综合实践课教学反思

综合实践课教学反思综合实践课教学反思1综合实践活动课程是在教师指导下，学生自主进行的综合性学习活动它是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识综合应用的实践性课程综合实践活动在各个学校的具体安排我觉得不应该是统一规划、整齐划一的就我个人的肤浅认识而言的话，我认为综合实践活动应该是时代的产物，普遍来说，这个时代的孩子们动脑能力不是很强，动手能力更差这不是孩子们的错，而是这个时代发展到今天，各方面条件都很优越，以至于孩子们自己觉得不需要动脑动手，好多家长对孩子们的动脑动手能力训练也缺乏一定的认识可是作为我们教师，特别是教了多年书的教师对这个问题要多思考，多关注应该要看到孩子们的优点，更要看到他们的缺点并加以指正在这种情况下，综合实践活动课产生了现在，全国各地轰轰烈烈地开展着这项活动，我们学校也毫不例外我觉得这门课的开展在全国各省的学校来说也好，或者各个地区的各个学校也罢，都应该在国家方针政策的指导下根据自己学校的实际情况来确定综合实践活动课的具体内容，譬如我们省的“大家唱、大家跳”活动也在各个学校陆续展开，这同样再联系我们柳州市的实际情况，让学生进一步重视这个问题，激发起研究兴趣然后是放开手让学生切实经历活动主题实施的全过程，自主选题、制定方案都由学生自己完成，教师提示巡视，发展他们的规划与组织的能力然后是研究方案的展示与交流，让学生讨论借鉴，互补提高,教师进行适当的指导，并为活动的展开做好充分合理的准备，小结时，对学生本课的表现进行肯定，鼓励他们保持热情继续进行下一步的研究活动我的感悟本课教学实施过程中，时间的分配方面不够合理，学生没有能在规定的时间内将研究方案表全部填写完，这与我设计制定方案环节时没有考虑周详有关而且让学生将方案的全部项目在课堂时间内填写完，不能突出重点，不够很好的将难点突破听课领导给我提出了改进意见在学生们进行分组制定研究方案时，应有侧重点，考虑突出自己研究主题方面的计划应怎样施行？用什么方法来解决？其余的项目可以在课后完成在学生展示研究方案时，教师也应相应地对学生计划中实行过程的难点进行点拨，强调外出调查时的安全事项，充分发挥自己身边资源的作用总之，在这次的整个活动中，学生们积极自主的去探索、去经历、去感受，并以自己独特的方式表达出结果虽然不是很完善，但在潜移默化中，学生的社会责任感和环保意识得到增强，发现和解决问题的能力得到锻炼，创新意识和实践能力得到了培养，各学科知识的综合应用能力得到了整合这其实就是最好的“结果”,也是综合实践活动的关键相信在后面的汇报讨论会、设计宣传小报、废物利用作品展示及清除垃圾行动日等一系列后继活动中，学生们能走入生活，走入社会中，真正享受了综合实践课带给他们的快乐和收获，获得更多认识世界，改造世界的机会综合实践课教学反思5综合实践活动课是正在探索中的一门新型课程是面向全体学生开设的，以塑造学生完美人格，培养学生的创新精神和实践能力，实现学生生动活泼、主动发展，追求人文精神与科学精神融合为价值取向在活动中，我觉得要重视学生全体参与、学会共处与分享、学会协调与合作要积极学习理论，更新观念；结合实际，鼓励学生大胆实践；立足现状，勇于创新之前虽和学校有经验的老师学习了很多宝贵的经验，但当我真正上课后才明白经验是一回事二实践是另一回事，这四个星期的上课给我留下了深深的思考

一、在现有的条件下相信自己行，相信学生行在小学，学生“小”，而综合实践活动课却是个“大”课综合实践课，他们的能力行吗？学校的条件行吗？经过这段时间的亲身实践与学习，大家的讨论表明，以前我的理解太狭隘了综合课无所谓大小，关键是耍找到适合实际、符合学生年龄特点的路子，意识是培养出来的，能力是锻炼出来的，这些都需要我们的耐心与长时间的培养要对自己的学生有信心！

二、要改善课堂中的“收与放”综合实践活动是在老师指导下的“教”，尤其是我们这些青年教师要知道，学生处于一种不知所然的状况，一上来就放由学生所谓“自主选题”，这显然是不切实际的经过实践的摸索，我们确定了主题，综合实践活动离不开教师的具体指导，制订计划，学会合作，均需要教师的点拨和提示，甚至是训练要“放”就必须先“扶否则学生无所适从但老是“扶”而不敢“放”,学生永远学不会自己走路而且对课堂的兴趣也会消失，更多的是要让学生参与实践，应在该放手的时候就放手

三、要改变旧的观念，增强新的血液综合实践活动，要求教师要有新的师生观、新的教学观而以前自己以教学主宰者自居惯了却浑然不觉，依赖讲授法多了却秉性难移课程实验刚开始，我还是不知不觉地老用讲授法，介绍什么是“综合实践活动”，有什么意义和作用这时，我才发觉不对劲！活动课不能这么上！活动活动，必须让学生的手脑动起来，在活动中发展，在活动中受益，在活动中体验成长，在活动中培养创新精神和实践能力！因此，旧的单一的讲授法必须淡去，必须采用新的“活动教育法”来“活动育人”综合实践课教学反思6通过这次课程研磨，有感于综合实践这一课程的设立，我们开始正视它这是课改的新生儿，这一名应该成为课改大潮中的宠儿，却面临着尴尬的局面--师资力量得不配套，理念的差距,导致了他在众多的课程中最不受重视，甚至有老师三两节课把全书的内容教完，好为主科腾出更多的时间来为改变这种可有可无的状态综合实践课要如何找回自己的出路，重新焕发其应有的光彩呢？我个人认为应做好以下几点

一、领导重视，机构落实；即校长一把手耍真正认识到综合实践活动课程对学生发展的重要意义，把综合实践活动课程这一新课程改革中最大的亮点闪亮起来；同时，建立健全综合实践活动课程领导小组、课程实施小组，配齐师资，职权分明

二、课题引领，主题分明；确立一个学校整体层面的综合实践活动课程研究课题，以课题研究引领教师参与综合实践活动课程的实施，让教师在研究中学习，在研究中成长

三、强化研训，立足校本；综合实践活动课程的实施，离不开教师，因此教师队伍的建设，教师在综合实践活动课程开设方面的专业素质，将直接影响到这门课程是否得以落实，立足校本,强化研训，无疑是将综合实践活动课程引向深入的重要途径

四、凸显综合，注重实践；综合实践活动，重在实践，落在活动，基础在综合不要拘泥于某一学科，某一个固定的内容，因此国家并没有制定统一的教材学校可以结合本校实际，如学校所处环境、地理位置、学生、家长素质、学校及家长学生的社会关系等等，确定适合本校学生发展、适合本地区经济发展的校本教材然后逐步落实，让学生真正参与到实践中，参与到活动中，在实践和活动中获取知识，培养能力，激励情感

五、课时到位，评价跟进；学校要对综合实践活动课程的开设提供必要的课时保障，同时对课程、对教师、对学生都建立起一套相应的监控、管理、评价体系，用制度来激励和约束教师的教学行为、学生的学习行为

六、保证常态，经费支撑综合实践活动课程开设的一个重要特点就是课程成本相对传统课程要高无论人力成本、精力成本，还是物质成本、经济成本，都要比传统的语、数、外等学科要高，因此学校要保证课程的常态化，就必须给予足够的经费保障，当然相应的监督体系也是促进课程常态的必要支撑综合实践课教学反思7本学期的综合实践活动课题研究，在“商品交易会”这一大主题下，我有幸能参与其中执教信息技术学科整合的《络购物》一课经过一个多月的筹划备课，终于能够比较顺利完成任务，现反思如下接到任务时，原计划把以前上过的《资料的收集和整理》拿来再上一次，可备课时发现原来那节课犹如“嚼过的甘蔗渣一一淡而无味”，上一节试教课后也感觉再无创新突破之处，与“商品交易会”这一大主题并不合适经过唐校长和我校综合实践课题组的研究讨论，终于将这一课整体推翻，要重新备一节课“商品交易会”这一主题，与数学、美术、语文等学科都有所关联然而我所教的是信息技术，怎样与这一主题融合起来呢？在课题组成员的讨论下，发现“商品交易会”是与“购物相关，而上就有“络购物”，似乎能将“络购物”与“商品交易会”结合起来，给孩子一个认识了解“络购物”的途径，能够对络购物有所了解，知道络购物的基本流程和所需手续既然要教学生去络购物，那我自己就得先对络购物有深入的了解和体验而我自己以前也没有络购物的经历，所以在定下课以后，马上就去体验络购物从申请用户、搜索物品到了解交易规则、实际购买物品，我都去实际体验了一次，对此有了一定认识在备课时，我定的活动目标是通过学习浏览络商店的活动,使学生学会利用络为商品交易会做准备，会在上（淘宝）查找自己所需的物品，了解络购物的付款方式重点是要通过络购物为商品交易会做准备，难点在于络购物的基本流程和所需手续那么怎么完成既定的活动目标呢？在上课的时候，我先跟孩子们说要通过“络购物”为“商品交易会”做准备，让孩子们先说说他们了解的“络购物”，有什么好处，有什么不足接着再介绍“淘宝”给孩子，对五年级的孩子来说，自由浏览页已不是问题，问题在于教师要让孩子去浏览什么内容“淘宝”上的东西很多，有一些是不适合孩子们去浏览的在初次试教时，由于教师引导不到位，导致有一些孩子看到了不该看的东西，课堂上一度产生了混乱的局面后来我改变了方法，由于这是一节综合实践活动课，并非要像信息课那样教授一些相关的技能和操作，所以我直接引导孩子们去搜索需要的物品，了解搜索的结果，查看相关的物品，比较上的物品和他们去市场上调查的物品在价格、质量上的区别由于这是孩子们第一次接触络购物，所以在自由浏览页，去搜索所需物品的这一环节，就需要教师进行很好的引导在课前,我要孩子们去市场进行了解考察，自己小组想经营的商品在市场上买个什么价，想从哪里进货，进一些什么货，我都要求孩子们有详细的计划，这样在上课时才能有针对性地去查找物品，对比自己之前的调查和上的商品有什么区别然而在这点上教师引导得还不够，再加上前面用的时间太多，导致学生去浏览的时间比较少，很多孩子还没有来得及细细浏览对比上的商品不过这也是可以理解的，毕竟这只是第一节课，是孩子们第一次接触络购物，让孩子们初步了解络购物，至于真要慢慢浏览商品，就只能留到下一节课了综合实践课教学反思8综合实践活动的课程资源蕴藏于学生好奇的天性和教师敏锐的思维之中有句诗说得好，“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，综合实践活动的课程资源就是动态变化的，它处于一个不断生成的状态，它是一种“活页资源”综合实践活动的实施，是面向学生完整的生活领域，既关注学生的现实需要，尊重学生的兴趣和爱好，又兼顾学生的长远发展它给了学生一个广阔的天地，让学生有机会走出课堂，走向社会，为学生的发展提供了开放的空间，并在活动不断深化的过程中实现学生个性的张扬和健康发展本学期，我班在综合实践活动课程的开发、实施、研讨、评价和管理等方面均取得了一些进展

一、资源开发求“深入”综合实践活动的课程资源蕴藏于学生好奇的天性和教师敏锐的思维之中有句诗说得好，“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，综合实践活动的课程资源就是动态变化的，它处于一个不断生成的状态，它是一种“活页资源”本学期，我们班开设了两次的主题活动，根据学期初规定的主题是“传统节日的研究”即开展了中秋节的研究的活动;第二个主题为“伟大的母爱”，根据学生的年龄特点分别开展了关爱母亲、我为母亲献歌声、举办母爱手抄报等系列活动

二、课程实施求“鲜活”这学期，我们在活动中，学生的动手能力、实践能力、研究能力、创新能力等综合能力均得到了提高，主要表现在这样几方面一是在活动中了解母亲节日的来历五月份的第二个星期适逢母亲节日，所以就组织学生开展了对母亲节来历的研究性学习在成果交流时，学生的汇报形式多样，不单纯是以往的以文稿形式为主的汇报，现在能用故事、介绍、朗诵、讲解等多种形式进行成果汇报通过活动，既提高了学生搜集资料、整理资料、交流资料的能力，同时也让学生对母亲节有了更进一步地了解二是在活动中培养社交能力如“了解母爱”组织了部分学生去搜集有关母亲的故事；“赞美母爱”中请半数学生去搜集并试写赞美母爱的诗歌；“评议母爱”把自己想对母亲说的话以手抄报或制作卡片的形式汇报给母亲，“评议母爱”中把自己对母亲的爱表达出来虽然大部分同学是初次搜集或表达自己对母亲的爱，心里开始时都非常紧张，但通过这一系列的活动，使学生初步掌握参与社会实践与整理资料的方法活动总结时他们都觉得自己的胆量变大了，敢和妈妈说心里话了，说明与人交往的能力在活动中确实得到了提高;而且在学写调查小报告的过程中，他们初步养成了学习的正确态度，发展了探究问题的初步能力三是在活动中增强心理素质针对现在学生心理素质较差的现状，六年级的学生开展了“了解母亲、赏识母亲”的主题活动,通过活动使学生对母亲有了更全面、更客观地了解，能更多的去爱自己的母亲，更增加了他们的感情四是在活动中提升创新意识如:在制作贺卡、学写诗歌等一系列活动中，让学生学会观察母亲的生活、发现自己存在的问题，激发学生动手实践的兴趣，从而发展实践能力，提升创新意识

三、评价方式求“多元”综合实践活课程的评价要关注学生的学习状态、生命活力、创新意识和能力发展，所以对学生的评价我校从知识与技能、过程与方法、情感与态度三个方面展开每次主题活动结束后，各蕴含契机，二者本是同根生，一点都不冲突这就可以成为我们安排综合实践活动课的具体内容的指南针于是我们学校就将《龙船调》定为大家唱的主打曲，将《清江舞》、《摆手舞》作为大家跳的主要内容一举两得，何乐而不为？各位同仁，为了我们的下一代，为了我们的祖国，尽自己的微薄之力，无私奉献吧！综合实践课教学反思2综合实践课能给我以成功的感受，因为综合实践课教师是课程开发的主体教师不再扮演教材的“执教者”和传声筒作用，教学显得更具生命力综合实践活动课程资源的开发在充分发掘学校课程资源的同时，要研究和分析地方和社区的背景和条件，充分挖掘地方自然条件、社区经济文化状况、等方面的课程资源，体现课程资源的地方性特色有效的指导是学生成长的摇篮是课成功与否的关键综合实践活动课是一门开放的课程，然而自主不是“放鸭子”从主题活动的确定到最后的总结、汇报、教师的指导作用都应该是贯穿始终的1指导研究方案的制定个活动小组的组长组织组员进行活动总结、反思和评价评价方式分学生自评、同伴互评和教师评价三种，以评价作为促进学生开展下一轮活动的动力

四、组织管理求“有序”由于综合实践活动是一门具有开放性、生成性、综合性的课程，所以在活动中，我都非常重视主题活动设计、指导，每次活动都井然有序在每一项活动主题的实施过程中，我能丰富活动方式，要求学生尽可能多地进行活动设计、资料搜集、调查、设计、制作、表演、总结、交流、答辩、反思等学习活动;注重过程性资料的积累，并整理汇总学生是最大的受益者，因为综合实践活动为他们打开了想象的翅膀，也为他们搭建了展示自我的平台通过一系列的尝试，我们深深地体会到:实践活动无所谓好坏，只要实实在在，学生在能力、态度、情感等各方面有了一定的收获，情感得到了培养，就是一种成功，是我们教育引导的成功!要知道与综合课程的亲密接触一定是建立在实践的基础上，只有在“做中”才能“会学”！是啊，只有在不停地学习中，才能接近完善只要我们有勇气和信心走出一条属于我们自己的特色之路!这些活动的结果总是双赢的，不是吗？综合实践课教学反思9在这节结题课中，老师给同学们总结了前段时间同学们在老师和家长的带领下，乘坐了绿色公交车，一路乘车，一路观赏，一路聆听，一路思考，一路收获对中山的绿色公交体味了一番,现在让我们一起来对这节课进行反思同学们在这次“绿色公交，我体验”的综合实践活动中获益良多同学们这次的综合实践活动表现得很棒，通过交流合作、亲身躬行，收获颇丰我个人觉得，能让学生在繁忙的学习生活中与生活接触，与不同职业的人交流合作，懂得为了了解我们生活的社会一定要亲身躬行说白了，勇于实践就是我们最大的收获例如，教师指导学生外出采访时，要求学生要在家长的指导下，有礼貌有技巧地请求别人（与绿色公交有关的人员）接受采访其中胆子较大的小美和她的家长就主动积极地带上腼腆害羞的小华到公交车车站采访乘客小华走在路上就不停地问小美能不能不要她开口问，她负责记录行不行小美妈妈一直拉着她的手让她不要那么紧张，一边教她等会儿该如何向别人提问小美和她妈妈一人一边拉着小华很快就到了公交车站，而被鼓励了无数次的小华还是胆怯地躲在小美的妈妈后面，直到小美拦下了一位热情的阿姨，拼命招手叫她过来，小华才怯怯地从小美妈妈背后走出来在大家的鼓励下，小华终于拿起了记录本和笔走向受访阿姨慢慢的，看见小美与受访者聊得开心，小华也终于上前与阿姨聊了起来看见小华的进步，笑起来的不仅仅是小美和小美的妈妈，还有带队的老师和路上行人其实综合实践课与其它科目比起来，其重点就是指导孩子在学习之余，走出校园、走进社会、走进生活，在实践活动中学习与人沟通、懂得有礼貌、有技巧地通过他人获取信息综合实践课教学反思10【活动背景】姓名是每个人的文字符号，它伴随着我们的一生，凝聚着父母深情厚意和殷切的期望，通过姓氏变迁这个窗口，初步了解中华民族五千年来的姓氏起源与演化，纵览我们民族瑰丽神奇的文化发展史基于以上思考，以“姓氏文化趣探”为研究主题，迈开探索姓氏文化的步伐【活动目标】知识与技能目标了解自己姓名的来历和含义，引导学生关注身边的问题；探求中国姓氏蕴含的文化底蕴过程与方法让学生在实践中建立新的学习方式通过调查访问，收集整理资料，相互交流探讨，从生活中发现问题，分析问题，解决问题，培养学生的查阅、收集、处理信息的能力情感态度与价值观让学生感受探究实践带来的愉悦和价值，激发学生热爱中华文化的情怀，弘扬中华民族文化【活动课型】选题指导课【活动对象】四年级1班学生【备课团队】钟艳杨俊文邓永军黄园华潘晶梁丽【活动准备】

1、弄清楚自己名字中的每个字在字典里的意思

2、询问父母为自己取名字的寓意

3、查找或询问与自己同姓氏的古今名人及与姓氏相关的文化背景与资料【活动过程】

一、情境导入

1、视频师中华文化历史悠久，博大精深而姓氏作为中国传统文化的同时，也是一门科学姓氏渊源道尽千古沧桑，龙脉传承铸就泱泱华夏形形色色的姓氏，每一个都可以衍生出一个故事，韵味无穷！课件姓氏文化探趣

2、姓名趣话师每个人都有自己的姓名看，这是全班同学的姓名（课件全班姓名），师不同的姓名有不同的含义比如象我，我叫梁丽梁是我的姓，丽是我的名父母给我取这个名字是希望我像花一样美丽大方你们的姓名背后有着怎样的故事呢，跟大家说说

二、百家姓探趣

1、引入百家姓

（1）从刚才的介绍中我知道有姓王、姓张、姓刘的你姓什么…

（2）（课件:全班的姓泛红）你们看，仅仅在我们班就有这么多的姓中华民族的姓氏就更多了宋朝时候有人把中国的姓氏做了统计并写成一本书流传至今一一（课件百家姓封面）

（3）、“赵钱孙李，周吴郑王”只要起个头，许多中国人都能把这些看似没有实际意义的语句像歌谣一样背诵出来因为大家明白在中国人的记忆中蕴含着流芳百世的中华根基文化（课件百家姓视频）

2、百家姓

（1）师怎么样，想不想一块来读一读！（课件百家姓一览表）看，这就是百家姓的姓氏内容（课件前两列姓氏）请大家跟随电脑文字自由诵读前两列，初略感受其中的文化韵味（生自读）

（2）师同学们在诵读过程中，要像童谣那样把节奏带出来跟着老师再次去感受吧！赵钱孙李读……（师生同读）

（3）课件百？师百家姓，这个“百”是指刚好100个姓吗？（生答）课件百一一言其多也，编写于宋朝的百家姓收集有442个单姓，61个复姓，凡503姓由于百家姓流传了很久，期间有经历的多次的填补修缮，不同时期的姓氏数目也都不一样究竟现在的百家姓记录有多少个姓氏？大家课后去了解吧！【板书数目】

（4）师刚才读了百家姓，谁还记得排第一位的是哪个姓？（赵）课件赵？师为什么赵排第一？（生答）【板书排列】师我给你们些提示百家姓是在宋朝编写的，宋朝的皇帝姓什么？（赵）师百家姓最早是在宋朝编写的，当时的皇帝就姓赵，为了表示对皇帝的尊敬，理所当然就赵排在第一位

（5）师一个赵字告诉我们百家姓编写的年代，现在我们把历史车轮往前推进到唐朝谁知道唐朝的皇帝姓什么？（李）师我们班上有姓李的同学吗？师你知道的李氏名人有哪些？谁再说？我们跟随短片一起去看看吧（课件播李氏名人短片）【板书名人】师（请李同学），当知道与你同姓的名人有这么多时.，你有什么感受说不定五百年前你们还是一家人呢！师其他同学还想了解什么？

三、姓氏的起源师让我们把历史车轮向更早以前推进，去了解中国各个姓氏是怎样产生的，背后有什么起源故事？课件姓氏的起源师刚才说到了李姓，李姓是怎么来的？咱们去听段故事注意边听边想，从故事中你了解到什么？课件播视频李姓的起源【板书起源】师说说看，你了解到什么？师这就是姓氏起源奇妙的地方！想不想知道其他姓氏是怎样起源的呀？课件秦汉之前，姓和氏是有区别的，哪些人有姓，哪些人用氏有严格规定，汉代以后，姓氏不再区分，姓氏合一，统称为姓推究中国姓氏的起源或者说最初确定它为姓氏的缘由，可分许多方面以职业为姓陶、屠、匠等以（方位）为姓西门、东方、南郭等以动植物为姓熊、马、柏、杨等师职业、方位、就连动植物都能产生姓氏真奇妙！你们猜猜看，姓氏还可能是由什么起源的呢？师大家猜的对不对，究竟姓氏还有多少种起源？一切就隐藏在省略号中，等着你们去探究发现

四、讨论选题（相机指导）课件活动耍求

1、以四人小组为单位，商量选定你们最感兴趣的姓氏话题;

2、由组长把本组选定的姓氏话题写在纸片上，然后分类贴上黑板

五、龙的传人师世界上最早使用姓氏的国家是中国，迄今已有几千年的历史欧洲姓氏的历史只有400年，美洲的姓氏历史也只有200多年，日本的文化一直受到中国文化的影响直到100多年前才有了自己的姓氏……这是中华民族的骄傲！身为龙的传人，我们为民族的灿烂文化而自豪！（课件龙的传人）

六、小结师下次课我们就围绕大家感兴趣的话题，进行分组，制定活动方案，开展后续的调查研究相信通过这次活动，能让大家对中华文化有更深地了解！姓氏文化探趣教学反思中华文化历史悠久，博大精深姓氏作为中国传统文化，也是一门科学一个姓就是一部史，一个姓续写千年情透过姓氏这个窗口，初步了解中华民族五千年来的姓氏起源与演化，纵览我们民族瑰丽神奇的文化发展史，产生民族自豪感基于以上思考，此次，我们以姓氏为经，以文化为纬，延续去年的说姓氏写姓氏的活动，迈开了深入探索姓氏文化的步伐亮点一时间线索本次课从现在的姓氏追溯到姓氏起源，将博大厚重的姓氏文化由近及远逐次推移让学生联系了现实，又追寻一下生命的过往亮点二文化线索通过开课视频、音效、加上一段吟诵，渲染浓厚的文化气息;话姓名含义；解百字，探数目；明赵姓，探排列；李入手，探名人；自由谈，引话题，逐层抽丝剥茧，将姓氏背后厚重的文化逐教师通过帮助研究小组完成研究方案的设计，并给予指导从而控制研究的进程、方法、质量等因素可以放手让学生自己确立活动方案、主题和计划活动方案设计、方法、分工、活动步骤等我在这一课的学生活动方案设计中，先让学生根据自己的研究任务，制定活动方案，再根据学生的方案指导如可以到那里去收集、找谁、那里有我们所需要的资料？并要预设问题如果你所收集的资料没有找到，去采访的对象不配合怎么办？等2指导学生整理收集的资料对学生所收集的资料进行整理、完善，是汇报、总结、阶段质量高低的关键三年级的学生对信息的整理能力还比较差，要指导他们学会整理如数据的整理一一从宏观到具体的统计；材料的汇报一一从总体到具体的说明；汇报的方式一一可以用统计、说明、画报、录音、视频等手段3指导学生交流、汇报在交流、汇报阶段，要指导学生运用各种方法，及手段进行根据我校的条件来进行汇报汇报时教师充当主持人的角色，主角和汇报工作都由学生来完成要给他们充分发挥的空间让学生有收获一展示在学生面前，从而引发学生的探究兴趣及思考，拉近了学生与文化的距离亮点三趣味探究通过“说”姓名含义；“解”百字数目；“猜”赵字排列；“探”姓氏起源……增加话题趣味同时注意关注学生，倾听学生，鼓励学生，运用语言神态拉近师生距离，趣味性、神秘感、自豪情无处不在，激起学生的情感共鸣，调动学生探究兴趣本课活动过程完整，较好的实现了预定目标学生在本课中,各方面能力的得到了锻炼提升与展示交流，所达成的目标对于下一步探究姓氏文化活动的深入顺利开展起到了决定性的促进作用姓氏文化博大精深，每一个人的姓氏，就是追溯那生命记忆的源头的一条线索越探越有趣，越能感受到民族文化的灿烂瑰丽综合实践课教学反思11很荣幸3月17日参加了在高区一小举行的高区小学综合实践优质课的评选活动，第一次作为讲课老师站上这种活动的讲台，心里既紧张，又激动此次我执教的是《奇妙的陀螺》，通过这次讲课，自己收获颇多！本次课的设计，本着取材生活的原则，让学生在动手操作中,体会到原来身边的事物都可以成为制作的素材，在体验玩的乐趣的同时.，又能从中有所收获，培养孩子们发现问题、解决问题的探究能力本次课由谈话导入课题，在初步认识陀螺后，激发学生做陀螺的欲望让学生在初次做陀螺的尝试下，发现制作纸陀螺的基本要求然后在进一步的制作中，自己探究发现让陀螺旋转时间更久的奥秘，再根据发现改进陀螺，装饰陀螺，之后设计了一个陀螺大赛，调动孩子们的热情最后，简单介绍陀螺在生活中的应用，作为一个拓展提升整堂课的设计流程比较简单清晰，此次讲课还算比较顺利的把整堂课完整的上了下来，大多环节都达到了预设目标，较好地完成了整节课的教学，不过还是有不尽人意的地方，下面主耍就自己在本次讲课中的感受，反思一下自己在授课中的不足

一、课堂语言不够精炼，评价语不到位在此次讲课中，深深感受到了自己在语言方面的不足，觉得有些问题表述不够精炼，随意性的语言有点多，当然最主要的不足是缺少课堂评价语，孩子们回答的问题或者想法都不错，但是我大多时间都是一句简单的“好”、“不错”一带而过，不能有针对性地进行有效评价，我觉得这是我在今后的教学中需要多学习、多改进的地方

二、赛陀螺环节没有出现预设的课堂效果本来赛陀螺环节是本节课的一个小高潮，孩子们应该积极踊跃参加才对，可能是由于前面对于影响陀螺旋转时间因素的掌握不到位，孩子们的改装效果一般，而且速度较慢，所以在规定时间内只有个别小组选出了代表，有几个小组的代表上台热情不高，而且在赛陀螺时，可能我组织的不够好，没能调动孩子们的情绪，比赛过程比较平淡，没有展现孩子们那种天生的竞赛热情今后在组织课堂方面还需要多加锻炼，不断提高

三、小组评价流于形式，没有自然融入课堂此次在执教中临时加了小组评价的内容，为的是更有效调动学生的积极性和组织课堂，但是由于之前试讲时没有使用过，所以在本次执教中小组评价使用的不是很到位，比如，有个小女孩回答问题特别积极，而且讲的非常有道理，若我在给她肯定的同时，适时将他们小组的小陀螺上升一格，相信更能有效调动其他学生的积极性，整堂课我的小组评价基本都用在了组织课堂上，这样的评价形式没有发挥实质作用，与课堂教学的衔接不够自然今后要避免这种流于形式的评价活动，有效设计小组评价，达到切实提高课堂效率、调动课堂气氛的效果这次的备课、磨课、讲课经历让我收获很多，在发现自己教学中不足的同时，也意识到了一堂好课并不仅仅要有好的教学设计，更关键的是要带给孩子们发现知识、享受知识的体验，创设高效课堂在今后的工作中，我将不断探索，虚心学习，不断提升自己！综合实践课教学反思12综合实践学科经过课改几年的实践尝试，关于如何指导学生开展实践活动已经形成了一套有效的方法，在这样的基础上，我们在思考如何深层次的指导学生开展实践探究活动，让实践探究活动更具科学性、开放性、实效性和可操作，让学生在实践探究活动中，探究能力得到锻炼，研究水平不断提高这几年，我校通过运用树状图寻找活动探究的问题，形成活动小主题，学生的研究能力逐年提高，很多同学的研究成果还可以申报青少年科技创新大赛，取得比较好的成绩今天我想通过在景行小学的尝试教学，将一种寻找主题的方法传递给更多的同学以往开展实践探究活动，学生的活动主题有些学校来自于学校或者是老师，有的也来自于学生的兴趣和对生活的观察，而在实际探究活动中，由于有些学生生活经验丰富，可以通过自己的观察提出一些研究主题，但不乏有一些学生的生活经验和认知水平的差异，提不出任何想研究的主题每一个班级里总会有一部分同学对于如何确定自己研究的问题感到茫然，不会确定活动主题今天这节课，就是力求让每一个学生学会运用树状图确定自己的探究方向，快速准确的找到自己研究的问题因为学生是有差异的，树状图的优势在于，可以让学生根据自己的差异程度，在众多的问题中，将研究的范围集中在一个点上，更具体、更便于操作，同时还可以生成许多后续研究的问题进行实践探究活动，每一个学生在实践活动中都有事可做，这样的事是学生自己想要去完成的，把学生的被动探究变成主动探究这就是综合实践活动要达到的目的在谈到主题与问题，这几年我们通常看到的是学生都是先会提出一个个感兴趣的，想了解和疑惑的问题通过今天的开题课景行小学的同学也得出一个个感兴趣想了解和疑惑的问题，让每个学生都有所思考由于课时有限，我计划把提炼成主题这一环节安排到下一次课完成如对小鱼各部分鱼鳍在游泳中有什么作用？提炼出研究主题小鱼的“桨”，这是需要一定的时间思考，学生在文字的表述有一定的难度和差异，我将在下一次课把学生自己研究的问题与有研究同类动物的同学自由组成一个小组，然后根据小组的研究内容归结成有趣的主题今天的课已经达成了我预定的目标，从学生的作业情况反馈来看，基本掌握了运用树状图寻找确定探究问题的方法在课上，我更关注的是方法的指导，因为授之以鱼，不如授之以渔我力求让每个学生经历全过程，让每个学生都有思考的机会关于树状图，我突出其两个用法可以个人使用，把自己得出的每个问题逐一研究完，形成研究成果；也可以小组合作使用，发挥集体的力量和智慧由于我这个学期刚执教综合实践学科，对课堂上生成的一些问题调控能力还不到位，有待于今后不断地磨练，真诚的希望各位专家、老师给我提出宝贵的意见和建议谢谢大家！综合实践课教学反思13综合实践活动把孩子带向了一个更广阔的生活空间，他们的情感得到深化，能力得到发展，视野得到拓展，道德观得到增强,个性得到展示，潜能得到发挥在这堂《话说家乡》的综合实践课中，我是指导者，同时我也是参与者，和学生一起成长，一起分享成功的喜悦，反思本次教学活动，收获颇多

一、充分体现了“以人为本”的教学思想本次活动力求尊重和保护学生的个性，把活动的主动权交给学生例如在活动中让每个学生都有用武之地，做到面向全体，全员参与，提高学生的整体素质，主题的确定，贴近学生的生活,学生熟悉且感兴趣，乐于探究这次活动让学生走出校园，走进自然，走入社区，走向社会，走进了一个开放的时空，给学生创造了亲近自然，关注社会的机会

二、注重学生亲身体验和积极实践了解家乡环境被破坏的现状并不是本次教学的终极目标本次活动的主要目的是要让学生积极投入到保护家乡环境的行动中来为了达到这个目的，注重了学生的亲身体验，使学生在观察、调查、访问、研究中真正意识到保护家乡环境已刻不容缓，从而产生马上保护环境的动机实践中，学生不但有了切身的体验和感悟，而且听、说、读、查、思等综合能力得到培养

三、培养了学生的交往能力和团结协作能力在实践中，学生走向社会，进行调查研究采访，学会了如何与人交往，小组同学分工合作，共同出谋划策，分享实践学习的酸甜苦辣，学会谦让、协调，培养了他们团结合作的精神同时在自主、合作、探究的亲历体验中提高了发现一一分析一一解决问题的能力

四、增强了学生的社会责任感实践中，学生耳闻目睹了环境现状，为环境污染，为当今人们环保意识的淡薄，为未来人们的生存环境等深深忧虑，也深感只有提高人们的文明素质、环保意识，才能真正净化、美化环境这次活动使学生学会了关系自然与社会，学会思考人类、自然与世界如何和谐发展，形成了积极的人生态度另外，综合实践活动课是实施素质教育的必要手段，它对教师具有无穷的美丽，又富有很强的挑战课程内容的开放性、生成性使教师的知识结构面临严峻的考验，没有现成的教材，没有固定的模式，这是我最大的困惑可见，教师只有在生活中不断充实自我，与学生共同学习，才能更好地指导综合实践活动综合实践课教学反思14上完这节综合实践课，最大的感受就是一年级的孩子既活泼又难把握，苦于在放与不放之间找最佳支点，教学任务如何才能在40分钟内有效完成？合作学习的倾听意识怎样落实到每位孩子？……这些都是我课前课后不停思索的问题回顾本节课，我认为在基本活动经验的积累和数学思想方法的渗透方面做得还不错四个层次的摆圆片活动，前两个层次是动手操作，先是师生合作，明确操作任务，再是两次小组合作，从无序到有序，从无效合作到有效合作，也就是在实践中积累活动经验，展示思考过程，交流收获体会，最后发现规律，解决问题，虽然在这个过程中，学生有点慢，但我并不急求成，在摆三个圆片这个环节，预设是有从小到大、从大到小的摆法，可是在巡视中并没有如我所愿，只找到一个接近从大到小的摆法，为此，我在观察比较出从小到大这种摆法很有序的基础上再来看这种摆法，提示学生如何才能让这种摆法也变得有序呢？学生有了前面的对比分析，很快进行了改正，在这个纠正过程中，学生感受到了无序和有序的区别，从而更易体会有序思想的方便之处学生的表现让我想到了课堂生成是灵动的，学生的错误是课堂中宝贵资源，用好这美好的错误将会给我们的课堂带来别样的光彩两人合作是本节课的主要学习方式，前不久听了一位专家的讲座，谈到小组合作需要关注的十二个细节，其中就有低年级孩子自我调控能力不够，更适合两人合作，为将来四人或更多人数的小组合作提供基础，非常有道理，本节课我就是让学生一人摆一人记，分工明确，不会存在你争我抢的局面，事实证明也是如此，但有些学生或是不愿参与、或是不会与人合作、或是没有听清要求（我发了两张记录单，有些孩子错误的认为一人写一张），反思我让学生合作前，可能没有更为清晰的说明合作要求，我以为只要进行师生合作示范，应该没有问题，但我忽略了有些孩子注意力是不集中的，他们不能将这个环节和上个环节联系起来，摆圆片又很好玩，他们的注意力都在我要摆圆片了，所以造成部分小组的合作效果没有达到预期在合作学习汇报时，本想突出小组而不是个体，让汇报的小组都站上了讲台，一方面为他们增添认同感，另一方面突出团体意识，但在汇报时两人的合作还不够，在他们潜意识中还没有形成这是我们共同完成的结果，我也担心时间不够，就没有太花时间去引导如何以小组的名义进行汇报，以后在平常上课时还需要循序渐进时间的分配不是很合理，前松后紧，学生在摆一个圆片和两个圆片时太慢，小组汇报三个圆片可以怎样摆时，调控还不够，评价手段还需更加丰富，在不同时段想办法吸引孩子们的注意力，提高课堂效率！通过本次综合实践活动课的公开教学，我感受到了学生其实很喜欢数学，低年级的孩子也能在有数学味的课堂中找到快乐！综合实践课教学反思15“综合与实践”是以一类问题为载体，师生共同参与的一种学习活动，是帮助学生积累数学活动经验的重要途径综合实践也可以理解为一种数学探究或数学建模活动，是指学生综合运用所学数学知识、思想、方法解决一些数学问题或现实问题的过程在设计和实施时要特别关注五个环节问题的选择、问题的展开过程、学生参与的方式、学生的合作交流、活动过程和结果的展示与评价；以及活动过程中师生互动的耍求等在教学设计和实施时应注意以下几点

一、密切联系实际，精心设计问题所谓“设计问题”就是设计“综合与实践”的活动内容好的“综合与实践”活动内容，应该具有以下特点一是现实性；二是开放性;三是综合性；四是实践性四者之中，现实是前提，开放性是保障，综合性是基础，实践性是根本比如《估算玉米收入》

1、学生课前做好调查种玉米的一些相关知识和信息充分发挥学生主体性，引导学生主动发展任何课程开设的目的都是为了学生的发展，让他们学有所获综合实践课综合实践活动的实施要以学生的直接经验或体验为基础，将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位，活动充分发挥学生的主动性和积极性，鼓励学生积极开展活动，引导学生主动发展在这一课的全程不管是主题的生成、活动的实施、还是交流与总结，都以学生为主体进行充分相信学生，培养学生多方面的能力如在活动的实施阶段可以培养学生的社交、选择、分析等方面的能力在汇报交流阶段可以培养学生的交流表达能力培养学生的主人翁意识，热爱我们的学校从主题的生成、活动的实施到汇报总结，在这个过程中培养学生的主人翁意识让学生从活动中认识我们的学校体会到要从身边的小事做起，去爱护学校从学校的变迁了解祖国的变化和发展从小事做起，通过爱校、爱家到爱祖国综合实践课教学反思3综合实践活动是一门综合性和实践性课程，综合实践活动的课程价值需要通过各个活动领域的实施得以实现尽管研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育各有侧重点和独特的价值，但作为综合实践活动课程的有机组成部分，它们有着共同的性质和共同的价值追求在性质上，都具有鲜明的实践性和综合性，都直接面向学生的生活和经验，都超越

2、阅读理解，读题，了解王大爷种玉米、结玉米以及玉米销售的相关信息.让学生充分接触并发现实际生活中的问题，提高学生分析问题、解决问题的能力.

3、小组合作，解决问题提出“小组合作，帮王大爷算一算”的要求，让学生合作解决书中的三个问题.在上面分析问题的基础上，采用合作讨论的方式让学生解决问题，不仅培养学生合作交流的精神，还加强了学生自主探究的能力,小组合作，用计算器帮王大爷算一算

（1）今年玉米大约收入多少元？

（2）平均每公顷大约收入多少元？

（3）预计比今年多收入多少元然后交流各组计算的方法和估算的结果.要给学生充分交流不同算法的机会

二、广泛开展实践，加强合作交流这里的“广泛”既是指“过程的充分”，也包括“形式的多样”，还应该包含“充分的交流”比如在《铺甬路》活动中设计了如下环节

（一）了解信息，交流信息调查地砖的相关资料信息，交流选地病问题通过调查、汇报信息，学生了解花坛的大小以及铺甬路的位置和需要用正方形的地砖铺然后

（二）讨论选转问题小组讨论之后，确定选择边长为25厘米的地砖，并说明理由（1平方米正好16块）

（三）解决问题先构建思路，要解决这个问题先求出甬路面积和每块质的面积，再用甬路面积+每块地砖的面积，就可以求出所需地砖的块数然后小组合作计算与讨论，学生选择喜欢的方法计算再全体汇报评价通过这三个任务的完成，以达成“过程的充分”，“形式的多样”和“充分的交流”

三、重视反思评价，提升实践智慧数学实践活动的“做数学”过程是让学生体验数学、应用数学、进行数学反思的过程所以，要放手让学生自己试一试，让他们在困惑中发现问题、提出问题、学会反思，在动手实践、概括归纳，形成正确的结论比如在“24点游戏”中活动环节一新手上路

1.找一找

①找出两张牌算出24

②再添一张牌算出

242.试一试给出三张牌算

243.小结算“24点”的基本方法根据3张牌上的数，从中选出两个数进行第一次运算，把第一次算得的结果和另一个数进行第二次运算，使算出得数为24活动环节二能手展示

1、学生自己选出三张牌，算出24;

2、同桌互算；

3、全班小组交流通过活动让学生在活动中感受到三张牌算24的一些方法，同时渗透已知三张牌算24时、有时会有多种方法，培养学生学习数学的兴趣活动环节三高手擂台

1、尝试四张牌算

242、分组活动1必答题每个队通过抽签选一个题号，并解决对应的四个数算“24点”的题目2抢答题在规定时间内用四个数算24点，鼓励多种方法3选答题题目分为一星题和二星题各三题，让各组自由选择，答对奖励，答错倒扣在活动的过程中形成评价，帮助学生反思他们自己在“综合与实践”活动中的质量、效果，探索成功的经验或失败的教训，那么学生的思维就会在更高的层次上发展，便于促进数学素养的形成和实践智慧的生成小学数学综合实践活动还是一门新的课程，还会继续下去我们将不断研究、不断改进、逐步完善，使实践活动能真正促进学生的发展，使学生真正在实践中学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展具体的体系化的书本知识在价值追求上，都以发展学生的实践能力、探究能力、社会责任感，丰富学生对自然、对社会、对自我的现实体验和经验为终极目的，而不是以掌握某种功利的技术和书本知识为终极目的《茶叶的聚会》这一主题活动以综合主题或综合项目的形式,妥善处理好综合实践活动的各个指定领域的关系，指导学生把该活动主题分解为研究性学习环节、社区服务和社会实践活动环节、劳动与技术实践环节，并将信息技术贯穿全过程如组织学生开展有关茶文化方面的小课题研究性学习；带领学生走进茶园学采茶，学种茶树，开展力所能及的义务劳动实践，进行劳动与技术方面教育；鼓励学生走进社区不定期举行义务送茶活动，让在田间干活的农民，让路边开车口渴的人们能及时喝一口浓香四溢的凉茶，在为人民服务中体会做人的意义；组织学生充分利用信息技术将调查、考察和利用络和图书馆等收集的资料和信息进行删选和整理，并利用信息技术平台进行成果展示和答辩；鼓励学生向广大群众宣传中国5000年茶文化，并在校园举行有关《茶叶的聚会》成果展示等社会实践活动在实施具体的活动主题或活动项目的过程中，《茶叶的聚会》主题活动不仅仅局限在完成某一领域的具体任务上，而从把握各指定领域之间的内在联系，十分注重各领域任务和内容的相互渗透和延伸将研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育融合为一个整体，既达到了研究性学习的具体目标，又较好地把握了综合实践活动各指定领域共同的价值追求和综合实践活动的总体目标，即通过具体的活动，引导学生认知自然、了解社会，反省自我，发展他们的社会实践能力、探究能力和创新精神，形成关爱自然、尊重人格、承担社会责任等一系列的情感态度和价值观《茶叶的聚会》主题活动这种以综合主题的形式高度融合四大领域既符合学生认识心理规律又体现课程综合化课改要求在实施综合实践活动的过程中，不应人为地把研究性学习、社区服务与社会实践、劳动技术教育、信息技术教育机械地割裂开来，不能简单地把综合实践活动划分成相对独立的四门课程来教学要明确的是，按分科的方式对待综合课程是明显的错误这四个领域不是学生独立学习的内容，而是实践或活动的方式，如研究、服务、调查、劳动、信息实践等综合实践活动课真正的内容是学生的活动主题，是学生从自己的生活和兴趣出发提出来的，内容来自学生的生活在活动过程中，指导教师应根据学生活动的主题需要，尽可能引导学生开展多种方式的实践过程，使各领域得到有效整合另外，《茶叶的聚会》主题活动以综合主题的形式高度融合四大领域也真正体现了学生是教育的主体和自我发展的主体理念综合实践课教学反思4活动目的:

1、让学生从生活中选择课题，学生了解垃圾的危害，增强环保意识，培养他们勤于思考的习惯，勇于探索的精神及自主探索的能力

2、通过写研究方案，培养学生学会调查、实验、参观访问、查找资料等学习方法，逐步形成综合运用各科知识，收集和处理信息、互享信息资源的能力

3、通过小组分工合作，促进学生分工协作，团结进取的合作意识的形成，体会自己与社会，与他人的关系，使学生关注社会，树立保护环境节约资源的意识，养成良好的行为习惯，增强学生动手实践能力和参与社会活动意识活动准备课前学生调查统计自己家庭每天产生垃圾的种类及数量，教师收集有关的图片、数据、文字材料活动过程

一、汇总课前调查的资料

1、出示两组图片，学生谈想法，在对比中明白保护环境的重要性

2、四人小组交流调查表，初步了解每家产生的垃圾种类及数量

3、每组选一名代表展示调查结果，教师适时点评

4、联系柳州市八十万户家庭，出示具体数据，引导学生体会一日、一月、一年所产生的垃圾量

5、说明柳州实际所产生的垃圾量大大超出了上面的这个数字猜想全世界又是怎样的情景呢？（展示一组有关垃圾造成环境污染的文字数据）

7、学生发表意见，教师说明垃圾与生活的联系，并出示课题

二、确定活动主题

1、学生结合刚才有关垃圾的图片文字，说说自己对于“生活中的垃圾”想了解和研究的问题，教师板书

2、引导学生，归纳为四个主题；危害；种类及处理；变废为宝

3、教师进行选题的提示引导，让学生选择自己最想了解和研究的一个问题

4、学生思考讨论，对四个主题用手势

1、

2、

3、4进行表决,进行换位分组，推选组长

三、设计研究方案

1、教师进行填写研究方案的提示引导，学生进行小组活动填写研究方案表，教师巡视指导

2、各小组代表分别将本组的活动方案向全班同学汇报，教师适时进行引导点拨

四、小结

1、评价学生的方案及表现

2、对后继研究活动的引导和激励反思本活动主题的选取具有一定的意义和价值，因为目前环境污染已经严重影响了我们的生活环境，其中垃圾的危害越来越引起社会的关注作为小学生，更应该关注身边的现象，因为每个人都是垃圾的制造者这个活动符合学生的生活经验和学习能力，让学生通过一系列的调查研究，了解垃圾的相关知识，增强环保意识，同时能鼓励他们积极参与到减少垃圾、分类投放、变废为宝的活动中所以，本次综合实践活动课的主题确立了，就是“生活中的垃圾”本课各教学环节的设计意图首先出示图片对比，让学生初步体会垃圾的危害及环境保护的重要性；然后是交流展示自己的课前对身边现象的调查结果，。