高中英语外研版高中Module 1 Deep SouthTeaching Plan

How FailureBecame SuccessBook8Module1白塔中学李虹莹一.教学理念新一轮的课程改革强调对学生核心素养的培养英语学科的核心素养主要包含语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四个方面，传统的英语教学对语言能力比较侧重，对其它的三个方面师生都不够重视外研版《高中英语》教材选修8的每个单元都有四篇课文，四篇课文如果有不同的教学重点，应该更能落实对学生核心素养的培养Lesson

1.Lesson3一般语言点比较集中，可以多针对语言知识和语言能力进行教学设计Lesson4一般较短，但文化内涵比较丰富，扩大学生对本模块话题的文化背景了解Lesson2难度中等，学生在阅读此类文章时，常常是仅仅看懂表面意思，缺乏对文章较深层次的思考，提不出什么高质量的问题，觉得文章无味又无用本节课选自Module1的Lesson2,本节课尝试弱处理词汇、句型、语言点等，多探讨文章的内容，挖掘其人文内涵，在教学重点上多偏向文化意识的培养和思维、学习能力的锻炼二.设计思路HowFailureBecameSuccess这篇课文主要介绍探险家Shackleton前往南极的探险旅程文章本身难度不太，内容较为简单因此我将本节课设计为群文阅读教学课前引入文本一勿“切湿而心氏心，主要介绍二十世纪初两位探险家前往南极的探险竞赛文本二是探险家在最后时刻给妻子写的书信，让学生了解Scott面对死亡的态度将选修八本单元的这篇课文设为文本三，这两篇文章的主人公Shackleton和Scotl在探险中都没有达成自己原本的目的，但最终都取得了成就学生通过文本了解他们的经历，并对其进行对比，然后对两人进行人物分析，最终回到教材课文的标题“HowSuccess”，让学生思考其成功的关键新文本的引入不仅能够增加对学生的文化输入，还有助「促进他们对人生、人性的思考因此，我将教学的重点定位在构建群文议题、分析人物这两个方面本文的难点有二，其一，课堂上学生需要阅读多篇文章，在较短时间内要理解文本、理清头绪有一定难度；其二，学生如何通过对这些文章的阅读，实现对文本进行建构并最终理解到本课的议题为了突破第一个难点，我把本次群文阅读课设计为1+2模式，课前学生阅读文本一，并完成一份Reading Journal；课堂上学生阅读文本二和三在引导学生进行文本三阅读时，立足语篇整体阅读，弱化对语言点的处理文本三是记叙文，在阅读教学中让学生通过拉波夫叙事结构模式对文本进行整体分析学生通过对六要素的寻找定位，能在较短时间内较为清晰地把握文本的主旨和脉络为了突破第二个难点，我在带领学生在建构议题“HowFailureBecameSuccess”之前，先通过文本二的阅读让学生学生思考Scott对探险不悔的原因，从而期望学生挖掘出love/enthusiasm这个关键点再引入文本三，引导学生阅读后思考船员为什么明知旅程危险依然前往让学生初步感知HowFailureBecameSuccess这个议题最终通过课堂小组讨论，希望学生能最终建构理解议题以下结合教学环节说明教学意图三.环节说明

1.处理文本一JourneytotheAntarctic学生课前阅读文本JourneytotheAntarctic后需要完成•份Reading Journalo本次Reading Journal中包含四项任务

1.信息判断；

2.回答问题

3.每人画一张思维导图，能根据思维导图进行口头复述；

4.提出至少一个基于语篇理解的问题供课堂小组讨论课前批改学生的ReadingJournal作业，了解他们对文本的认知情况及兴趣点之后，我再进行相关文本一的教学设计值得一提的是，学生共提出的问题难度不一，体现出学生不同的思考深度令人欣喜的是，大部分问题都是高质量的，有一部分问题涉及到了成功和失败，与我预设的课文重点不谋而合课堂上首先让学生通过自己绘制的mindmap对Scott的故事进行简短的口头复述，对整个故事进行再次的回忆，唤醒然后从学生ReadingJournal中列出的问题中，挑选一个和本节课议题最相关的问题，进行讨论问题的答案根源于课文，但不在文章表面，需要学生进行推理、归纳、想象、判断，能够很好地锻炼学生的思维能力

2.引入文本二，挖掘关键文本二为Scott在生命最后时刻给妻子的一封信学生在阅读文本二之前，让学生猜测Scott的在写信时的心情阅读完后抛出问题“Did heregret his journey”学生分享观点后教师再次引导学生关注信件中一些词句，让学生通过对这些词句的理解判断出Scott对探险的无悔再让学生思考为什么Scott在生命最后时刻依然对本次探险感到无悔从而期望学生挖掘出love/enthusiasm整个关键点

3.阅读理解文本三学生首先扫读文本三HowFailureBecameSuccess的每段首句，判断语篇类型当学生判断语篇是记叙文之后，让学生回忆拉波夫叙事结构模式的六要素然后再次回到文本，让学生在阅读语篇后，寻找定位相关要素通过这种阅读方式，引导学生从整体上把握语篇的行文逻辑，旨在培养学生的语篇分析能力在学生对文章内容进行初步理解后，引入教材taskl的广告内容，让学生思考Scott和船员冒着巨大风险选择探险的原因希望学生能再次感受船员对探险和自然的love/enthusiasmo最后让学生思考文章标题HowFailureBecameSuccess中success和failure所指的内容

4.感知思考议题学生在阅读两篇文本后，了解Scott和Shackleton的故事在此基础上进行分组讨论，小组成员需要选择其中一个主角进行人物分析，并对比两个主角的相同之处希望学生能够凭借之前三篇文本的理解，建构议题，卬FailureBecameSuccess5布置作业给Scott的儿子写一封信，讲述他的父亲是怎样一个人，并谈谈自己从Scott身上学到了什么希望三篇文本的输入能为学生积累素材，实现写作的输出通过Whaican you learn fromheexplorer这个问题，让学生把课堂所学和自身的生活实际进行联系，形成正确的人生观和世界观Teaching Planfor Book8Modulel SeniorHigh EnglishTeacher:Li HongyingBaita MiddleSchoolTime Duration:40minutesTarget students:SeniorThree studentsTeachingObjectives:By theendofthelesson,students willbeable to:

1.havea clearunderstanding ofthetexts;usethenarration-analysis pattern;

2.compare differentcharaclers tofindthesimilarities;have anobjectiveattitudetowards successandfailure;

3.get lifeexperience fromthestory.Teaching Procedures:Step IDealing withArticle15minutesInvitestudents toretell Scott,s storyby usingmindmaps.

1.Let studentsto discussthequestion fromtheirReading Journal.u Someonebelieves hatScotts journeywas alsoasuccess.Whats youropinion”StepII Reading Article27minutes

1.Studentsreadthearticle and thinkover thequestionlHow didScottfeel whenhe waswriting theletter

2.Afterstudentssharingtheirideas,letthempaymoreattentiontothefollowingwords:pleasantrecollections:theboywillhaveagood startinparentage ofwhichhemay beproud;intercstcd innaturalhistory;What lotsandlotsI couldtell youofthisjourney.

2.Discuss thequestionWhydidnt Scottregrethisjourney”Step IDReadingArticle315minutes

1.Read thefirstsentence ofeachparagraph andtell thestyleofcomposition.

2.Read thearticleagain,find theelementsoftheThe Narration-analysis Patternand fillin thegaps.see appendix

3.Read theadvertisementin TheTimesandthinkover“Whydid theygo onthevoyage facingthedifficulties”

3.Answer thequestions:Whatdoes thetitleHowFailureBecameSuccessmeanWhatdoesthe“failure”meanWhatdoes thesuccessmeanStep VIDrawingconclusionsGroup discussion10minutes

1.Whoimpresses yourgroup mostWhy

2.What rcthesimilarities betweenthemStep VSummary2minutesSummarize,drawconclusions andapply what youlearntolife.Step VIHomework1minutesWritealetter toScottsson.Tell himwhathis fatherwas likeandwhatyouhave learnedfrom him。