《父亲》）【教学过程】
一、创设情境，导入新课我们今天学习的文章是一篇写父爱的经典之作有人用三句话评价这篇文章第一句话:这篇文章的背影多么朴实而经典啊；第二句话这篇文章的构思多么巧妙啊第三句话这篇文章的语言质朴情感却多么真挚啊今天我们的学习将围绕这三句话展开
二、初读课文，整体感知快速朗读课文，划出文中与“背影”相关与眼泪相关及父亲说的那些话的语句，思考
（一）问题导学
1、讨论一个大话题用语文的语言评点文章的结构
2、讨论三个小话题关于文章的背影、关于我的眼泪、关于父亲的话
（二）互动探究并交流展示以学生独立思考为主，然后组内交流，最后全班分享
三、再读课文，重点研讨重点赏读第六段，体会朴实的语言中所饱含的深挚感情
（一）问题导学
1、请用波浪线划出具体描写“背影”的语句，思考作者是从哪几个方面描写父亲背影的？
2、哪个背影最感人，最具体，为什么？
3、请用横线划出父亲所说的话，揣摩其中蕴含的深挚感情关于父亲的四句话父亲送儿子上车的过程时间不短，可是只说了四句话，为什么？找出这四句话并体会它所含的意思这四句话都很简短，意思也很平常这样简短平常的话是否缺乏感情？
①不要紧，他们去不好—父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送
②我买几个橘子去你就在此地，不要走动一父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子过铁道不容易，自己受点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的他还生怕儿子跟着出来，忘了行李父亲的关怀真是无微不至
③我走了，到那边来信！—惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心
④进去吧，里边没人—走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍又想到儿子所带的行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想从中可以看出，朴素的言语中往往含有深挚的爱；平淡的话语里往往有不平静的心情
（二）互动探究这一组问题有一定的难度，小组间可以相互讨论、探究，教师巡视指导文章中我说的唯一一句话居然是“爸爸，你走吧你品HI了
四、妙读课文，改变人称，倾诉深情这是一段感人至深的文字，请将文中最后一段中指父亲的“他”或“父亲”改为“您”让我们直面父亲倾诉深切的思念之情世间的情千万种，只有爱最崇高；世间的爱千万种，惟有父母之爱最无私时间的长河可以带走一切，但带不走父母的爱它已深入我们的骨髓，溶入我们的血液这爱留在我们的心也时刻温暖我们的生命历程附朱自清的父亲读《背影》
五、小结提升一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的；一个不懂得回报爱的人，他的情感是自私的父母的爱很平常，也很实在也许只是一个眼神，也许只是一句叮咛，也许只是早餐时装在你书包里的一盒牛奶但父母的爱也很伟大，值得我们去感恩大家不妨试着在父母疲倦时端上一杯热茶，在餐桌上给他们夹一次菜，在他们工作之余给他们捶捶背、揉揉肩……
六、拓展延伸，真情告白在你的人生经历中,你的父母肯定也给予了你许许多多的关爱，请以“我想对您说为开头给你的亲人写一张字条附板书设计背影朱自清四次背影（线索）惦记背影（思四次流泪’父念父亲）,描写背影（望父买橘）子悲哀之泪相惜别背影（父子分手）再现背怜感动之泪相影（别后怀念（暗线）教学反惜别之泪、爱思辛酸之泪
1、朱自清的《背影》是人教版八年级上册第三单元中一篇叙事散文，其语言质朴，饱含真情主要围绕特定环境中“背影”的描写，来表现父亲的爱子之心和作者的念父之情教学适合采用自主参与活动的教学方式，实施探究性学习，掌握自主式学习的方法教师首先创设良好的课堂氛围，让学生通过阅读感悟这篇文质兼美的散文；在教学中，以“情”为切入口，采用朗读法，在诵读中体味出文章所蕴含的父子深情一父亲爱儿子，儿子理解怀念父亲
2、教学中充分调动学生的积极性，采用圈点批注、朗读、讨论、质疑、课堂练习等方式，让学生动脑动手增大课堂教学的容量、提高效率，采用多媒体课件
3、在学生感悟文章真情的基础上，品味生活，感悟亲情，培养学生发扬中华民族传统美德，珍爱亲情，用感恩的心对待关爱自己的人。
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