《搭石》四年级上册 教学设计

搭石教学设计设计者21教材分析《搭石》是新课程标准实验教材四年级上册的第二十一课课文全文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德于默默无闻中凸现设计理念语文课就是要引导学生品味语言文字，让学生充分的阅读实践中有所感悟，有所体会，促进学生语文素养的全面发展正是基于这样的理念，在设计中开出了很大的空间,让学生品味重点词句，由浅入深，体会作品蕴含的感情，并感情地朗读课文其中穿插的表演和情境对话，也是为了语文而教学服务，既训练了学生的说话能力，又内化了文本语言和文本内涵，可谓一箭双雕学情分析学生在本册第一单元的学习中强化了“边读边想象，从作者生动的描写中想象画面”，即“变话为画”的阅读方法教学本课，继续引导学生多读、多想、多体会,深刻体会人与人之间纯真美好的感情，再由课文内容想开去，联系自己读过的和身边发生的感人故事，感悟互相关爱带来的快乐和幸福同时，四年级学生有了一定的自主阅读的能力，能借助工具书理解词句，并能联系上下文对相关词句谈谈自己的感受，具备初步的理解、分析能力，但往往不能深入文本教学目标

1、以随文识字为主要方式认识本课生字

2、正确、流利、有感情地朗读课文

3、运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，发现美、欣赏美，感受乡亲们美好的情感、纯朴的民风，体会乡亲们默默无闻、无私奉献的精神教学难点能正确流利地朗读课文，初步感受默默无闻、无私奉献的精神教学课时两课时教学内容学习课文感受走搭石的美第一课时

一、情境导入，揭示课题【出示情境图】同学们看这个小山村是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方那里山美水美但作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石这节课，就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石吧【课件出示课题】

二、整体感知，课件出示自读要求

1、你知道了什么是搭石吗？谁来用课文的句子说说？

2、如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁也能用课文中的句子来说一说？【课件出示山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤】“挽”什么意思呢？（卷起来的意思）学习生字裤（k

①指导书写

3、一次又一次的脱鞋绡裤啊，你体会到了什么？【课件出示】

4、了解了这些，我们再来读读什么是搭石【课件出示】

（二）读了课文，搭石给你留下了怎样的印象？课文的第二自然段有一句写搭石很美的句子，找一找【课件出示搭石，构成了家乡的一道风景】过渡:想不想一起去欣赏这道风景呢？就让我们跟随着刘章爷爷，跟随着家乡的人们一块去走走搭石吧

三、围绕风景，自主寻美▲请大家静静地默读2-4自然段，用波浪线划出家乡的人们走搭石的相关语句，再想一想那是一幅怎样的画面

四、深入体会，品味搭石品读句子一【课件出示每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感】

1、读准字音多音字，行（xing（hang）调（tiao diao）人影绰（chud）绰协（xi6）调有序（xfi）

2、）你们从哪个词中体会到这幅画面的美呢？

3、怎样的动作才是协调有序的呢？4过渡让我们加入到走搭石的人群中，走得不好要掉进水里，有信心吗？师引读每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的——抬起脚来后面的一一紧跟上去老师有人踩脚吗？，有人抢路吗？有人跌入水中？，该是有人指挥吧？对，其实又没有人指挥，对了，因为这样他们走起搭石才能做到协调有序板书协调有序和谐美过渡体会得好你们还从哪个词体会到画面的美呢？（清波漾漾人影绰绰）“人影绰绰”的“绰”是什么意思？（人影很美）

1、“清波漾漾人影绰绰”在文中描绘的是怎样的画面？请欣赏吧！【课件出示，▲全班一齐读再次体会一下人们走搭石的美（读出诗一般的韵律美）小结是呀，这一行人在搭石上走出了音乐美、画面美，这的确是家乡的一一【课件出示一道风景】品读句子二:如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意,让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行1能谈谈你对这幅画面的感受吗？（我觉得家乡的人能够互相地谦让）

2、师生互动师假如我是一位阿姨你在对面看见我来，你是怎样和我招手示意

2、读句子一起感受这份美师（互相礼让是一种美德，这种美叫谦让美）板书互相礼让谦让美过渡那么“青年人”和“老人”来走搭石，又是怎样的情景呢？4漠句子三，课件出示“假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏（fu）下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事

1、哪个词语打动了你？

2、学习生字？我们再看看这个“伏”字，什么结构？“伏”是什么意思

3、体会敬老美课件出示练习说话课件出示透过这一代又一代人的“理所当然你又体会到什么？（家乡的人十分地谦让，十分地淳朴）板书尊敬老人敬老美

3、再次去感受走搭石的美（读文段）

五、激发想象，练习表达展开你们的想象，每天有多少人走搭石呀小结这看得见的画面“美”和看不见的心灵“美”构成了家乡的一道风景板书家乡的一道风景【课件出示】

六、总结拓展也许有一天，这里会架上桥、通上路，也许有一天，搭石在家乡会永远地消失了，但是家乡的人们走搭石的美，会永远地留在我们每一个人的心头搭石上还有哪些看得见的美？还有哪些看不见的美？作者又是怎样表达这些美的呢？这是我们下节课要寻找的美、激发想象，练习表达:1假如遇到孩子来走搭石，大人总要,人们把这看成理所当然的事如果遇到，总要的事,人们把这看成理所当然练习设计:美在身边，美是校园中弯腰捡垃圾美在身边，美是汽车上给老人让座美在身边，美是美在身边，美是。