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文本内容:
最新部编版六年级语文下册第二单元《口语交际同读一本书》教案及反思A教学目标
1.围绕同一本书交流读书心得,分享阅读的收获
2.能主动与同学交流读书心得,围绕一些话题展开深入交流,做到态度自然大方,语言通顺流畅
3.交流时能注意倾听别人的发言,对别人的发言作出适当的评价,并积极参与交流、发言
4.进一步认识读书的价值和意义,激发学生热爱书籍、喜爱读书的热情A教学重难点能主动与同学交流读书心得,围绕一些话题展开深入交流,做到态度自然大方,语言通顺流畅A教学策略L讨论交流口语交际教学必须紧密联系生活实际,本次训练同班级读书活动紧密结合,让学生实实在在地读一本书,讨论、交流具体的内容和真实的感受
5.双方互动口语交际是双方互动的过程,教学过程应在具体的交际情境中进行,因此努力营造一个交际情境,以便多角度、全面地提高交际能力L准备资料多媒体课件
2.请同学们提前阅读《汤姆•索亚历险记》整本书a教学课时1课时A教学过程
一、谈话导入,激发兴趣
1.情境导入莎士比亚说过“生活里没有书籍,就好像没有阳光”书籍是我们最好的朋友,让我们获得快乐,让我们变得聪慧说说你最喜欢看什么书
2.畅所欲言联系实际说说自己喜欢看的书(不提要求,不作限制,让学生自由发言)
3.板书课题同学们都非常喜欢看书,阅读往往能唤起读者独特的感受,即使读同一本书,不同的读者,心得体会也可能不一样让我们一起来开展班级读书会,围绕同一本书交流读书心得,分享阅读的收获(板书课题同读一本书)【设计意图】谈话式导入拉近学生与教师之间的距离,激发学生学习的兴趣通过交流,拉近了学生与阅读之间的距离,为进行平等有效的阅读对话做好了铺垫
二、合作交流,确定话题L今天老师把《汤姆•索亚历险记》这本书带到了课堂上,接下来我们将围绕这本书来开展班级读书会4•同一本书,不同的读者,心得体会也可能不一样读完整本书你最感兴趣的是什么呢?你最想和同学们探讨的又是什么呢?
5.小组交流,确定话题请同学们小组内自主交流,说一说自己最感兴趣的是什么,选出大家最感兴趣的几个话题展开深入交流
6.指名回答,教师根据学生回答总结,课件出示这本书讲了一个什么样的故事?你怎样评价主人公?你对哪个人物印象最深?为什么?有没有什么地方让你觉得困惑,或是感到奇怪?有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节?读这本书的时候,你想到了哪些相似的书,或是想到了生活中的哪些人?故事的结局你喜欢吗?如果你来写这个故事,你会怎么写?【设计意图】在生生互动、师生互动的合作交流中,充分发挥学生的主体作用,教师当好舵手,围绕目标,指导学生开展不同层面的互动,体现了口语交际平等的特点
三、围绕话题,深入交流
1.以话题为例,讨论交流接下来我们将围绕大家最感兴趣的两个话题展开今天的讨论课件出示•你怎样评价主人公?你对哪个人物印象最深?为什么?•读这本书的时候,你想到了哪些相似的书,或是想到了生活中的哪些人?
2.讨论交流方法话题确定了,应该用怎样的方法交流呢?
3.学生交流,探讨
4.确定交际方法1先想一想围绕这个话题谈论哪些具体内容2借助批注梳理思路,深入地表达自己的想法或观点3要以内容为依据,从书中找出例子来说明自己的观点4要勇于表达自己的真实想法,哪怕你的想法与大多数人都不一样
5.根据方法,小组交流同桌之间相互探讨,再由小组长带领组员交流自己的读书心得课件出示交际要求引用原文说明观点,使观点更有说服力
6.教师巡视,个别指导重点关注语言表达上有困难或障碍的学生,确保每一个学生都有效地参与交际
7.听心得,自由评价每组派代表交流心得,学生自由评价重点关注观点是否有说服力,是否引用原文说明观点
8.听心得,分辨理由认真听别人的发言,准确地理解别人的想法想想别人的观点是否有道理,讲的理由是否充分1指名交流2小结,出示课件分辨别人的观点是否有道理,讲的理由是否充分3大家是否都同意他们的想法?想法不同的同学,说说理由是什么
9.分享交流新想法和同学分享交流之后,说说你对这本书是否有了新的想法【设计意图】教学时,以一两个话题为例,通过交际方法指导,引导学生从大胆说到会说;从认真听到会听,并进行客观评价,将话题不断引向深入,体现了口语交际能力训练的层次性
四、运用方法,拓展延伸L运用方法,合作交流同学们,你们还有哪些读书心得想交流呢?课件出示这本书讲了一个什么样的故事?有没有什么地方让你觉得困惑,或是感到奇怪?有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节?故事的结局你喜欢吗?如果你来写这个故事,你会怎么写?
2.小组交流自己的读书心得
3.互相评价
4.交流收获同学们,这节课我们围绕几个话题同读一本书大家积极讨论、各抒己见,说说你有什么收获
5.拓展延伸假如把你最喜欢的这本书推荐给你身边的朋友,你又该怎么做呢?课后大家可以试一试
6.总结高尔基说“书籍是人类进步的阶梯”同学们,书海浩瀚无边,而我们的时间十分有限,今后我们应该多读书,读好书,与好书相伴【设计意图】口语交际能力训练在抓好语言表达能力训练的同时,还要教会学生交际方法掌握交流方法后,引导学生从别的话题进行交流,再拓展延伸,向别人推荐自己喜欢的一本书,进一步巩固交际方法【教学反思】《口语交际同读一本书》本课的教学设计紧扣“一个目标”,突出“双边活动”,围绕“三条主线”“一个目标”是通过这一课的学习,“同读一本书”;在此基础上,学会倾听与表达自己的观点“双边活动”是教学过程中的每一个环节对教师的教和学生的学都作了明确的设计和指导“三条线”是
一、以关注学生成长为线整个教学活动始终以提高学生的语文素养为目标,以促进他们的发展为主旨,每一项活动的目的直接指向学生的成长
二、以问题为线整个教学活动始终注重引导学生自己提出问题,自己解决问题,在“自问”和“自探”中实现教学目标
三、以语文训练为线整个教学活动始终注重进行听说读的训练,教学的过程就是听说读的训练过程在教学过程中,“三条线”平行展开,“三线并举”,有机结合所以,我的教学主要从以下几个方面着手1适当拓展故事内容以激发学生的阅读兴趣以《汤姆•索亚历险记》这本书为例,从课本涉及故事内容出发,引导学生质疑,围绕以下话题交流读书心得与感受这本书讲了一个什么样的故事你怎样评价主人公?你对哪个人物印象最深?为什么?有没有什么地方让你觉得困惑,或是感到奇怪?有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节?读这本书的时候,你想到了哪些相似的书,或是想到了生活中的哪些人?故事的结局你喜欢吗?如果你来写这个故事,你会怎么写?2整个课堂重点交由小组自主探究,合作交流从上面选择一两个大家感兴趣的的,值得讨论的话题展开深入交流如在汤姆这些冒险的经历中,你觉得最惊险的是什么?哪些情节特别吸引你?说说这个片段中你感觉精彩的地方你觉得汤姆是个怎样的孩子?哪些地方给你的印象最深?在这段历险中,你对汤姆有了怎样的认识请正在阅读或己经阅读本书的同学相机介绍所以,很多学生都跃跃欲试,介绍得眉飞色舞,眉开眼笑其他同学听得也津津有味我从他们的表情可以看出他们的无比羡慕相信他们课后也一定会去主动阅读这本书教学本课,我最大的感受就是全班学生都能津津有味地思考、讨论与表达,真正地跟着我走进了作品,走进了汤姆,使他们能在快乐的课堂氛围中迸生了浓浓的阅读兴趣,也收获了阅读的方法不足最大的遗憾是在学完本文之后的一个阶段,没有及时和学生开展《汤姆♦索亚历险记》的读书交流会,没有及时结合生活谈体会我如果把问题设计成“你遇到过哪些不幸或困难?你是怎么做的?认识了本文中的汤姆,你以后再遇到类似的问题,又会怎样做呢?”这样学生的导向性会更强,与自己的生活结合起来,也能形成自己的价值观。