文本内容:
第一课时
一、导入新课,并介绍与本文有关的内容
1.导人新课
2.介绍作者留学日本的目的以及本文相关的写作背景引用《呐喊》中相关内容加以介绍
二、初读课文,疏通阅读障碍
1.学生迅速默读课文,标记出自己把握不准确的字词
2.教师引导学生解决部分字词的读音和意义
3.划分文章的段落层次,理清文章的写作思路
4.思考讨论这篇散文是以什么顺序记叙的?又是以什么作为中心记叙的?以什么为线索来记叙的?学生讨论后明确文章是按事情发展的时间先后顺序来组织典型材料的以藤野先生为记叙的中心,以作者思想感情的变化为线索
三、研究藤野先生的人物形象
1.学生默读课文,采用跳读法,阅读与藤野先生有关的内容
2.请学生根据所阅读的内容,在下列空缺处填上适当的内容藤野先生是一个一一的人这是一道开放性的填空题要想填写好,首先要准确把握好课文内容,然后选好填写的角度,概括好填写的内容学生发言时,教师既要注意引导学生畅所欲言,又要把握学生回答的正确性,不可放任自流从不同的角度考虑,填写的内容是不相同的从肖像角度来考虑黑瘦,八字须,戴着眼镜,医学教授依据第6段从生活习惯的角度来考虑生活俭仆依据第
9、10段从治学的角度考虑认真负责,治学严谨依据第
16、
17、23等段从对待学生的角度来考虑热情诚恳,循循善诱依据第11—
15、
21、22等段
3.思考作者写了与藤野先生交往中的四个典型事例,分别表现藤野先生的思想品质这一环节旨在引导学生进一步理解本文选取典型事例从不同的角度表现人物品质的特点,让学生明白写记叙文时对事例要有所选择如果前一环节(即填空)解决得比较好,则此处只要稍做归纳即可参考答案如下添改讲义工作认真负责纠正解剖图对学生严格要求关心解剖实习热情诚恳了解女人裹脚求实精神
4.学生再次速读课文,思考我〃对藤野先生怀有一种什么感情请引用课文内容简要回答学生讨论后明确:首先是一种感激和怀念之情,这种感情体现在以下行动上:
①装订收藏讲义
②悬挂先生照片
③多写文章,把怀念之情化为斗争的勇气和力量之所以有这种感情,是因为藤野先生品格高尚,尤其是他毫无民族偏见一一他对我〃的热心期望,小而言之,是为中国……;大而言之,是为学术……〃然后是一种愧疚之情,因为状况也无聊,说起来无非使他失望,仆一直到现在,竟没有寄过一封信和一张照片〃
5.学习小结
四、布置作业。