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文本内容:
池子与河流8*A教学目标
1.会认“滔、涯”等8个生字
2.分角色朗读课文能结合生活实际对池子与河流的观点发表自己的看法A教学重难点理解诗歌表达的意思,结合生活实际发表自己的看法A教学策略
1.识字教学本课要求会认的字有8个,可以在初读课文后进行集中识记,让学生说说自己是怎么识记的,有什么好办法本课大部分要求会认的字是形声字,可以提示学生借助形声字的构字规律展开学习
2.朗读教学本课以人物对话为主,朗读中应抓住这一特点,引导学生采取多种形式朗读课文,在读中把握池子与河流不同的性格特征,理解诗意A教学准备
1.预习提纲完成《状元大课堂•好学案》对应课文预习作业
2.准备资料多媒体课件A教学课时1课时A教学过程板块一激趣导入,引入题目
1.谈话激趣
(1)同学们,你们见过池子和河流吗你们喜欢池子还是河流?
(2)寓言有很多表达形式,今天我们要学习的诗歌也是寓言的表达形式之一有一个池子和一条河流是邻居,她们之间会发生怎样的故事呢让我们一起走进这则寓言故事吧!(板书课文题目池子与河流)
2.了解作者克雷洛夫是俄国的寓言作家,有200多篇诗体寓言,代表作品有《狼和小羊》《杂色羊》《蜜蜂和苍蝇》等【设计意图】通过谈话激趣,引出课文的两位主角,激发学生探讨的兴趣,明确寓言的多种表达形式板块二初读课文,整体感知
1.初读课文
(1)课件出示自读提示课件出示•自由朗读诗歌,读准字音,读通句子,不会读的句子多读几遍•了解诗歌共有多少节•诗歌的主人公是谁?主要写了一件什么事?
(2)出示生字,检查自读情况
①指名读,开火车读,齐读正音遵循(zUn xUn);淤塞(yd se);应验(ying ya n)
②说说o你有什么好办法识记“遵、尊”
③分角色男女生朗读诗歌
2.整体感知
(1)根据提示,借助文中关键语句,说说这首诗主要写了一件什么事课件出示池子喜欢的生活,而河流遵循的自然规律,最后河流,而池子却o
(2)学生自由表达【设计意图】让学生在整体感知中,根据提示,借助诗歌关键语句,尝试概括诗歌内容,培养学生在阅读中提取信息、整合信息的能力板块三角色对比,感知特点
1.对比池子和河流的不同点小组合作学习课文,找出相关语句,做上记号
2.课件出示表格,小组交流课件出示每天过着怎样的生活遵循怎样的规律结局个性特点池子河流
3.全班交流,互相补充
4.教师相机帮助学生填写表格课件出示表格【设计意图】以池子和河流的不同之处作为切入点,思考对比角度,梳理对比内容,了解池子和河流不同的个性特点,引导学生在对比中读懂故事每天过着怎样的生活遵循怎样的规律结局个性特点池子完全枯干懒惰安闲地躺在柔软的泥土里,享受无忧无虑的清闲生不思进取像贵妇人躺在鸭绒垫上一样;活;任凭人世间忙忙碌贪图安逸不用为大船和木筏操心;小碌,只在睡梦中推究哲理划子有多重也用不着想河流长流勤奋总是滚滚滔滔;一会儿背着水要流动才能保持清洁;不断乐于奉献沉重的货船,一会儿驮着长不顾自身的安逸;用源源勇于进取串的木筏不断的清洁的水,年年给人们带来利益
1.感悟寓意1池子与河流谁说的话有道理?为什么?
①小组派代表发言
②学生评议,互相补充2借助诗歌中的语言,对池子或者河流说说你的心里话课件出示•池子啊,你整日,你留恋的生活,你忘记了的自然规律,最终,你O•河流啊,你总是,你不顾,你懂得的自然规律至今,你O3生活中有没有同池子与河流一样的人呢?学生自主交流4作者想通过这首诗歌告诉我们什么道理?诗歌的哪一节告诉了我们这一道理?一起读一读5这则寓言给了你什么启示?我们在生活和学习中应该怎样做呢?
2.推荐阅读将阅读中的感悟应用到现实生活中推荐阅读《拉•封丹寓言》《克雷洛夫寓言全集》将阅读中的感悟应用到现实生活中达到学以致用的效果【设计意图】读懂故事蕴含的道理,让学生加深对生活的认识,是学习寓言的目的所在引导学生河*忙球.直打其名池子也干的叱支池子与河流悠阑,无忧无隹本要流动才隹保抄清法河江的晚点$健才会受到尊敬A板书设计池子完全社千河海长避不断A作业设计见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》或《状元作业本》对应课时作业A教学反思本文是一篇略读课文,所以我引导学生自主读书,把课文读正确、流利,读出感情
1.与文本对话为了让学生在最短的时间内读懂、读透文章的内容,并从朗读中有所收获,在学生读通课文的基础上,我引导学生交流自己的感受,并尽量在交流中拓展学生的思路如,“池子”要“河流”抛弃怎样的生活?“池子”为什么提议“河流”抛开原有的生活?“河流”为什么会受到人们的尊敬?“河流”遵循的自然规律是什么?让学生与课文零距离对话
2.拓展延伸学完课文后,引导学生思考“池子”和“河流”各比喻什么样的人在你身边有这样的人吗你想做一个怎样的人用一系列的问题把学生由课文引向生活和学习,使学生自觉受到感染和熏陶。