文本内容:
从百草园到三味书屋学习目标、知识与能力1
①流利、有感情地朗读课文,整体感知课文内容,把握作者的感情
②学习作者抓住景物特征,多层次多角度的描写方法
③体会文中表达的情感,领悟作品内涵、过程与方法2⑴采用多种形式反复阅读的方式,通过品味语言,抓住重点理解、赏析作品⑵注重学生的内心感受与自我体验.情感态度价值观3培养学生热爱自然、热爱生活的感情教学重点难点知识与能力的
②③课时安排课时3教学设计
一、导入课文有一首歌中唱到“小小少年,没有烦恼,随着岁月,他的烦恼增加了……”这便是成长,有喜也有忧,有憧憬也有一丝丝担心在本单元的学习中,我们将邀请一些大作家为我们讲述成长的故事,今天走进我们课堂的是文学大师鲁迅,他带来的故事叫《从百草园到三味书屋》
二、简介作者及作品
三、整体感知(-)检查预习生字词读音、写法(-)快速阅读课文,关书抢答以下问题、你最先想到的是什么内容?
1、课文提到了哪些地点?
2、快速阅读课文,分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段从开始“我3家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去”是写百草园的部分;从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧’是写三味书屋的部分;中间“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”是两部分之间的过渡段、简要概括每一部分各写了哪些事情?4第一部分(1-8)百草园的乐园生活
(1)引入百草园;
(2)泥墙根一带的趣味;(3-6)美女蛇的故事;(7-8)雪地捕鸟;过渡段
(9)承上启下、点题第二部分(10-24)三味书屋的读书生活
(10)书屋陈竺N11)先生印象;(12-16)询问“怪哉”;(17-20)后园寻趣;(21-23)师生读书;
(24)做戏画画
四、所有乐趣之中给你印象最深的是什么?
五、研读课文,走进百草园(小组讨论后全班交流)
(一)在百草园的生活中你觉得哪一件最有趣呢?请结合具体语句谈谈你的体会、泥墙根一带的趣味1
(1)根据课文填空不必说菜畦,石井栏,―皂荚树,桑甚;也不必说鸣蝉在树叶里,的黄蜂伏在菜花上,的叫天子忽然从草间直向云霄里去了单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味油蛉在这里,蟋蟀们在这里—o
(2)朗读第2段,体会描写事物抓住特点且生动形象的特点;巧用修辞;合理的安排一一请选择另一种顺序作简要赏析、美女蛇的故事给百草园增添了神秘感,丰富了它作为儿童乐园的情趣
2、雪地捕鸟3()用自己喜欢的方式阅读课文、两段,用课文内容填空178写百草园的冬天,先以无味作陪衬,然后写(),写捕鸟,先不直接写,而是先写()的不相宜,突出雪地捕鸟的无穷趣味
(2)细读课文第7段划出描写捕鸟的动词,然后用手边的物品做道具,边模拟捕鸟的动作,边复述捕鸟的过程
(3)选择最准确的动词填空—开一块雪,露出地面,用一枝短棒一起一面大的竹筛来,下面些枇谷,棒上—一条长绳,人远远地着,看鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一—,便—住了一系列的动作描写,准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程,写出了雪后捕鸟的乐趣、小结4()我对如此趣味多多的百草园含有怎样的情感?从哪里看出来?1喜爱留恋从课文原句“但那是却是我的乐园”及相关的生动描写看出来乐在赏心悦目的景物、充满乐趣的事情、神秘惊险的传说
(2)为什么作者要把他们写得如此详细,又为什么能写得如此详细?因为这些给作者印象最深,感情最深,当作者充满感情回忆起童年时,这一切便都栩栩如生的出现在眼前所以当鲁迅一天天的长大,他不得不同他的乐园告别上学去了我们可以想见一个小孩子被押解着,心不甘情不愿的去上学的情形他能适应得了学校生活吗?
六、快速阅读我在三味书屋中的生活百草园是我用回忆美化了的乐园,三味书屋却是我生活了七年的学堂
七、整体研读一一走进三味书屋(小组讨论交流)、通过鲁迅先生的介绍你了解到了关于私塾的哪些1知识何谓“三味”?宋代李淑《邯郸书目》有“书三味”的说法“诗书,味之太羹(g©ng),史为折俎(zu)子为醯(xi)酶(hdi)”意思是读《诗经》《尚书》等经书如吃未加作料的原肉汁;读史书如吃大块的肉;读诸子百家的书如吃调好味道的肉酱三味书屋柱上有对联“至乐无声唯孝弟,太羹有味是诗书可证此说、作者回忆了与三味书屋有关的哪些事情?2(10-24)三味书屋的读书生活;
(10)书屋陈设;
(11)先生印象;(12-16)询问“怪哉”;(17-20)后园寻趣;(21-23)师生读书;
(24)做戏画画
3、你觉得寿镜吾老师是一个怎样的老师,鲁迅先生对他是什么态度?在文中找出对先生外貌、性格的描写,以及对先生的情感、小结:4三味书屋的这部分写了环境氛围的严肃,学习中的枯燥也有趣,对老师有恭敬也有不满
八、研读体会一一走进作者心灵、这时的我与在百草园中的我有什么异同的地方?1同对于生活的热爱,大自然的热爱,对于知识的追求,天真幼稚,欢乐,细致的观察生活,好奇心异感到学习生活比较枯燥,学习内容引不起兴趣,老师不允许问课外的知识,原来的贪玩到现在的用心学习,有趣的故事到听不懂的文章对长妈妈的依恋到对老师的尊敬、本文写“百草园”和“三味书屋,的两部分之间是什么关系表现了作者怎样的思想感情?2有三种不同的看法两部分是对比关系,用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥陈腐的生活相对比,一个是多么适合儿童心理,表现了儿童的广泛的生活乐趣,一个是多么妨碍儿童身心的发展,表现了儿童对它的o:部分是衬托关系,用自由欢乐的百草园生活来衬托枯燥无味的三味书屋生活,以批判封建教育制度对儿童的束缚和损害两部分是和谐统一的关系,贯穿全文的,是甜美的欢乐的回忆,是对自然的爱和对知识的追求,是一颗天真调皮的童心
九、拓展阅读、鲁迅《自嘲》中读出怎样的鲁迅?I、郁达夫、郑振铎的评价
2、朗读、记诵臧克家对鲁迅的纪念《有的人》3
十、探究型作业学了本文,在你印象中鲁迅的童年与少年是一个什么样的孩子(活泼、天真、好奇、求知欲强等)?在我们学过的《风筝》一课中,在我们看到的鲁迅的照片中,他却是一个很严肃的,甚至有点不近人情的感觉那么鲁迅到底是一个什么样的人?我们下周的摘抄作业就是阅读关于鲁迅的文章、作品与资料r然后写一篇《我眼中的鲁迅》。