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五年级上册第18课《慈母情深》教学设计教学分析《慈母情深》是统编版小学语文教材五年级上册第六单元的第一篇课文节选自梁晓声的小说《母亲》,这篇课文主要讲述了“我”的母亲在家境极端贫困的情况下,毫不犹豫地给“我”买《青年近卫军》的事,体现了母亲对子女无私的爱,也表达了“我”对母亲的爱和感激单元篇章页明确点明本单元的人文主题为“舐犊情深”;语文要素为体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情;用恰当的语言表达自己的看法和感受本文虽然在人教版教材中出现过,但课文内容略有改动,加之人文主题和语文要素的融入,在教学中更加要求教师具备老文新教的意识本设计以单元语文要素为主线,由学生自主感悟场景、细节中蕴含的浓浓深情,重点抓住“母亲挣钱的地方”这一场景,引导学生通过一组组镜头体会母亲工作环境的恶劣,体会镜头中反复出现的词语的表达效果并引导学生对比母亲毫不犹豫给钱买书等细节,感受慈母情深深似海,感悟场景、细节描写的表达效果值得注意的是,本篇课文写的是上世纪六十年代初的事,当时正是国家困难时期,大多数老百姓的家境都很困难,“一元五毛钱”买一本书在当时是很不容易的事情如果学生不了解当时的时代背景,也就难以理解作品中人物的感情,所以在课前预习时,应引导学生搜集相关资料教学目标
1.认识“魄、抑”等生字,读准多音字“龟”,会写“辞、抑”等字,会写“连续、广播”等词语,理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语
2.默读课文,想象描写的场景、细节,体会“慈母情深”
3.体会文中反复出现的词语的表达效果
4.能联系生活实际,写出自己“鼻子一酸”的经历重点难点L引导学生研读文本,想象描写的场景、细节,体会“慈母情深”
5.体会文中反复出现的词语的表达效果课前准备
1.让学生根据预习单提前预习
2.教学课件课前交流出示预习单中作家笔下有关母亲、母爱的片段,交流感受课前板书18慈母情深教学过程第一课时
一、示篇章页,明确主题
1.阅读篇章页,明确单元主题
2.揭示课题,介绍作者【设计意图立足单元,明确“父母之爱”的学习主题,了解作者的资料以及写作背景有助于对文本的理解】
二、预习反馈,梳理内容
1.反馈预习单
(1)指名读词语失魂落魄怂恿压抑颓败缝纫噪声褐色疲惫龟裂
(2)齐读
2.说主要内容
3.梳理场景思考哪一个给你留下了最深的印象呢?
4.学生自主交流,教师相机小结【板书场景细节】【设计理念基于预习单的学习扫清阅读障碍,理清文章的主要内容,并利用四年级下册拟小标题的学习方法梳理场景,提高课堂教学效率】
三、关注场景,体会情深学习“进厂找母亲”场景,感悟“慈母情深”
1.默读6-19自然段,一句句地读,一段段地读,边读边批注下自己的感受,想一想哪些地方让你感受到了“慈母情深”?
2.交流反馈预设一第7自然段环境描写【板书环境(恶劣)】
(1)学生说感受一母亲工作辛苦、挣钱不易
(2)有感情地朗读
(3)此时,你觉得作者的心情是怎样的?带着这样感受再来读一读这段话
(4)抓反复出现的“七八十”体会【板书反复】
(5)朗读过渡:你在“进厂找母亲”这个场景中还看到了什么?听到了什么?感受到了什么预设二我穿过一排排缝纫机,走到那个角落,看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着,头凑到缝纫机板上周围几只灯泡烤着我的脸
(1)学生说感受小结【板书人物(辛苦)】
(2)有感情地朗读你还能找到有关母亲的细节描写吗?预设三背直起来了,我的母亲转过身来了,我的母亲褐色的口罩上方,一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲的眼睛……
(1)学生说感受
(2)对比句子,体会反复、倒装的作用出示我的母亲直起背,转过身,褐色的口罩上方,一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我
(3)有感情地朗读
3.拓展提升母亲工作的环境那么恶劣,身体那么瘦弱疲惫,一个月也只挣27元钱,而我买书需要一元五角,在那个年代,一元五角能买些什么?
(1)学生结合课前预习交流
(2)教师相机补充
(3)出示资料,说感受
(4)小结,分角色朗读【设计理念紧扣课后习题,鼓励学生自读自悟,圈画旁注,走进具体描写场景、细节的片段,感知语言特点,借助画面想象、资料引入等形式,深入感知母亲工作的艰辛,初步感知语言反复的特点与作用,感悟慈母情深】
四、拓展延伸,升华情感
1.小结全文
2.推荐阅读《我的第一支钢笔》,试着找出场景、细节描写,做批注,写感悟
3.播放《天下父母心》视频,结课【设计理念小结学习方法,升华情感,并引导学生迁移到课外学习中去】板书设计18慈母情深「环境(恶劣)场景细节]反复母爱、人物(辛苦)。