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文本内容:
四川大学附属中学新城分校教学设计授课题目《学习描写景物》授课类型新授课主备人杨洁授课科目语文课时一课时授课时间
1.明确景物描写的概念及其作用
2.尝试运用多种描写手法,调动各种感官,从不同角度描写景物教学目标
3.体会It景交融的感染力,尝试描写景物时恰当地融入情感,使景物鲜活起来教学重点尝试运用多种描写手法,调动各种感官,从不同角度描写景物体会情景交融的感染力,尝试描写景物时恰当地融入情感,使景物鲜活教学难点起来教学方法师生互动、小组合作设计思路教师活动学生活动
一、导入
1.激趣导入呈现一幅山水风光图,要求生仔思维发散细观察,用简短的几句话描述画面内容并互相激发学生学交流比较,明确描写手段,自然揭题老师课习兴趣件出示两句话,让学生思考
(1)天上的云,形态富于变化(叙述)
(2)天上的云,姿态万千,变化无常有的像羽毛,轻轻地飘在空中;有的像鱼鳞,一片片整整齐齐地排列着;有的像羊群,来来去去;教学过程有的像一张大棉絮,满满地盖住了天空;还有的像峰峦,像河流,像雄狮,像奔马……(描写)看这两个句子各运用了什么样的表达方式?
二、合作探究
(一)如何进行景物描写呢?
1.抓住特征,准确用词,写出精神
(1)抓住景物的形状、色彩、声音等方面以有情之眼看景物,景物从而变得富有灵性,充满精神(学生习作)
(2)调动多种感官来写视觉形状、颜色、数量、动静(变化)等听觉声音(变化)听讲、记学习回忆笔记默读嗅觉气味(变化)味觉味道(变化)录文体常课识培养学触觉质地、冷暖(变化)等这段景物描写,从生概括听觉入手,继而通过肤觉、视觉和感受等角度,归纳能表现出“一个美丽而恬静”的春天早晨的特力点
(3)运用修辞手法比喻、拟人、排比……修辞手法
2.
(1)选好观察点,多角度多层次地观察与描写视角俯视、仰视、近观、远观a.定点观察威尼斯是“海中之城”,在意大利半岛的东北角上,是一群小岛,外面一道沙堤隔开亚得利亚海,在圣马克方场的钟楼上看,用花簇锦似的东一块西一块在绿波里荡漾着远处是水天相接,一片茫茫中国人到此,仿佛在江南的水乡;夏初从欧洲北部来的,在这儿还文,归纳可看见清清楚楚的春天的背影海水那么绿,段意那么醇,会带你到梦乡去(朱自清《威尼斯》)b.定景换点月夜之下,站在果盒桥边,远望合掌峰,此刻竟成了一对恩爱的夫妻外侧那“男的”结着发髻,英俊潇洒;内侧那“女的”头插鲜花,婀娜多情……走近,来到灵峰招待所屋檐下,仰头看,只见一只展翅飞的苍鹰,凶悍无比,故叫雄鹰展翅峰再走几步,竟令我们羞而却步一夫妻峰竟又成了一位少妇丰满高耸的双乳了,故称“双乳峰”2注意顺序听讲、记学习分析笔记关键句段的作用a、按空间方位顺序,由近及远或由远及近,由高到低或由低到高等b、按时间顺序,如写《日出》,可按“日出前”“日出时”“日出后”的顺序写C、按先整体后局部的顺序如不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑其;也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花通过有感读中感上,轻捷的叫天子云雀忽然从草间直窜情地品读悟向云霄里去了相关语段,抓住这个片断作者是抓住了景物不同的特征,从中心来理颜色、质地、形状、动作等方面从低到高,解句意,因从高到低的顺寻展开描写为任何3联想、想象一个重要句子都与a.联想中心有着密切的联花里带着甜味儿;闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿系,体会语言表达由春花联想到秋实的情感b.想象花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹!“我在开花,”它们在笑“我在开花!”它们嚷嚷想象花儿像孩子一样调皮可爱
3.景物描写中要融入情感“一切景语皆情语”,这就告诉我们,写景的终极目的是表达感情情景结合则是景物描写关键所在如这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里它们安静不动地低声地说“你们放心吧,这儿准保暖和”-一老舍《济南的冬天》运用主观色彩浓的词语,运用抒发感情或主观感受的句子例文赏析(导学单)学习描写景物如何抓住特点描写景物板书设计
1.抓住特征,准确用词
2.注意顺序
3.融入自己感情教学反思。