文本内容:
劝学
一、教学目的
1、学习I、2自然段
2、理解本文的中心论点,并用自己的话加以表述
3、理解第二自然段中的多个比喻论证在说明学习的意义上的作用;学习比喻论证的论证方法
4、了解课文学习的重要意义的深刻内涵,感悟作者“学不可以已”的学习态度
二、教学重点疏通文意,理解并运用论证方法.
三、教学难点理解学习的意义
四、教学方法诵读法、讨论法、点拨法
五、课时安排1课时
六、教学过程
一、提示本单元教学目标和本文教学目的
二、预习检查
三、
三、导入新课“少而好学,如日出之阳;壮而好学,如日中之光;老而好学,如炳烛之明”无论是少年、中年还是老年,我们都需要学习,学习能能使我们的人生更精彩引出学习的意义十分的重大的观点
四、作者介绍荀子(约公元前313〜公元前238),战国末期赵国人,著名的思想家、教育家、文学家名况,时称荀卿荀子是先秦儒家的最后一个代表人物在人性问题上,主张“人性恶”强调后天的环境和学习可以改变人的恶的本性(明礼仪而化之);在宇宙观方面,主张“人定胜天”的思想他认为自然界不以人的意志为转移,但人可以靠主观努力去认识、改造、利用它
五、解题(结合注释)《劝学》的“劝”起着统领全篇的作用教师先在黑板上写一个“劝”字,问道这个字是什么意思?学生往往会不假思索地回答“劝告教者趁此在“劝”字后加上一个“学二再问“劝”是什么意思?学生才会领悟原来它还有“劝勉”的意思这在心理学上叫做给学生建立“注意中心”接着就讲“劝”的繁体字“勘”是形声字,凡是用“力”作声旁的字,多数有给人们勉励的意思,如“励”、“努”等这是“劝”的本义,而在现代汉语中,“劝”,解释为“劝阻”,词义已经转移了作者在这篇以《劝学》为题目的文章中,勉励人们要不停止地坚持学习,只有这样才能增长知识,发展才能,培养高尚的品德
六、齐读检查字音,熟悉文章内容(I)糅r6u通煤有ybu通乂知z hi是“智”的古字暴pU是“曝”的古字(通假字与本字同音;含音相近)
(2)乎hn通于(古音声母韵母相同)
(3)中zhbng砺li参cdn省x Ing
2.给本课12个重点文言常用实词及句式圈画加注展示三个目标I.理解它们的意义和用法
2.探究句式
3.结合主题谈谈第二自然段与学习的关系,有何深刻意义
3..学生试译难句,教师点拨指正学生小组内讨论完成分组展示教师指导
七、作者是如何来论述他的观点的呢?比喻论证这种论证方法在表达上有什么好处呢?
①通过用“蓝”“水”“木”“金”等事物的变化设喻更生动形象说明了学习可以提高自己、改变自己,化深奥为浅近
②增强了感染力,说明力读者读来不枯燥乏味
八、试一试不学习的人就像•只井底之蛙,只能看到眼前的天空,当他跳入知识的海洋,才知道世界的博大不学习的人就像一只孤雁,只能在低空K翔,当他与知识的群雁同伍,才知道天空的高阔请续写一句
九、谈谈关于学习的体会说说在你的学习生活中都有哪些事情让你觉得学习非常有意义
十、布置作业背诵
1、2自然段,预习后文内容。