2023粤教版科学一年级下册教学计划及教学设计

粤教版科学一年级下册教学计划、教学设计及知识点第单元水和空气1清清的水往水里加点东西12空气是什么样的空气还藏在哪儿一34第单元我来做小船2那些物体是浮的做个小竹筏56我的小船第单元百变的纸73一起观察纸一纸都吸水吗89让纸张更结实一第单元校园里的生物io4草地里有什么我们的动物邻居1112观察小动物一校园里的植物1314教学计划活动学生观察空气交流空气有什么特征学小结空气没有颜色，没有气味，可以流动

3.活动2让空气流出来演示用吸管在水中吹气活交流泡泡是从哪里来？问题在装满空气的袋子上扎一个小孔把袋子放入水中，挤一挤，会出现现象呢？动方活动进行“让空气流出来”的实验交流实验中你观察到了什么现象？小结空气可以流动案

4.活动3比较空气和水问题这里有两个袋子，你能通过手摸猜出哪袋是空气，哪袋是水吗？活动学生用手摸两个袋子，猜出空气袋和水袋问题空气和水有哪些共同特征？活动完成《科学学生活动手册》第3页第2问交流空气和水的共同特征小结空气和水都没有颜色，没有气味，可以流动

（三）拓展任务课后完成亲子时间的活动教学反思课题空气还藏在哪儿4第1课时累计总知识与技能课时L知道干海绵、粉笔、土块等物体里面会臧有空气

2.把干海绵放入水中并挤一挤，观察现象并判断干教过程与方法海绵里是否有学目空气标情感态度与

3.把粉笔、土块等物体分别放入水中，观察现象并价值观判断这些物体里面是否有空气把干海绵放入水中，挤一挤，通过现象能判断干海绵里面藏有空气教学重点把粉笔、土块等材料分别放入水中，通过现象能判断粉笔、土块里教学难点面藏有空气教具准备课件、干海绵、粉笔、土块，水师生活动内容设计教学随笔

（一）任务驱动媒体展示本课情境图片彬彬和妍妍在学校的洗手台上用海绵洗饭盒彬彬的饭盒盛满了水，手挤压海绵时,有气泡冒出来问题这些泡泡是从哪里来的？交流气泡是从海绵里来的吗？媒体出示本课课题“空气还藏在哪儿”

（二）活动探究.活动1海绵里的气泡交流在水中挤压空气袋，看见有气泡冒出来这说明了什么？问题海绵里面有空气吗？怎样证明海绵里面有空气呢？活动把干海绵放入水中，挤一挤，观察现象交流有气泡冒出来说明了什么？问题将海绵装入塑料袋，用力挤一挤，会看到什么现象呢？活动将海绵装入塑料袋用力挤一挤，观察现象交流为什么袋子会鼓起来呢？小结干海绵里面臧有空气师生活动内容设计教学随笔

2.活动2哪些物体里还藏着空气问题粉笔、土块里也藏着空气吗？交流怎样知道粉笔、土块里面是否藏有空气？活动将粉笔、土块放入水中，观察是否有气泡冒出交流有气泡冒出来的现象说明什么？小结粉笔、土块里面藏有空气

（三）拓展问题为什么空气能流进海绵、粉笔、土块里？交流还有哪些物体里面也藏有空气呢？教学活动方案课题哪些物体是浮的第1课时累计总课时5知识与技能

1.认识不同的物体在水中的沉浮现象教过程与方法

2.根据物体的沉浮现象对物体进行简单分类学目标

3.能通过简单实验观察并描述不同物体在水中的沉情感态度与价值观浮现象教学重点能通过简单实验观察并描述不同物体在水中的沉浮现象教学难点对物体的特征展开观察，尝试多角度、多方式认识物体教具准备课件、各种玩具和文具、水槽师生活动内容设计教学随笔

（一）任务驱动设置情境波波和妈妈正在用一个大的塑料盆清洗玩具玩具种类很多，有积木、黑板贴、塑料玩偶、小汽车、乒乓球等等问氤哪些玩具能浮起来？交流根据自己的生活经验，猜测常见物体放入水里后可能出现的沉浮现象任务通过简单实验，观察并描述不同物体在水中的沉浮现象教学

（二）活动探究

1.活动1它们能浮起来吗活动

（1）玩具能浮起来吗展示各种玩具的实物方案任务找一找，哪些玩具能浮起来？讨论基于日常的生活经验进行猜想交流说说哪些玩具能浮起来引导如何知道你的猜想是否正确？我们要用实验来搜集证据指导介绍实验材料，演示物体如何放置水中，确定沉浮标准和小组活动的分工活动把玩具放入水中，观察哪些玩具能浮起来汇报哪些玩具能浮起来？

（2）这些物体能浮起来吗展示各种物体的实物（木棋、塑料玩具块、钥匙、乒乓球、木汤匙、石头、橡皮、铁汤匙等）问题它们能浮起来吗？讨论基于日常的生活经验和前一个实验现象进行猜想交流说说哪些物体能浮起来思考如何进行实验？活动做实验，观察哪些物体能浮起来，并在学生活教动手册上做记录整理完成实验记录，并将材料按要求收拾好汇报哪些物体能浮起来？你猜对了吗？学小结常见的物体放入水中，有的会浮起来，有的会沉下去活

1.活动2我来分一分出示钉子、小石块、玻璃珠、塑料瓶盖、塑料勺、木条、金属条、泡沫塑料块、金属钥匙、硬纸块、小木块的动实物或图片任务将会沉的和会浮的物体分一分指导为实验材料进行编号，以方便实验、观察、记方录和分类，使活动能有序进行活动基于日常的生活经验，按沉浮现象对物体进行分类案汇报小组的分类情况，并讲述这样分类的原因活动做沉浮实验，然后再次分类汇报小组的分类情况，并讲述这样分类的原因讨论能在水里浮起来的物体有什么特点？

2.拓展寻找更多能浮起来的物品教学反思课题做个小竹筏第1课时累计总课时6知识与技能

1.利用提供的材料和工具，通过口述、图示等方式表达自己的设计与想法教过程与方法

2.能依据已有的经验，制订做小竹筏的计划，并能学目按计划制作小竹筏标

3.能对探究过程、方法和结果进行初步的反思情感态度与价值观通过口述、图示等方式表达自己的设计与想法，并完成制作竹筏的教学重点任务教学难点能对自己和他人的小竹筏的制作过程、方法和结果进行反思教具准备课件、竹筷子、橡皮筋、细绳、水槽师生活动内容设计教学随笔

（一）任务驱动设置情境琪琪和彬彬在家里洗碗碟，在洗筷子的过程中，发现筷子都浮在水面上问题能不能用筷子做小竹筏呢？交流对彬彬提出的问题进行思考任务将筷子制作成小竹筏是否可行？在设计的过程中需要考虑什么问题，需要使用哪些工具？教学

（二）活动探究

1.活动1怎样做小竹筏任务用筷子制作小竹筏先根据任务进行选材、设活动计和准备制作工具等交流如何将竹筷子进行简单的加工，把它变成可以我物的小竹筏方案讨论围绕选材、设计和准备制作工具这三个主要的内容展开分组讨论，使学生有机会综合所学的各方面知识和生活经验，选择合适的材料和工具，对小竹筏进行简单的设计设计分小组进行小竹筏的设计和记录交流了解小竹筏能运输、漂浮的作用；观察竹筷子，比较竹筷子和竹筏；选择合适的材料将竹筷子变成小竹筏；需要哪些工具等

2.活动2制作小竹筏指导通过对常见工具的操作和使用，学习简单的加工方法，初步认识生活中常见的简单机械，意识到人们的生活离不开各种工具分析可对制作小竹筏的难点进行提示，捆绑的材料可以选择橡皮筋或细绳，以解决竹筏捆绑更结实的问题；用四根短的筷子分上下两面夹住竹筷子，再进行捆绑,能解教决竹筏平整的问题活动分小组利用材料进行制作活动按自己的设计进行制作如果在制作的过程中发现需要修改，要在活动学手册中做好相应的记录在完成制作小竹筏的任务时，要以小组形式，进行分工合作，互相帮助，共同提高制作效率活展示将自己制作的小竹筏进行展示讨论讨论检验小竹筏是否制作成功的方法标准制定评价小竹筏的标准，明确制作的目标与任动务测试将小竹筏放入水中检验能否浮在水面上，能否运载胡萝卜等重物方评价是否完成目标与任务，需要做什么改进才能更好地达到目标改进对自己制作的小竹筏进行改进案教学反思课题我的小船第1课时累计总课时7知识与技能

1.了解物体的沉浮现象教

2.能根据生活经验，使用不同的方法让物体能浮起过程与方法学来目

3.愿意尝试，愿意与学生合作进行探究标情感态度与价值观教学重点能根据生活经验，使用不同的方法让物体能浮起来教学难点选择合适的方法，尝试多角度、多方式来解决问题教具准备课件、橡皮泥、火龙果、掰猴桃、水槽师生活动内容设计教学随笔

（一）任务驱动设置情境波波和彬彬在家里捏橡皮泥彬彬捏了一个小船模样，波波捏了一只小鸭子问题你猜它能浮起来吗？交流对提出的问题进行思考任务成块的橡皮泥放在水中会沉下去，那么捏成其他形状的橡皮泥可以在水中浮起来吗？教学

（二）活动探究

1.活动1用橡皮泥做小船问题橡皮泥在水中是沉还是浮？活动演示将柱状的橡皮泥原封不动地放入水中，观察橡皮泥沉在水底的现象任务你有办法能让橡皮泥浮起来吗？捏成什么形状方案能让橡皮泥浮起来？讨论根据已有的经验，讨论让橡皮泥浮起来的办法O交流讲述小组的想法和依据要求学生学会表达自己的观点，同时愿意倾听他人的意见，培养学生善于表达，乐于倾听的态度活动按照之前的想法捏橡皮泥，对橡皮泥进行塑形然后将塑形后的橡皮泥放入水中，观察其在水中的情况交流思考捏成什么形状的橡皮泥能浮在水面？

2.活动2我的水果船问题火龙果（或狮猴桃）在水中是沉还是浮？演示将火龙果（或物猴桃）轻轻放入水中，观察火龙果（或骄猴桃）是否沉在水底任务你有办法让火龙果（或狮猴桃）浮起来吗？它能像橡皮泥一样可以捏成船形吗？教讨论根据己有的经验，讨论让火龙果（或狮猴桃）浮起来的办法交流讲述小组的想法和依据要求学生学会表达自学己的观点，同时愿意倾听他人的意见，培养学生善于表达，乐于倾听的态度整理将水果对半切开，用勺子将水果的中心部分挖空活活动按照之前的想法制作水果船将挖空了中心的半个水果做成的水果船放入水中，观察其在水中的沉浮情况交流对比挖空前后水果在水中沉浮的差别，思考是什动么变化让水果船能在水中浮起来思考你是怎样让橡皮泥、火龙果或其他水果浮起来的？方案教学反思课题一起观察纸第1课时累计总课时8知识与技能

1.知道纸是生活中的常见材料过程与方法

2.知道各种纸的基本特征，如厚薄、颜色、软硬、教学光滑等目标

3.能利用多种感官，观察不同的纸所具有的外部形情感态度与价值观态特征教学重点知道各种纸的基本特征，如厚薄、颜色、软硬、光滑等感受不同性能的纸其用途也不同，能根据需求对材料进行简单的加教学难点工和选择教具准备课件、几种常见的纸（如报纸、宣纸、作业纸、卡纸、皱纸等）教师生活动内容设计教学随笔

一、学生分析上一学期的学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，具备的探究能力，对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作，另外，在观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，我强调合作必要性，学生的合作意识和合作能力加强了

二、目标要求

1、知识与技能

1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在旧常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对日常生活的，逐渐养成科学的习惯和生活习惯

2、学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，|是控制变量、采集数据，并对实验结果的解释，学习解释模型，以验证的假设

2、过程与方法科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，学会科学地看问题、想问题

3、情感态度与价值观

1、和发展对周围世界的好奇心与求知欲，大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感

2、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，资源和环境的保护，现代科技的发展

（一）任务驱动学设置情境在课室的一角，妍妍正在用纸折纸花，琪琪也折了几朵纸花，课总是折得不理想，就去请教折了许多纸活花的妍妍“为什么我总折不好？”问题你是用哪种纸来折纸花的？交流为什么有的学生折纸花折得并不理想？怎么选取动方适合折纸花的纸？任务用科学的方法观察不同的纸，观察它们各具有哪些外部形态特征案

（二）活动探究

1.活动1:观察不同的纸引导在日常生活中，学生会使用到各种各样的纸张问题你的书包里有多少种不同的纸？要求注意爱护纸张，不要破坏作业本等书籍选择作业本或书籍空白处，用剪刀在不影响使用的书角处剪F其中一角，作为研究的样本活动以个人或以小组为单位进行活动，按要求收集书包里的纸交流你收集了多少种不同的纸？这些纸取自于哪里？它们各有哪些特点？引导你用什么办法比较不同的纸的特征？教师生活动内容设计教学随笔讨论思考观察纸张的方法汇报根据分组讨论的结果，与同学交流自己的活动计学划

2.活动2折纸花活问题你能利用纸折纸花吗？展示请学生展示折的纸花任务尝试用卡纸和皱纹纸分别折一朵纸花，思考哪种动方纸更适合折纸花要求选择一种折纸花的方法，分别利用卡纸和皱纹纸各折一朵纸花比较哪种纸更适合折这种纸花案活动按要求分组进行折纸花活动展示按小组为单位展示纸花交流哪种纸更适合折纸花，分享不同纸的纸质对折纸花带来的影响整理卡纸纸质硬、厚，不容易变形，适合用折叠的方法折纸花；皱纹纸纸质软、薄，容易变形，适合用捆扎的方式做纸花小结卡纸较平整，而皱纹纸有较多的皱褶用卡纸折出来的纸花比较硬挺，能较长时间保持花的形状，而用皱纹纸折出来的纸花有褶皱，花形更容易变化、更好看一些纸质差异使得各种纸的用途不同教学反思课题纸都吸水吗第1课时累计总课时9知识与技能

1.知道不同的纸的吸水现象不同，不同的纸有不同的性能教过程与方法学目

2.能根据任务对纸进行简单的加工，制作作品标情感态度与

3.能用观察的方法了解不同种类纸张的吸水现象价值观教学重点不同的纸的吸水现象不同教学难点通过探究活动，观察不同的纸的吸水现象课件、报纸、杂志（铜版纸）、作业木（书写纸）、宣纸、记录单教具准备师生活动内容设计教学随笔（-）任务驱动媒体出示本课任务驱动情境图片教室里正在上书法课，同学们在练习用毛笔写字时发现，有些纸不吸水，不太适合写毛笔字教学问题纸都吸水吗？交流学生根据生活经验提出自己的猜想

（二）活动探究活动

1.活动1吸水的本领

（1）“滴水”游戏媒体出示报纸、杂志（铜版纸）、作业本（书写纸）、方案宣纸的图片讲述同学们，这是我们生活中常见的四种纸，请你们猜一猜，哪种纸吸水现象比较明显呢？任务保持滴管与纸张的距离一致，用滴管往四种纸上分别滴一滴水，观察现象，并用绘画的方式把水滴在纸上的形状记录下来教师生活动内容设计教学随笔

（2）谁吸水的本领大展示请学生代表上台展示记录的图画，说说四种纸吸学水的本领是否相同哪种纸的吸水现象比较明显，哪种纸的吸水现象不明显交流请学生对汇报结果做出点评，老师及时给予肯定活与鼓励，并做出补充小结这四种纸的吸水现象是不同的，报纸吸水现象比较明显，铜版纸吸水现象最不明显动方引导有的纸能吸很多水，有的纸不容易吸水，那同学们能否选择合适的纸制作一个能盛水的纸杯子呢？

2.活动2做一个纸杯子案任务选择合适的纸，制作一个能盛水的简易纸杯活动学生选择纸制作简易纸杯讨论怎么检验我们的纸杯是否真的能盛水呢？交流往纸杯里加水，观察现象任务往简易纸杯子里加半杯水，观察一段时间，看纸杯子会不会漏水活动学生分组观察纸杯加水后的现象汇报纸杯一开始没有漏水，但是一段时间后，纸杯慢慢变软了问题纸杯为什么会变软呢？交流水缓慢地渗透进纸里，导致纸杯变软了小结不容易吸水的纸不是不吸水，而是吸水的速度比较慢任务同学们，通过这节课，大家收获了什么？交流学生谈感受和收获教学反思课题让纸张更结实第1课时累计总课时10知识与技能

1.知道用绕纸绳、折纸桥等方法可以让纸张变得更结实、

2.认识纸张等简单科技产品的功能教过程与方法学

3.能对材料进行简单的加工，制作作品目

4.能用语言初步描述所制订的科学探究计划标情感态度与价值观教学重点知道用绕纸绳、折纸桥等方法可以让纸张变得更结实教学难点与他人进行讨论和交流，对材料进行简单的加工，制作作品课件、各种常见纸的纸条、钩码、纸盒、一次性纸杯、报纸、长尾教具准备票夹、师生活动内容设计教学随笔

（一）任务驱动设置情境放学时，妍妍把一些书本放在纸袋中，准备提着回家琪琪发现，这个纸袋的提手也是用纸做的问题用纸做的提手结实吗？交流纸张都是比较容易撕破的那么，纸做的提手能承受住袋子和袋子里装的物品的重量吗？教学任务生活中很多纸袋的提手也是用纸做的用哪种纸做提手会更结实呢？

（二）活动探究活动

1.活动1:哪种纸更结实问题生活中很多纸袋的提手也是用纸做的用哪种纸做提手会更结实呢？方案讨论用哪种纸做提手会更结实呢？整理根据学生的回答情况，确定几种常见的纸作为研究样本问题怎样比较几种纸的结实程度？讨论根据学习的经验，讨论比较纸结实程度的实验设计汇报在教师的指导下，尝试口述科学探究的设计教师生活动内容设计教学随笔小结不同的纸能承受的重量不同学

2.活动2绕纸绳展示两个纸袋，其中一个纸袋的提手是用纸条绕成的纸绳活问题这两个纸袋的纸提手有什么不同？引导把纸条绕成纸绳有什么作用呢？汇报学生根据自己的已有经验对问题作出简单的猜动想任务纸绳是否比纸条能承受更多的重物？讨论怎样设计实验进行比较呢？方汇报学生根据前一个实验的方法和经验，对实验进行简单的设计案

3.活动3折纸桥出示展示两个盒子（或一次性纸杯）做成的桥墩问题这座桥还没有桥面大家能用一张报纸来做这座桥的桥面吗？分享学生交流自己的想法，并表述自己的依据任务搭一座纸桥，它能承受多少重物呢？提供旧报纸、两个等高的盒子（或一次性纸杯）、一把尺子和长尾票夹若干作为实验材料讨论怎样设计实验进行探究呢？汇报以小组为单位进行汇报和交流

4.亲子时间纸房子问题根据自己的体验过程，说说哪些方法可以让纸张变结实任务回家后跟爸爸妈妈•起，选用合适的纸设计并制作一间坚固、美观的纸房子思考你打算怎样设计这所纸房子？课题草地里有什么第1课时累计总课时11知识与技能

1.知道动物和植物都是生物，它们具有区别于非生物的特征教过程与方法学

2.能通过观察区分生物和非生物目

3.能运用图示或文字等方法做观察记录标情感态度与

4.乐于观察、善于发现，对自然界产生兴趣价值观教学重点根据物体是否具有生命特征，可以将其分为生物和非生物对物体进行有目的的观察，学会通过图画或文字把观察到的物体记教学难点录下来教具准备课件、跳绳或彩色绳索，小石子、螺帽等物体，记录表师生活动内容设计教学随笔

（一）任务驱动媒体出示本课任务驱动情境图片问题草地里除了螳螂，还可能会有什么东西呢？交流学生根据生活经验和已有知识，汇报草地里可能有的物体教学

（二）活动探究

1.活动I:找到了什么任务探究草地上有什么物体活动讲述刚刚大家说了那么多草地里可能有的物体，现在就让我们到学校的草地里，探究草地里有什么物体活动用跳绳在草地上圈出一个圈，让学生们分组观察方案选定范围的草地里有什么物体引导草地表面的物体找得差不多了但草地里还有什么吗？能不能找到更多的物体？交流请小组代表陈述他们的发现，教师及时给予肯定和鼓励小结只要细心观察，就可以发现草地上有各种各样的物体

（1）讨论可以用什么方法进行记录媒体出示《科学学生活动手册》的观察记录表任务思考并讨论可以用什么方法把发现的物体记录下来交流学生根据教科书中的观察记录表，提出记录的方法教师对学生的汇报进行评价小结我们可以用画图和文字的方式做记录

（2）对草地里的物体进行记录教任务进一步观察并用刚刚学习的记录方法记录观察到的物体

2.活动3哪些是有生命的

（1）根据有无生命特征，让学生对自己记录的物体进行分类学讲述草地上存在那么多的物体，它们有没有生命呢？任务小组讨论，对自己记录的物体进行分类交流学生代表汇报分类情况，教师及时给予评价活引导大家是怎样判断物体有没有生命的？

（2）对教科书上的物体进行分类

（三）拓展实践动利用课外时间，寻找生活中的生物和非生物方案课题我们的动物邻居第1课时累计总课时12知识与技能教

1.认识到我们身边生活着许多不同种类的动物能过程与方法学说出常见动物的名称目

2.知道不同的动物生活在不同的环境中标情感态度与

3.能在教师指导下观察常见动物，描述其生活环境价值观认识到我们身边生活着许多不同种类的动物，并能说出常见动物的教学重点名称教学难点能在教师指导下观察常见动物，描述其生活环境教具准备课件、常见动物的图片师生活动内容设计教学随笔

（一）任务驱动设置情境校园的操场上波波和彬彬正在用扫把清理排水沟上的落叶当彬彬用扫把扫落叶时，发现水沟旁有几只小蜗牛问题哪里还能找到蜗牛呢？交流蜗牛还可能生活在什么环境里任务动物的生活环境有很多，这些动物可能生活在什么环境里教学

（二）活动探究

1.活动I在哪里能找到它们活动展示教科书的插图任务在哪里能够找到动物？讨论寻找动物的方法方案汇报简要汇报小组交流的方法，并与其他小组的意见进行整合问题你还在哪些环境中见过这些动物？只要我们带着任务细心寻找，就能在许多地方发现动物的身影讨论在什么地方能找到这些小动物？汇报学生分小组进行表达交流，分享观点，并利用《科学学生活动手册》进行记录

2.活动2找到了什么动物问题你找到了哪些动物，分别叫作什么名称交流说出寻找到的动物的名称任务在它们生活的环境中，你还能找到哪些动物？活动学生根据自己的生活经验，按要求完成任务，并将动物的名称填写在《科学学生活动手册》上汇报学生分小组进行表达交流，分享观点通过互相交流，认识更多身边的动物的名称教展示教科书中的图片有爬行的软体动物蜗牛，有跳跃的昆虫蝗虫，有水陆生活的两栖动物青蛙，有善于飞行的鸟类大山雀问题你认识这些动物吗？它们生活在哪些环境里？学活动学生根据自己的生活经验，按要求完成任务汇报学生分小组进行表达交流，分享观点小结身边存在着许多不同的动物，而且不同的动物有着不同的生活环活境

3.亲子时间寻找动物任务和爸爸妈妈一起在家附近寻找还有哪些动物动方案

三、工作措施

1、课堂措施

1、教材及学生的备好课，好活动材料，吃透教材，设计好科学活动、问题和作业

2、在教学过程中教师自身精神饱满，面向每一位学生教学，努力每位学生性，把握教学过程中学生的学习心态，并适时6以表扬鼓励为主

3、确立学生的主体意识，对学生的回答和作业反馈，的原则

4、在科学知识的教学过程中，有意识的训练学生的分析、综合、抽象、概括能力，培养学生的逻辑思维能力

2、提优补差措施

1、鼓励学生阅读量，多看有益的科普书籍，并提倡学生参加社会实践、小发明、小制作等活动

2、帮助后进生自信心，继而表扬鼓励为主的原则，培养学生对科学课学习的兴趣

3、延伸课堂内容，课内与课外相

4、优生与后进生的，互相帮助，在团结的气氛中尽快成长

3、其它措施

1、学校设施优势，采用现代教育技术课堂教学，既激发学生的学习的兴趣，又可以让学生在多样化的环境中灵活学习知识

2、及时进行活动的总结，注重课后交流、单元总结

四、教学进度与要求课题观察小动物第1课时累计总课时13知识与技能

1.能在教师指导下观察常见动物

2.知道不同的动物的运动方式和外形特征不同，并教过程与方法学能用语言描述目

3.培养小组合作精神，愿意与他人交流标情感态度与

4.培养爱护动物的情感价值观教学重点知道不同的动物的运动方式和外形特征不同，并能用语言描述知道不同的动物的运动方式，并能用语言描述常见动物的某些明显教学难点的外形特征教具准备课件、常见动物的图片或标本师生活动内容设计教学随笔

（一）任务驱动设置情境在校园的小路旁，波波手上拿着一个装着蚱蛾的透明小盒子他得意地向同伴介绍自己的蚱螭问题蚱蠕会跳吧？教学交流蚱蟠是怎样运动的任务动物的运动方式是怎样的活动

（二）活动探究

1.活动1身边的小动物问题不同的动物各有什么运动方式方案交流学生根据生活经验和己有知识讲述动物的运动方式任务对常见动物的运动方式进行有目的的细致观察引导如何观察？如何记录？如何在不打扰动物的前提下进行观察？如何在室外观察并保证安全？问题不同的动物各有自己的运动方式除此以外，它们的外形是否也各具特点？交流学生根据生活经验和已有知识讲述动物的外形任务观察常见小动物的外形特征展示常见小动物的图片或标本讨论怎样进行观察？汇报明确观察什么，怎么观察提示能利用多种感官或者简单的工具，了解观察要点和顺序，观察常教见小动物的外部形态特征，并用语言描述自己的观察活动分小组选择几种动物进行观察和描述，并在《科学学生活动手册》上进行记录学汇报小组将自己的观察结果进行交流和分享评价:在教师的指导下，对同学的观察结果进行评价活动方案课题校园里的植物第1课时累计总课时14知识与技能

1.认识身边常见植物的名称教过程与方法学

2.通过观察，能简单描述不同植物的外形特征目

3.学会用不同感官观察常见的植物标情感态度与

4.感受生物的多样性，意识到植物也是有生命的价值观教学重点认识身边常见植物的名称，学会用不同感官观察常见的植物应用不同感官观察常见的植物，并能简单描述不同植物的外形特征教学难点教具准备课件、常见植物的图片或实物、多媒体教学仪器师生活动内容设计教学随笔

（一）任务驱动设置情境学生正在黑板上画墙报波波正在为银杏树画叶子细心的妍妍发现波波画的银杏叶是卵形的问题叶子画错了吧？交流对妍妍提出的问题进行思考任务银杏树的叶子到底是什么样子的呢？通过问题激教学发学生探究银杏叶子形状的兴趣，进而对植物展开进一步探索活动

（二）活动探究

1.活动1发现身边的植物问题银杏树的叶子到底是什么样子的呢？方案出示银杏树的图片或实物交流学生对银杏叶的外形特征进行描述评价对学生的描述是否合理、是否符合事实进行评价引导除了叶子的特征外，银杏树还有哪些形态特征？任务校园里有哪些常见的植物？讨论怎样才能知道校园里有哪些常见的植物？怎样进行记录？讨论怎样对植物进行观察？出示月季、桑叶、石榴、茉莉的图片或实物汇报小组交流讨论自己的观察方法和观察要点提示有针对性地观察植物的不同器官，认识常见植物的特征还要提醒学生爱护植物，尊重生命任务在学生原有的经验和观察基础之上观察植物，并能够通过植物的外形特征辨别常见的校园植物要求科学的观察是利用各种感官对被观察客体进行有目的、有计•划、教有步骤的感知活动主题人物的对话暗示了学生观察时可利用多种感官，如手摸、鼻闻等通过这些感官的使用，能发现常见植物的重要识别特征活动以小组为单位展开对植物的观察活动，并在《科学学生活动手册》学上作记录汇报让学生分别对植物的不同器官进行具体描述评价注意规范学生的用词，使描述尽可能准确活小结月季的茎上有刺、有香味，桑叶的叶脉很明显,成熟的石榴果实常常会裂开，白色的茉莉花有淡淡的清香，等等拓展你还能用这个方法观察更多的植物，了解这些植物动明显的外形特征吗？方案知识点总结第一单元水和空气:第1课清清的水

一、填空.水是地球表面数量最多的天然物质，它覆盖了地球表面约71%的面积

1.野外的动物去小河、湖边、溪边等地找水

2.水广泛分布在自然界里，湖泊、海洋、冰川、江河等地方有水

3.水具有一些特征没有颜色、没有气味、没有味道、可以流动

4.茶水是透明的，但有颜色、有气味、有味道o.观察一杯水可以用眼睛看，鼻子闻，泊头尝的方法观察清水，也可以用王摸的方法去观察

5.要注意，在观察液体时，应提醒学生不能闻或尝未知的液体,确保卫生和安全

二、判断正误对的“，错的“X”

1.不能闻或尝未知的液体，确保卫生和安全（J）.茶水和清水没有不同（X）

2.清水是白色的（X）

三、问答题

1.自然界里哪里有水？答水广泛分布在自然界里，湖泊、海洋、冰川、江河等地方有水

2.水有什么特征？答水没有颜色，没有气味，没有味道，可以流动

3.清水有颜色、气味和味道吗？比较清水与茶水有什么不同答清水是透明的，没有颜色，没有气味，没有味道茶水也是透明的，但有颜色，有气味，有味道

4.在观察液体时，应注意什么？答在观察液体时，应提醒学生不能闻或尝未知的液体，以免发生危险第

2、

3、4课（在水中加点东西；空气是什么样的；空气还藏在哪儿）.（食盐）和（白糖）能溶解在水中，（沙）和（食用油）不能溶解在水中

1.空气没有（颜色），没有（气味），可以（流动）

2.空气就在我们（周围）

3.（红旗飘动）（树枝摇摆）（泡泡飞散）等现象说明有空气的存在

4.在袋子上刺个小孔，挤一挤，能听到（空气的声音），说明空气可以（流动）

5.空气和水的共同特征是（没有颜色），（没有气味），（可以流动）

6.（干海绵）、（粉笔）、（土块）等物体里面会藏有空气

7.把干海绵放入水中挤一挤，有（气泡冒出）

二、判断题

1.食盐、白糖、沙和食用油都能溶解在水中（X）.大米和味精都不能溶解在水中（X）

2.空气无处不在（J）.空气是可以流动的（J）

3.空气有颜色，但没有气味，可以流动（X）.把干海绵放入水中并挤一挤，会有空气（V）

4.把粉笔、土块、橡皮擦物体放入水中，不会有空气（X）.气泡就是空气（J）

5.所有的物体里面都藏有空气（X）

三、问答题

1.请举例生活中的其他物质，哪些能在水中溶解？答食盐、白糖和味精等能溶解在水中

2.说说空气有什么特征？答空气没有颜色、没有气味、可以流动

3.在装满空气的袋子上扎个小孔，放入水中挤一挤，你有什么发现？答发现水中有气泡冒出来，说明空气流出来，空气可以流动

4.在塑料吸管的两端分别连接气球和塑料袋，打开夹子，气球和塑料袋有什么变化？答气球变小，塑料袋鼓起来，从而说明空气可以流动

5.哪些现象说明空气的存在？答红旗飘飘、树枝摇摆、泡泡飞散的现象能说明有空气的存在

6.将干海绵放入水中挤一挤，你能观察到什么现象？答能观察到有气泡冒出

7.将干海绵装入塑料袋，用力挤一挤，能看到什么现象？答能看到塑料袋鼓起来，说明海绵里有空气

8.哪些物体里还藏着空气？请至少举例三个答粉笔、土块、干海绵等物体里面藏有空气第二单元我来做小船

一、填空

1、（木）（塑料）玩具会浮在水面

2、（筷子）（象棋）（积木）会浮在水面上

3、（石头、钥匙、钢匙、橡皮擦、苹果）等都是下沉的物体（乒乓球、木勺）都是浮起来

4、

4、能在水中浮起来的物体的特点是（密度小于水或浮力大于重力时就会浮起来）

5、制作小竹筏要求（平整）、（结实）

6、在保持水果（外形不变）的情况下，改变（水果的重量）的方法,使水果在水中浮起来

二、简答题

1、利用竹筷子，怎样才能做小竹筏呢？答

（1）材料制作竹筏需要筷子，橡皮筋或细绳

（2）用四根短的筷子分上下两面夹住平铺的竹筷子，再进行捆绑,能解决竹筏平整的问题

2、怎样把小竹筏绑得更结实？答用橡皮筋或细绳

3、能让小竹筏平整些吗？答用四根短的筷子分上下两面夹住平铺的竹筷子，再进行捆绑，能解决竹筏平整的问题

4、把橡皮泥放入水中，它会浮还是会沉答柱状的橡皮泥原封不动放入水中，橡皮泥沉在水底

5、有什么办法能让橡皮泥浮起来？答将橡皮泥捏成小船状可以使橡皮泥在水中浮起来

6、你能利用狮猴桃或其他水果做一艘小船吗？答用勺子挖一挖，水果就变成小船了

7、想一想，你使用了哪些方法来做水果船？答在水果外形不变的前提下，想办法减轻水果的重量可以使水果在水中浮起来第3单元百变的纸第8课一起观察纸

1、纸的基本特点厚薄、颜色、软硬、光滑度;

2、几种常见的纸报纸、宣纸、作业纸、卡纸、餐巾纸等；

3、观察纸的方法摸一摸、撕一撕、揉一揉

4、卡纸纸质硬、厚，不容易变形，适合用折叠的方法折纸花；

5、皱纹纸纸质软、薄，容易变形，适合用捆扎的方式做纸花；

6、蜡光纸表面光滑；

7、餐巾纸容易被揉变形；

8、作业纸容易被撕第

9、10课（纸都吸水吗；让纸张更结实）

1、按纸吸水的本领分容易吸水、不容易吸水

2、易吸水的纸报纸、作业本（书写纸）、宣纸、餐巾纸等

3、不容易吸水杂志（铜版纸）、卡纸、蜡光纸

4、适合制作纸杯的纸为不容易吸水的纸

5、可以制作纸杯的纸为卡纸、蜡光纸

6、让纸更结实的方法绕纸绳（绕的圈数越多越结实、更粗、更紧也越结实）

7、折叠成“W”型的纸桥包含很多三角形的形状加强桥的稳固性第4单元校园里的生物第11课草地里有什么

1、观察草地上物体的流程观察、记录、分类

2、观察操场的上的物体使用的工具放大镜

3、身边的物体分为生物、非生物

4、非生物没有生命的物体,如石头、铁钉、跳绳、足球、泥土等

5、生物具有能获取营养、会生长、能繁殖后代等特征如花、草、树木、麻雀、蚯蚓、昆虫等第12课我们的动物邻居

1、身边的动物有蚂蚁、青蛙、蜗牛、瓢虫、蝴蝶、乌龟、猪、牛、羊、蜻蜓等

2、动物栖息的环境树上筑巢的喜鹊、花丛采蜜的蜜蜂、叶片上栖息的毛毛虫、池塘里游泳的鲤鱼、树干上爬行的蜗牛、荷叶上活动备单元ffi时间教学内容教学目标重点、奉点和关键教学手段注与方法

1、自主探第一单元第1了解水这种物质的特征,有通过一些体验活动,运究.至5周

1.《清清和水》些些物物册城可很以毫在在水水中中溶溶解解..有初用和感空觉气得的官一来些认特识征水.

2、引学；・法导.2《.往水里加点东西》步「场空气的特征.知道存3《.空气是怎么样的》些物质体里也被苦空气.

4.《空气还气在■儿》

1、自主探第二单元第6通过不同物体在水中的沉浮通过一系列的究.至95《.寄些物体是浮的》现象进行观察和分类•了解实践活动,学生能从现

2.引探导周6,《做个小竹筏》常见材料在水中的沉浮现象的观察中广端部线学法・

7、《我的小船》象.同时，曳导学生利用冏物体在水中是浮起来单材料遵行设计,完成制作的.通过口述、图示等小方船的任务,从而引发探究物式表达自己的设计与顺世界的兴睡.想法,完成制作小竹征及可以在水中能浮起来的小船.第三单元第

1.自主探以纸为载体,主学生观奈纸初步了斛不同的纸具究.10至

8、《一起观察纸》的外部特征,了解纸在生活有不同的特点.

2、引探导

139、《纸部吸水吗》中的多种用途.体公不同性根据纸的特点制作抵学法周

10.《让纸张更能的抵，其用途也不同制品.姑•/备单元（组）时间教学内容教学目标垂点、端点和关艇教学手段注与方法

11.策四单元第

12.《草地里有什么》明察和记录周边常见的动在观察、讨论利描述

1、门主探14至物和植物.井能筒单描述其的过程中.了婚学生究.

13、《我们的动物19周领居》主要外部特征.常见的动物和楂物，

2、引探导

14.《观察小动物》同时在观察的过程中r斛生并通过细心的观察.学法物具有区别于非生物的特认识动物和植物的外

15.《校网里的植物》征.形特征.的青蛙

3、草地蚂蚁、蚯蚓、蝗虫

4、树干蜗牛、喜鹊、

5、水里青蛙、鲤鱼、

6、动物的分类软体动物蜗牛、蚯蚓爬行动物蜗牛、鳄鱼、蛇、

7、昆虫蝗虫、蜻蜓、蝴蝶、瓢虫、蜜蜂

8、水陆两栖动物乌龟、青蛙鸟类动物山雀、喜鹊

9、哺乳动物牛、羊、老虎、松鼠第13课观察小动物动物的外形

1、蝴蝶身体分为头、胸、腹、两对翅膀、三对足

2、瓢虫体型呈卵型或圆形有红、黑或黄色斑点、一对翅膀

3、青蛙可分为头，躯干和四肢

4、蜗牛眼、口、足、壳、触角并带有一个壳（房子）认识动物第14课校园里的植物

1.校园里的植物有银杏、榕树、柏树、玉兰、桂树、雪松、月季、茉莉、石榴、.常见植物的特征茎、叶、花、果实、银杏月季桑叶石榴茉莉课题清清的水第1课时累计总课时1知识与技能

1.知道水广泛分布在自然界里，能说出在哪里见过教过程与方法学水目标情感态度与

2.能用多种感觉器官观察清水价值观

3.知道水没有颜色，没有气味和味道，可以流动教学重点知道水没有颜色，没有气味和味道，可以流动教学难点能用多种感觉器官观察清水教具准备有关水的各种图片、一杯清水、一杯茶水、一杯牛奶师生活动内容设计教学随笔教学-任务驱动媒体展示本课情境图片妍妍、波波在动物园里参观，他们看见有三匹马在岸边喝水活问题动物园里的马有人工喂水，那野外的动物去哪找水呢？交流动物可以到自然界的哪里找水喝？媒体出示本动课课题“清清的水”二活动探究

1.活动L自然界的水方媒体出示自然界中水的照片问题在自然界里，你见过哪里有水？案教师生活动内容设计教学随笔小结水广泛分布在自然界里

2.活动2观察一杯水学任务在这两个不透明的瓶子里分别装着清水和茶水，在不把它们倒出来的情况下，你能分辨出哪瓶是清水，哪瓶是茶水吗？活活动学生用多种感觉器官去观察，分辨清水和茶水交流说说哪瓶是清水，哪瓶是茶水，用什么方法分辨出来的动方任务把瓶里的液体倒出来，看看你们猜对了吗？清水与茶水还有什么不同特征？活动观察一杯清水和茶水，比较它们有什么不同特征案交流清水的特征是什么，它与茶水的特征有什么不同小结水没有颜色，没有气味和味道，可以流动

3.拓展问题（出示一杯牛奶）这是一杯清水吗？交流清水与牛奶有什么不同特征？任务课后再观察其他的液体，并比较一下它们与清水有什么相同和不同的特征教学反思课题往水中加点东西第1课时累计总课时2教学重点知道食盐和白糖在水中可以溶解，沙和食用油在水中不可以溶解地…卜一比较白糖、沙和食用油在水中的现象与食盐在水中的现象是否相知识与技能

1.知道食盐和白糖在水中可以溶解，沙和食用油在水过程与方法中不可以溶解

2.愿意继续尝试，进行更多的实验情感态度与价值观教具准备课件、食盐、白糖、沙和食用油，四杯清水师生活动内容设计教学随笔教

（一）任务驱动学媒体展示本课情境图片彬彬和琪琪坐在餐桌旁，他们正在喝汤，琪琪觉得汤很淡问题是不是汤里忘记放盐所以才觉得淡呢？交流将活少量食盐加入水中，会有什么现象？媒体出示本课课题“往水中加点东西”

（二）活动探究动

1.活动1往水中加盐媒体出示一杯水和一勺食盐的照片问题食盐加入水中会马上看不见吗？搅拌后又会怎样方呢？活动观察、记录食盐加入水中的现象，接着搅拌，再观察、记录搅拌后的现象案教师生活动内容设计教学随笔交流实验过程的观察发现小结食盐在水中可以溶解学

2.活动2都能溶解吗媒体出示白糖、沙、食用油的照片问题白糖、沙和食用油加入水中，会出现什么现象？活活动在三杯水中分别加入一些白糖、沙和食用油，观察现象交流哪些物质在水中的现象与食盐相同，哪些不同？动方小结白糖在水中可以溶解，沙和食用油在水中不可以溶解

（三）拓展案问题大米、味精能在水中溶解吗？任务课后将生活中的其他物质，如大米、味精等加入水中，观察它们是否能在水中溶解教学反思课题空气是什么样的第1课时累计总课时3知识与技能

1.知道我们周围到处都有空气教

2.知道空气没有颜色、没有气味、可以流动过程与方法学目

3.学会观察空气的简单方法标情感态度与

4.比较空气与水的相同特征价值观教学重点知道空气没有颜色，没有气味，可以流动教学难点比较空气与水的相同特征教具准备课件、塑料袋、水槽师生活动内容设计教学随笔

（一）任务驱动问题万物生存离不开，在你身边看不见猜猜是什么？媒体出示本课课题“空气是什么样的”教学

（二）活动探究

1.活动1我们身边的空气活动问题我们周1制有空气吗？可以通过哪些现象说明空气的存在？交流《科学学生活动手册》第3页的图中哪些现象说方案明空气的存在小结空气就在我们的周围

2.活动2观察空气任务空气是什么样的？空气宥什么特征？活动用塑料袋装一袋空气教师生活动内容设计教学随笔。