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ModuIe4Book1A Soci aI Survey-My Nei ghbourhoodReading教学设计教师刘莉薇单位四川省雅安市田家炳中学ModuIe4Book1A Soci aI Survey-My NeighbourhoodReading教学设计雅安市田家炳中学一一刘莉薇主题语境人与社会一一家乡语篇类型对话授课时长一课时(40分钟)教材分析本堂课的话题是A LivelyCity,是必修一四模块A SocialSurvey-My Neighbourhood的阅读部分,文章以简洁对话的方式向人们展示了厦门市的地理位置、气候以及城市概况如旅游景点、建筑、住宅、商业区等(What)文章中小李和John Martin这对好朋友有六年时间没见面了,John Martin来到小李的家乡厦门看望小李,热情好客的小李带着JohnMartin参观了厦门这个繁荣的城市,在对话间能感受到小李对自己家乡的深深热爱,也能感受到John Martin被厦门这个“lively”的城市折服了(Why)全文以两人对话的形式展开,对话内容分为两大部分,第一部分的谈话重点是厦门的地理位置、气候、人及城市旅游;第二部分对话按照空间顺序推进,向读者展示了厦门市的景点、建筑、住宅和商业区等(How)学情分析:授课对象为高一学生,本班学生三分之二来自于农村,英语基础薄弱,学生虽然对描述居住地和熟悉城市的话题有基本了解,但用英语来准确的表达有一定难度基于高一学生的词汇量还不够丰富,阅读量不够,输出能力有待提高,本堂课是立足于基础知识,培养英语学习兴趣,结合课程改革理念和语言教学理论,采用交际法、视听法、情景教学法,运用任务型教学途径,围绕合作探究、小组探究、自主探究,利用多模态教学手段去启发学生们思考,鼓励学生积极动脑,主动参与,引导学生绘制思维导图降低学习难度轻松愉快地获得语言知识,提高语言运用能力教学目标经过本课的学习,学生能够
1.获取梳理文中有关描述厦门的相关词汇;
2.概括、整合、阐释如何介绍介绍自己的家乡;
3.培养目的性阅读的不同技巧和提升自身综合能力;
4.运用所学内容表达对祖国家乡的热爱之情知识目标功能句式It sbeen sixyears since...This isthe firsttime Ive...I feelvery fortunateliving here.You livein thenorthwest ofXiamen,is thatrightPretty hotand wetin thesummer,but itcan bequite coldin winter.It sa gorgeousisland withsome...词汇hometown,attractive,fortunate,pretty,sound,tourist,bother,nuisance,rent,district,approach,harbor,gorgeous,architecture,starve,park词组in thesouth of,be madeof,on thecoast,put up,high-rise buildings,shoppingmalls,across thewater,for awhile情感目标培养学生文化意识,热爱自己的祖国和家乡教学重点学生通过阅读,获取关于介绍家乡的相关词汇、词组以及句式,培养爱国主义情怀教学难点利用本科所学知识借助思维导图完整流畅地对文章进行复述,并能将知识迁移创新到实际生活中(向小李介绍自己的家长-雅安)教学资源教材、多媒体课件、学案、黑板、粉笔、视听资料教学过程互动模式核心素养提教学活动设计意图教升点教学步骤学策略
1.Teacher makea guessinggame,guess thename ofcitywith4hints.教师通过猜词游戏,激发学生的好奇心,引导学生探究本
2.T showsdifferent课主题,引出Ximen is a livelycitymeaningsof livelybyusing picturesand IW语言能力多维认识livelysounds.-词的广泛用
3.Teacher asksthe自然法法question“What doesa引出“lively”这个词,紧接lively citylook like,,着通过形象的图片来介绍Step1:lively一词的广泛用法,以此来导入本堂课的主题Lead in
501.T asksSs towatch a训练学生快速阅读筛选并概TW语言能力获Step2:video clipand summarise括信息的能力取、概括信what theytalked aboutjust息Fastreadnow.导读法ing4,通过先听材料然后仔细阅读学习能力训的方法来弄清文章的主线路,练学生阅读
2.T asksSs toread the梳理出作者行文的主思路,能力查读、dialogue andfind outsomeStep3:获取部分细节信息,为之后精读adjectives orsentences引导学生学会如何描述某个describing the4aspects.IWCareful-城市做铺垫ReadingParti视听法4‘
1.T asksSs toread and
(1)通过学生小组活动完GWdiscuss ingroups andmark成游览路线图,在讨论和合作the placesthey passedon中把握住全文的行文思路,the map.引导学生分组用不同的阅读技巧去解读描述居住地或某思维品质利Careful-发现法讨城市的基本要素和相关语言用空间推移论法合作表达Reading
2.T invitesSs topresent及路线绘制法their mapin classand then梳理分析、概Part2
(2)展示小李和Johnshares adynamic mapon the括并整合信Martin游厦门的动态地图,40screen.息,明确文本通过视觉向学生传达文章的内容细节信息学习能力合作学习、探究学习,培养学生合作意识GW
1.T guidesthe Ss to
(1)以填空的方式复述课思维品质giveabrief文,既可以降低语言表达难归纳法利用思维导introductionto度,又能有效帮助学生在短时图归纳总结Xiamen according to the间里把文章中的对话转化为并复述文章text.一篇小短文,为学生完成本堂课后的家庭作业(写一篇小短文)打下基础
(2)阅读完文章后,再次回
2.T makesSs exploreall归阅读前提出的问题“Inthat this passage haswhat way Xiamen isa livelyoffered andanswer“In IWStep4:city”启发学生在阅读完后whatwayXiamenisa lively功能意念能够根据自己对阅读材料的city”Postreading⑶法理解做出总结,从而达到让学生以阅读材料为载体来提高归纳总结能力的目的语言能力
3.T invitesa S to recite概括和加工,thispassageaccordingto阐释信息
(3)通过阅读过程中学生his/her mindmap.绘制的思维导图来对文章进行复述从而再次升华对文章的理解,达到描述城市的主要句式结构的输出CW4让学生根据自己的探究思维导图总结出描述某城市的关键词法
4.T guidesthe Sstoconclude“what otherthingscan wetalk abouttodescribe acity”Step5:T leadsSstothink whether1关键词“lively”再现,China isalivelycountry让“lively”贯穿整个课堂,The affective文化意识in orderto raisethe紧扣文章主题,使课堂更加CWeducation形成正确的awareness ofloving our完整社会主义核motherland andhometown.2将“lively”一词破心价值观,⑶解变成五个描述中国的积培养爱国意识极的形容词,并结合图片,为学生成长提供更多正能量,让学生看到祖国的强大,激发爱国爱家乡的情感及作为中国人的自豪感Step6:T summarizeswhat Ss归纳总结本堂课的教学内CWhave learntin this容,突出重点,便于学生掌Summary2class.握巩固本堂课所学的内容TWStep8:
1.T asksS towrite ashortpassage.Suppose XiaoLiisHomeworkvisiting yourhometown,tryto introduceyourhometown usingthe情景教hints below.学法location,landscape,culturespecialty特产…
2.T asksStofinishexercise1-4on P
33.。