文本内容:
《茅屋为秋风所破歌》教学设计立石中学曾深燕教学目标.有感情地朗诗歌,理解诗的内容
1.培养朗读能力,在诵读中进一步感悟
2.揣摩诗歌语言,体会诗人推己及人、忧国忧民的情怀
3.培养关心他人、爱国爱民的优秀品德4教学重点朗读品味诗歌描绘的意境,体会忧国忧民的情怀
1.理解本诗所体现的作者的思想感情
2.教学难点对重点词句的赏析理解,并把这种理解反馈到诵读之中
1.教法学法诵读讨论,师生互动,共同探究课时安排一课时教学过程
一、导入把茅屋图片、杜甫头像、《茅屋为秋风所破歌》用屏幕显示出来伴随解说词这几间茅草屋,虽然简陋,却牵系一个诗人的家庭冷暖;这个诗人是谁?(杜甫)我们回顾曾经所学,以及杜甫的基本情况
二、简介作者及背景杜甫,字子美,自号少陵野老,因任工部校检郎,而又被称杜工部河南巩县人,唐代伟大的现实主义诗人,有“诗圣”之称,年,杜甫被列入世界文化名人之列1982公元年春天,杜甫求亲告友,费尽周折,好不容易在成都浣花溪畔盖起了一座茅屋,暂时结760束了辗转飘零的流浪生活,总算有了一个栖身之所但是,老天好象故意要跟他作对似的,到了八月,一阵秋风掀去了屋顶上的茅草,大雨淋漓而至诗人长夜难眠,感慨万千,写下了一首千古传诵的不朽之作一一《茅屋为秋风所破歌》
三、初读课文听视频范读,提醒学生,注意听清字音和停顿
2..学生朗读,教师纠正“俄顷”、“丧乱”、“突兀”、“见此屋”等字的正确读音同时把握3诗行的节奏示例八月/秋高/风怒号,卷我/屋上/三重茅大庇/天下寒士/俱欢颜吾庐/独破/受冻/死亦足.学生练读,挑选优秀展示朗读4
四、整体感知.翻译课文借助注释、读懂文意、揣摩情感1(小组合作).拟小标题抓情节,入情境,拟标题2(用四字概括)小组派代表汇报(板书)秋风破屋群童抱茅夜雨粘湿祈求广厦
五、研读赏析研赏一.作者用哪个词语来描写秋风?为什么不用“猛烈”“凶猛”等词语?
1.“卷”和“吹”相比,描写风之猛烈哪个更好?
2.描写秋风的动词还有哪些?其用法有什么好处?3研赏二.“南村群童欺我老无力”,可是当时杜甫写作此诗的时候才岁啊,为什么用了一个“老”字149呢?是不是用得不正确呢?.群童为何抱茅?
2.“归来倚仗自叹息”,他叹息什么?3研赏三茅屋被风吹破之后,最怕什么?
1..文中的哪两个句子表现了作者的这种痛苦难眠的心情?
2.漫漫长夜,作者无法入眠,他在想什么?(原句)3研赏四表现杜甫是一个怎样的人,表达了怎样的情感?
六、拓展延伸你能说出杜甫其它有关爱国的诗句吗?如国破山河在,城春草木深朱门酒肉臭,路有冻死骨穷年忧黎元,叹息肠内热
七、小结伟大的诗人,总是把自己的命运与民族、国家的命运联系在一起,与之同呼吸,共命运杜甫在这首诗里不是单纯地写自身之苦,而是通过个人的不幸来反映时代的不幸在这狂风暴雨无情袭击的秋夜,诗人推己及人,忧国忧民的思想跃然纸上,深深地打动了一代又一代的读者这种传统,使我们看到人性的闪光,看到了民族的未来,看到了人类的希望!
八、作业完成练习题板书设计茅屋为秋风所破歌杜甫秋风破屋(悲)群童抱茅(惨)忧国忧民雨夜粘湿(哀)祈求大厦(愿)。