落花生教学设计内容

《落花生》教学设计偃涧乡中心小学王翠平第二课时教学要求.读懂课文内容，体会文章所表达的思想，学习花生不求虚名，默默奉献1的精神.分清文章的主次

2.分角色有感情一朗读课文，背诵自己喜欢的段落3教学重点理解父亲赞美花生的话的深刻含义教学难点对作者借描写花生的特点，赞美其所代表的默默奉献的精神，学生在理解上有一定难度教学流程

一、复习导入.课文按照什么顺序记叙的？

1.哪些部分是主要内容？哪些部分是次要内容？2

二、引导细读自读第二自然段，用你喜欢的方法读懂它

1..有感情地朗读第二自然2（把学习的时间，方法的选择交给学生，做到自主学习）过收获节是谁提出来的？都有谁参加？在什么地方过节？

三、指导议读自读第三自然段至最后，画出你认为含义深刻的句子，看着通过阅读都1读.懂了什么？还不哪些不懂的问题？可以在书上做好标记四人一组讨论疑难，组长记下本组不能解决的问题

2..各小组长汇报各组的疑难，简单的问题当场解决，重点问题提出后，老3师和同学们一起整理、归并如大家是怎样议论花生的好处的？拿花生和桃子、石榴、苹果进行比较的目的是什么？父亲的话是什么意思？作者借花生的特点的描写告诉我们一个什么道理作者的话是什么意思？.带着这些问题阅读课文，用自己喜欢的方法去解决，然后把看书的见解4拿到学习小组中研究讨论交流，最后全班交流分角色朗读•自由练读，自由组合51分角色朗读2评读，品读3赛读4这一教学环节的设计一是积极倡导自主、合作、探究的学习方法，使学生变被动的接受学习为主动的探究学习，教学中通过让学生读、画句子、质疑及讨论、全班合作交流等形式来理解文章内容这样培养了学生自主学习，主动探索的习惯，让学生真正成为学习的主人，落实了学生的主体地位；二是充分发挥小组合作学习的方法，通过互相启发，共同探究，不仅让全体学生有所发现，学有所得，而且培养了合作精神和合作能力；三是强调多读，让学生在读中理解，读中感悟，读中积累，体现了语文学科以读代讲的特点，朗读形式也注意多样化）.小结6归纳本课的阅读方法，进行相关的写作指导

四、指导背诵、你喜欢文章的哪一段？想用什么方法背下来？

1、当堂背诵2（指导背诵，既达到了积累语言的目的，又落实了课后练习，减轻了学生的课后负担让学生用自己的背诵方法选择自己喜欢的段落背诵，体现了教学的民主，使学生拥有更多的自主权）

五、实践活动请同学们阅读一体许地山的作品，并交流读书的感受。