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文本内容:
统编小学语文教科书五年级上册第课《落花生》教学设计2
一、教材分析这是一篇散文文章重点记叙了一家人品尝花生时的讨论,告诉我们做人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人按照事情发展顺序,全文分为三段第一段(第一自然段)写种花生、收花生;第二自然段(二至十四自然段)写一家人尝花生谈论花生的好处内容可分为两层一是讲花生的好处与特点;二是以花生喻做人第三段(第十五自然段)写父亲的话深深印在“我”的心上课文通过议论花生的好处,借物喻人,阐明做人的道理,很有教育意义文章重点突出,主次分明,语言质朴简洁,清新自然,适宜于学生边读边思考抓住重点段深入理解课文,是本单元的阅读训练重点这个训练点包含两个互相联系的阅读理解过程一是细读重点段,真正把重点段的思想内容读懂;二是以重点段内容为核心,联系全文及题目,进一步体会全文的思想感情教师在指导运用这一阅读方法时,不要忽视第二个过程以免学生产生“理解课文,只要读重点段就行了”的错觉
二、教学目标
1.会认“空、种”2个多音字,正确读写“播种、浇水、吩咐”等7个词语
2.分角色朗读课文,了解课文主要内容
3.理解课文中含义深刻的句子,学习花生不求虚名、默默奉献的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理
4.学习借物喻人的写作手法观察生活中的事物的特点,并联想到身边的人,试着写一段话重点通过听读、观察图片、联系生活实际等方法,认识生字
三、教学准备多媒体课件、希沃白板
四、教学过程第二课时
(一)导入新课.猜谜语根根胡须入泥沙自造房屋自安家地上开花不结果,地下结果不开花(打一植物)出示谜底花生.提问花生为什么叫“落花生”?学生自由表达
1.花生是一种草本植物,花是黄色花垂落在地面,花落以后,在地下结果的作物,所以也叫“落花生”
2.作者介绍预设许地山我国现代著名的作家、学者许地山小的时候,父亲曾以“落花生”作比喻教育子女,给许地山留下了深刻的印象1921年许地山开始创造时,就以落华生’作为自己的笔名(在古文中,“华”同“花”),勉励自己要做一个具有落花生品格的人
(二)整体感知,朗读课文
1.听范读,画出生字词,读准字音、注意字形,画出你喜欢的地方想一想作者围绕落花生写了哪些事情?
2.同学们,请你阅读课文,想一想课文写了什么?出示朗读要求
(1)读准字音,把课文读通顺
(2)画出难理解的字、词
3.朗读课文同学们,请你阅读课文,想一想课文写了什么?预设课文围绕落花生讲了(种花生)一(收花生)一(吃花生)—(议花生)预设第一段
(1)写种花生、收花生第二段
(2)写母亲提议过一个收获节,并为过收获节做了准备第三段(3——15)父亲和我们边吃花生边议论花生,父亲对花生品格的赞扬,使我们对花生产生敬佩之情
3.读课文,找出父亲说的话,反复读两遍,说说你的体会小组或者同桌共同朗读,交流自己的阅读心得
4.读课文,读好父亲的话小组或者同桌共同朗读,交流自己的阅读心得
5.分角色朗读课文,读好每个人的不同的语气三课文赏析.种、收花生自由默读第1自然段,思考1作者是怎样描写种花生的?找出句子细细体会
1.收获的过程中作者的心情如何?出示句子我们家的后园有半亩空地母亲说“让它荒着怪可惜的,你们那么爱吃花生,就开辟出来种花生吧“我们姐弟几个都很高兴,买种,翻地,播种,浇水,没过几个月,居然收获了1描写比较简略2居然写出来惊喜和意外
2.品议花生1出示句子母亲把花生做成了好几样食品,还吩咐就在后园的茅亭里过这个节2你从中读出来什么?3你喜欢吃花生吗?4你觉得母亲会做什么呢?
3.读一读父亲与我们的对话找出有价值的信息预设姐姐说“花生的味道很美”哥哥说“花生可以榨油”我说“花生的价钱便宜,谁都可以买来吃,都喜欢吃这就是它的好处”1总结一下花生的好处2花生还有其他的好处吗?
4.自由朗读父亲第一次说的话,思考并体会1作者拿落花生跟什么作对比?2是怎样对比的?3在这样的对比中你体会到了什么?出示句子花生的好处很多,有一样最可贵它的果实埋在地里,不像桃子、石榴、苹果那样,把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上,使人一见就生爱慕之心你们看它矮矮地长在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出来它有没有果实,必须挖出来才知道”1对比了哪些方面?2父亲的话是不是说外表不重要呢?3父亲的话是不是说苹果、石榴、桃子没有实际用处呢?出示句子所以你们要像花生,它虽然不好看,可是很有用1第二次议论,由物及人2落花生的内在美默默无闻,毫无怨言
(3)父亲教育我们怎样做人
5.出示句子那么,人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人
(1)中心句点明主旨
(2)谈一谈你的体会
五、板书设计借种花生-收花生(略写)物吃花生-议花生(详写)喻人不图虚名、默默奉献。