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最新部编版六年级语文下册第一单元古诗《寒食》教案及反思、古诗三首3A教学目标.会写“侯、皎”等个字
8.有感情地朗读课文,背诵课文1学会通过看注释、查阅资料、边读边想象画面等方法,感知古诗
2.大意,用自己的话讲述诗句的意思.体会诗人所表达的思想感情,学习诗人所运用的表达方法3A教学重点.学会通过看注释、查阅资料、边读边想象画面等方法,品味诗句,1感知古诗大意.指导背诵,积累古诗.2A教学难点体会诗人所表达的思想感情,学习诗人所运用的表达方法A教学策略.字词教学在字音教学上,要注意本课的多音字“纤”读;“xidn”“脉”读在字词教学中,引导学生理解词语的意思时,先放手“mi”让学生借助课文中的注释,联系上下文进行自学,说说词语的大概意思,然后要求学生把初步理解的词语放进诗句中去,试着讲讲诗句的意思教师在这个过程中适当点拨即可.阅读理解1本课的三首古诗分别写了三个不同的节日,描写了不同的风俗习惯学习古诗时,可以引导学生借助注释、联系古代文化常识、结合课文插图等理解诗句的意思同时引导学生展开想象,以丰富学生对古诗中美好感情的感悟A教学准备准备资料多媒体课件、字词卡片A教学课时课时3第课时《寒食》A课时目标.有感情1地朗读古诗,背诵古诗用自己的话说说诗句的意思.边读边看注释,理解诗句的意思,体会古诗所描绘的景象和诗人1所表达的思想感情A教学过程
一、谈话激趣,导入新课同学们,你们能列举一下中国的传统节日有哪些吗?(指名学生L答)那么,你们知道清明节的前一天是什么节日吗?(寒食节)寒食节在我国很早就有了,许多诗人都曾写过关于寒食节的诗歌,今天我就向大家介绍一首——韩翔的《寒食》(板书寒食)齐读课题.【设计意图】教师谈话导入,在激发学生学习兴趣的同时,有利于学生了解寒食节的具体时间,为理解诗句打下良好基础
二、理解诗题,走近作者.交流资料,了解寒食节同学们,通过预习查资料,你们对寒食节一定有所了解,谁来1分享一下呢?指名学生说2教师小结寒食节也称“禁烟节”“冷节”“百五节”,通3常在冬至后的第天过去在这一天,人们禁烟火,只吃冷食在后105世的发展中,逐渐增加了祭扫、踏青、荡秋千、踢蹴鞠、斗鸡等风俗课件出示寒食节已有两千余年的历史,曾被称为民间第一大祭日寒食节是汉族传统节日中唯一以饮食习俗来命名的节日.了解作者韩姗1课件出示韩栩唐代诗人,字君平,南阳今属河南人,是“大719—788,历十才子”之一天宝十三年公元年考中进士建中年间,因作754《寒食》而被唐德宗所赏识,最终官至中书舍人韩蝴的诗笔法轻巧,写景别致,在当时传诵很广指名学生读诗
2.寒食[唐]韩翊春城/无处/不飞花,寒食/东风/御柳斜日暮/汉宫/传蜡烛,轻烟/散入/五侯家【设计意图】交流资料既是对学生课前预习的检查,又培养了他们收集资料的良好习惯同时,了解古诗的写作背景有助于学生感悟诗情,深入体会诗人的情感
三、初读古诗,把握大意.自由读诗,结合注释说说诗句的含义.解释词语1课件出示春城指春天的京城御柳皇城里的柳树汉宫这里用汉代皇宫来借指唐代皇宫传蜡烛指宫中传赐新火五侯这里泛指权贵豪门.解释诗意2指名学生说1春城无处不飞花,寒食东风御柳斜2春天的京城到处都飘散着落花,寒食节里皇城中的柳树在春风中摇曳日暮汉宫传蜡烛,轻烟散入五侯家3日落天黑,皇宫里忙着传送蜡烛,蜡烛燃烧时升起的轻烟飘进了王侯贵族之家、化诗为画,体会意境这首诗中哪些句子描写了春意?.指名学生答课件出示春城无处不飞花,寒食东风御柳斜诗人立足高远,视野开阔,将全城景物尽收眼底“春城”一词,高度凝练而华美“春”是自然气候,“城”是人间都邑,这两者的结合呈现出无限美好的景观.诗人说“无处不飞花”而不说“处处飞花”,为什么?1“无处不飞花”是诗人抓住的典型画面诗人不说“处处飞花”,因为那只是一般性的概括,而说“无处不飞花”,用双重否定的句式极大地增强了肯定的语气,有力地烘托出城内春意之浓郁.谁能说一说“飞”字用得好在哪里?2“飞”字极富动感,不仅有助于表现春天的勃勃生机,还说明了诗人在描写时措辞之精当“飞花”就是指落花随风飞舞,这是典型的暮春景色不说“落花”而说“飞花”,这是明写花而暗写风一个“飞”字,意蕴深远总结由此我们可以充分体会到诗人炼字的功夫可以说,这首诗能传诵千古,主要是得益于其中的名句“春城无处不飞花”,而这一句诗中最引人注目的,就在于一个“飞”字.“寒食东风御柳斜”这句诗的重点是什么?3春风吹遍全城,自然也吹入御花园园中垂柳也随风飘动起来了风是无影无形的,我们只能从花之飞、柳之斜来间接感知照此说来,“斜”字也是在间接写风.探讨《寒食》是按什么顺序描写的?诗中描写了哪些景物?指4名学生回答按从白天到夜晚的时间顺序描写的,描写了落花飞舞、杨柳摇曳、轻烟四散等景色.寒食节那天全国禁火,夜幕降临后,大地一片漆黑但在皇宫里5却出现了一个怎样奇特的景象呢?是谁可以享有如此特权?如果你是长安的百姓,看到这些你会有什么感受?普天之下,家家禁火,但宫廷里却正忙着传赐新火(不满,轻蔑).“日暮汉宫传蜡烛,轻烟散入五侯家”有何深意?6讽喻皇宫的特权以及宦官的专宠指导学生背诵全诗
7..总结这首诗主要描写了寒食节里,全城处处飘飞着落花,皇城8里的柳枝随风飘拂夜幕降临,普天之下,家家禁火,但宫廷里却正忙着传赐新火,轻烟飘进了权贵豪门之家诗人借古喻今,流露出对现实的不满【设计意图】“一切景语皆情语”先逐句理解,再分析诗中描绘的景色,由这首诗的意境体会诗人的感情从所写景物分析寄托的情思,是对主题的一个升华,环环相扣,便于学生理解,引导学生层层深入A板书设计白寻一自然风八(春意盎然)夜晚一宫廷生活特权腐A教学反思本课三首古诗皆包含着传统节日的习俗韩翔的《寒食》用白描手法写实,刻画了寒食节时皇城内美丽的春色和宫廷的生活场景;《迢迢牵牛星》借神话传说中牛郎、织女被银河隔开,只能在七夕相见一次的故事,抒发了女子因爱情遭受挫折而痛苦忧伤的心情;王建的《十五夜望月》描绘了月朗风清的景色,渲染了中秋望月的特定环境气氛,抒发了诗人因思念家乡、思念亲人而孤独寂寞的思想感情.读中理解1在古诗的教学中,朗读和感悟古诗意境是重点首先就要检查预习情况,让学生在读准确的基础上,引导学生借助文中注释理解诗句读中感悟
2.让学生在充分朗读的基础上,读出韵味,感悟古诗所传达的情感例如,在读中感悟诗人韩姗借古喻今,对现实不满的情感;在读中感受诗人王建因思念家乡、思念亲人而倍感孤独寂寞的思想感情.读中想象3让学生通过寻找诗中描写的景物,结合自身感悟和课件展示的美景图等,再用自己的语言把想象的画面描绘出来在读中想象,能帮助学生较好地感悟诗中的意境。