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文本内容:
《答谢中书书》终极版教学设广福中学邓健教、能够有节奏、有感情的朗读课文,培养学生诵读能力学目标
12、掌握常用文言词语,理解文意
3、引导学生体会文中蕴含热爱自然的思想感情重点1培养学生诵读能力2体会文中蕴含热爱自然的思想感情教学难点理解亲近自然归隐山林的志趣,体会文中蕴含的热爱自然思想感情课时安排一课时教学过程
一、导入新课大自然是崇高的、卓越而美丽的古人说仁者乐山,智者乐水莽莽神州,高山大岳,千流百川,那神奇如画的风光无不让人心动神摇,今天我们来学习陶弘景的《与谢中书书》,共同欣赏一幅清丽的山水画,品味一首流动的山水诗(板书课题作者)
二、(首先看文章的题目)题解书即书信,古人的书信是一种应用性文体,多记事陈情
三、齐读学习一一指导学生朗读课文,整体感知文意
(一)朗读
1.教师范读课文读毕,教师提示朗读节奏山川/之美,古来/共谈,高峰/入云,清流/见底两岸/石壁,五色/交辉青林/翠竹,四时/俱备晓雾/将歇,猿鸟/乱鸣;夕日/欲颓,沉鳞/竞跃实是/欲界之仙都自/康乐生读课文,口头翻译课文,画出疑难句
2.同桌之间讨论交流,解决疑难问题教师巡视酌情指导
3.再次朗读课文,巩固理解【解释下列词语】
(1)五色交辉这里形容石壁色彩斑斓五色,古代以青、黄、黑、白、赤为正色交辉,交相辉映
(2)四时俱备四时,四季俱,全都
(3)歇消散
(4)夕日夕阳
(5)颓坠落
(6)沉鳞潜游在水中的鱼鳞,指代鱼
(7)康乐指谢灵运,东晋人,是谢玄的孙子,袭封为康乐公,故称之为谢康乐
(8)与参与,这里指欣赏
(9)奇指奇山异水【全文翻译】山川景色的美丽,自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊巍峨的山峰耸人云端,明净的溪流清澈见底两岸的石壁色彩斑斓,交相辉映青葱的林木,翠绿的竹丛,四季长存清晨的薄雾将要消散的时候,传来猿、鸟此起彼伏的呜叫声;夕阳快要落山的时候,潜游在水中的鱼儿争相跳出水面这里实在是人间的仙境啊自从南朝的谢灵运以来,就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了
四、理清思路明确从结构划分,全文可分三部分
(一)、“山川之美,古来共谈”,总领全文
(二)、中间的写景部分,先仰视“高峰入云”,再俯视“清流见底”,接着壬视“两岸石壁”“青林翠竹”,最后分“晓”与“夕”两层来写
(三)、结尾以感叹总括前文五引导学生体会作者的思想感情,把握主旨背景:南北朝时.,因政局动荡,矛盾尖锐,不少文人往往遁迹山林,从自然美中寻求精神上的解脱因而他们在书信中常常描山绘水表明自己所好,并作为对友人的安慰本文是作者陶弘景写给谢中书(谢征)的一封书信,写的是江南山水之美古代文人们他们在书信中常常描山绘水,表明自己所好,并作为对友人的安慰这篇是六朝山水小品名作L提问想想,文章表达了作者怎样的感情?学生各抒己见,有的认为表达了作者热爱祖国河山的感情,有的认为流露了现实归隐之意,等等教师在学生发言的基础上点拨文章最能表达作者思想感情的语句是直抒胸臆的句子文章开头写道“山川之美,古来共谈”,这个“美”字,流露出作者沉醉山水的愉悦之情“实欲界之仙都”,表露了在山水之中飘飘欲仙的自得之态“自康乐以来未复能有与其奇者”,自从谢灵运以来,没有人能够欣赏它的妙处,而作者却能够从中发现无尽的乐趣,字里行间,与谢公比肩之意溢于言表总之,全文表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感
2.学生齐背课文,仔细品味作者的思想感情。