高中语文高中《人是一根能思想的苇草》教学设计

人是一根能思想的苇草四川省蓬溪实验中学刘凉教学目标

1、引导学生理解帕斯卡尔作品思想、道德、理性等人生哲学命题的深刻内涵了解著名思想家对人生价值与意义的看法，树立积极健康的人生观

2、能了解用形象化的语言阐释抽象道理的写法

3、指导学生读写结合，尝试将理性的思考与真挚的感情相结合写作断片式的杂感或较复杂的说理文，或仿写情理相融的片断或格言重点、难点

1、思考帕斯卡尔在“人是能思想的苇草”的著名比喻中所体现出的对思想与人生的认识

2、辩证看待“思想形成人的伟大”学情分析高中生已经接触过一些随笔和杂文，对于理解主要内容和核心观点不会有太大困难，但对于一些富有哲理的语句的理解，还需教师进一步引导，培养学生的思辨能力教学设想本文的思想深邃、精奥，学生读起来会非常吃力，甚至几遍读下来都未必能完全理解所以，在上课之前，让学生把读不懂、无法理解的句子划下来，把读完后的疑问写在纸上，等上课时可以有重点、有针对性地讲解学生的疑惑处教学时可以抓住以下几个方面首先，从整体上理解文章的内容，重点让学生理解标题“人是能思想的苇草”的深刻含义组织学生从课文中寻找线索来回答由标题衍生出的四个问题“苇草有什么特点”“为什么说人是苇草”“又为什么说人是能思想的苇草”“思想能给人带来怎样的变化二其次，虽然本文的核心观点出来了，但学习本文还需把握住文中散发出思想光彩的句子，还有此前学生在阅读文本时存疑的一些语句，都需要深入剖析总之，那些散发思想华彩的句子都是中心主干上开出的绚烂花朵它们和主干是一体的最后，这种思想性、理论性很强的文章，读起来比较生涩，不妨多举些实例来诠释，让学生头脑中多生成立体、可感的形象这样深奥的理论可以化解为通俗易懂的道理，学生接受起来也容易些另外，在组织学生讨论分析时，也可以要求学生将人生积累和经验带入文本，让学生在大师的思想沐浴下真正得到一次精神的洗礼，让学生在交流、分享过程中升华自己的思想认识教学课时1课时教学方法问题探讨教学教程

一、导入新课人是什么？（学生讨论）这是具备深邃思想内涵的哲学问题今天让我们从［法］帕斯卡尔这里寻找答案

二、作品小介本文节选自《思想录》的第六编“哲学家”，侧重于对思想之价值的体认《思想录》原是帕斯卡尔一部未完成的手稿，部分已大致成章，有些则仅有题目或提纲书中并没有建构思想体系，属于一种人生哲学，集中了帕斯卡尔对于人生和宗教等问题的沉思与感悟，以其思想的深邃以及文笔的流畅隽永已经成为思想文化史上的古典著作

三、整体把握从整体上理解文章的内容，把握住散发出思想华彩的句子，抓住文章中的基本观点，根据上下文弄懂基本意思

（一）问题的设置

1.芾草有什么特点？

2.为什么说人是苇草？

3.又为什么说人是能思想的苇草？

4.思想能给人带来怎样的变化？

（二）文章内容的梳理第1,段说明人只要还有思想，就还是人；没有思想，就无法同自然界的万物区分开来第2段点题第3,4段说明人的肉体很脆弱，就像是自然界最脆弱的苇草，但由于有思想，人就比宇宙还高贵，因此人要“努力地好好思想”显然，在第一自然段的基础上，意思具体化了，深化了第

5、段补充，强化上文的意思，人不能求之于空间，应求之于思想的规定，用思想囊括宇宙主旨人本身很脆弱，伟大之处在于能思想，人应该“努力好好地思想”

四、问题探讨（围绕本专题的人文话题，通过组织讨论，要求学生把人生积累和经验带入文本，演绎自己的认识，与文本化为一体，在大师的思想沐浴下真正得到一次精神的洗礼也让学生在批判性思维方面得以训练）重点探讨下面几个问题

1、文章说“我们全部的尊严就在于思想正是由于它而不是由于我们所无法填充的空间和时间，我们才必须提高自己”试对这句话做一点说明

2、文章说“我们要努力好好地思想这就是道德的原则”试对这句话做一点说明

五、拓展延伸联系事例人的高贵和伟大就在于“能思想”“思想”要符合道德原则，只有如此，脆弱的人才显得高贵请结合“能思想”，说说古今中外事例，并结合自己的情况谈谈这一话题

六、布置作业

1、完成导学案的短文阅读思考题

七、板书设计思想人（伟大）苇草（可脆弱悲）高贵尊严卑贱脆弱。