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文本内容:
f慧课堂教学设计姓名课程名称《昆明的雨》专业语文年级八年级
一、学习内容分析《昆明的雨》是人教版《语文》八年级下册第四单元的最后一课,是一篇自读课文文章用平淡、自然、朴实的语言描写了昆明的雨及雨中特有的事物、人物、情景等,表达作者对昆明的生活的喜爱和怀念,抒发了作者对生活的热爱之情学习本篇文章,体会作者的情思,丰富学生的知识积累和精神世界,培养学生热爱大自然和美好生活的思想感情,也更全面的认识不同类型散文的特点
二、学习目标设计
1、知识和能力目标了解作者及其作品,积累生字、词,整体感知课文内容,理清文章思路
2、过程和方法目标品读课文,学会用“以小见大”的写作手法来体现鲜明主题的方法
3、情感态度与价值观培养学生热爱大自然,热爱生活的思想感情
三、学习者分析首先通过以前的学习,八年级学生对文轩智慧星教学系统有了熟悉的上课流程,能够运用平板来进行自主学习和师生互动其次本单元是散文单元,学生在此前已接触了几篇经典的散文,对散文有了一些基本的了解,但学生理解能力还不强,对生活的感悟也有限,学生要真正深入领悟散文的能力还不够,这篇课文是自读课文,老师重在引导其学习的过程,从而实现由教读到真正自读的转变
四、小组基本情况
五、课前任务设计小组人数—7_人,共—8_组角色与任务分配角色一组和二组任务分配课前、课中活动
一、课后任务分配课前、课中活动
二、角色三组和四组、五组课后角色六组和七组、八组任务分配课前、课中活动
三、课后
1.目标导学结合教材和学情,我制定了以下学习目标,利用智慧平台推送给学生预习本课的生字词、作家作品和写作背景自读课文,整体感知课文内容;对文中有疑惑的地方,在智慧平台上上传自己的问题【设计意图通过目标导学,学生明确学习内容,进行自主学习】.资源自学根据学习目标,教师推送有关昆明雨季的图片;推送汪曾祺的《故乡的食物》一文,学生运用平板电脑下载学习【设计意图这样设计,帮助学生对课文内容形成初步认知,拓展视野,以及养成课外学习的好习惯】.在线测学我运用智慧星备课系统中的电子作业功能,在课前推送8道选择题给学生,推送的问题有字音、字形、词义、作家作品、写作背景等,强调学生运用平板在规定的时间内完成【设计意图通过推送客观题,利用智慧星平台自动批改、统计,能准确地了解学生的完成情况和得分情况,这便于我及时掌握他们的预习情况和了解在课中需要强调解答的内容】.问题展示利用智慧平台,小组内自主解决学习时产生的问题,如果组内不能解决的,可以拍照上传给我然后,我会把收到的这些问题和答案设计到课堂教学中去问题:本文主要写了什么内容?表现了什么主题思想?答案本文主要写了昆明雨季的相关事物,来表达了作者对昆明的雨的喜爱、怀念之情,以及对昆明生活的热爱【设计意图通过学生自主合作学习,发现问题并解决问题,为上课做铺垫】
六、课中任务设计【直接教学活动】
1、新课导入:我将通过让学生先回忆学过的有关雨的诗句,再将相关诗句通过智慧平台推送给学生
2、揭示课题、作者和本堂课的学习目标
3、针对预习检测时容易出错的生字词加以强调,作家作品和写作背景加以补充说明,学生整体朗读本文的生字词,加强记忆【合作学习活动】教学过程教学活动活动设计意教学任务技术运用教师活动学生活动图1作者是怎样引出“昆明推送问题给学生思考,在书上运用智慧平台提这几个问题的雨”的,这样写的作用有哪做笔记问功能,推送主观旨在把握课些?题给学生直接作文内容及主2本文写了雨季的哪些方学生分小组讨论,在平板上作答限定答题时间旨由点带面~面?每个方面有哪些特点?答并提交10分钟来把握课文初读课文,请简要概括体会文章的整体感知情感主旨,理清文章线索教学过程教学活动活动设计意教学任务技术运用教师活动学生活动图1由学生在文章中找出自推送问题给学生,学生独立完
1.使用智慧平台学生可以通己喜欢的句子,谈谈自己的成,小组讨论,在书上圈点勾推送屏幕或推送过小组讨论,感受画做批注并拍照上传,全班交主观题的方式,并全班交流的2对于学生没提到的富有流拍照上传,全班交方式,利用平代表性的句子,老师提出,找句子来分析,在平板上作答流板来作答提二进行补充赏析
2.可以采用智慧高学生互动精读课文,平台的点名、抢地语言表达赏析语言答、互动等多种功能力和使用能相结合使用技术的能力活动二活动三教学过程教学任务教学活动技术运用活动设计教师活动学生活动意图
(1)课文第
2、第11自然段都有一句推送问题给学生,小组
1.使用智慧平台学生可以通过“我想念昆明的雨”,想一想这两段文内针对问题进行讨论,推送屏幕或推送小组讨论,全字在文中有什么作用?并在书上做好批注主观题的方式,班交流的方
(2)作者写对昆明的雨和当时生活的并拍照上传,全式,利用平板热爱和向往,却置于写仙人掌、菌子、老师随机请学生向全班交流来作答,突破杨梅等,这是一种什么样的写作手法班汇报自己与同伴交
2.可以采用智慧本课的重难呢?流成果平台的点名、抢点激发学生
(三)研读答、互动等多种对身边的人事课文,探究功能相结合使用物的关注、体写法察,很有思想价值【检测反馈】学了这篇课文之后,我通过智慧平台推送一张图片给学生,根据图片用“以小见大”写一段50字以内的内容,学生运用平板来作答,能迅速又准确地反馈出学生的学习情况【设计意图通过检测,学生可以举一反三,学以致用】【总结提升】我运用智慧星平台的互动功能推送这样一段话来结束课堂汪曾祺的散文,往往拾取生活中的项细事物,娓姚道来,如话家常,平民自然,却饶有趣味作者曾经说过“我想把生活中真实的东西、美好的东西、人的美、人的诗意告诉人们,使人们的心灵得到滋润,增强对生活的信心、信念”本文正是这样一篇充满美感和诗意的作品【设计意图学生通过教师寄语,结合自身的体验,引起情感的共鸣】
七、课后学习活动安排
1.作业反馈我将推送一张图片给学生,学生在平板上根据图片用“以小见大”的手法写一段50字以内的内容,我可以在智慧星备课系统里进行查阅,利用信息化手段进行批改和统计【设计意图由课内延伸到课外,检测学生的课堂掌握情况以及举一反三的能力】
2.课后拓展运用平板阅读王曾祺的《翠湖心影》和《我的家乡》【设计意图进一步体会作者平淡自然、如话家常的特点扩大学生的知识面,培养学生爱读书的好习惯】。