还剩7页未读,继续阅读
文本内容:
〃活动观察叶绿体”的教学设计
一、设计理念生物科学本质上是实验科学实验教学既是一类探究活动,也是生物学教学的基本形式之一实验教学对学生掌握生物学知识和科学方法、提高学生的实验能力、培养学生生物科学素养有着其他教学方式不可替代的重要作用,是向学生渗透科学意识及养成科学态度的必由之路《课程标准》中也强调通过实验教学切实发展学生科学探究的能力,并以此推动学习方式的改变本节实验课基于既重视实验过程又重视实验结果的设计理念,采用“实验观察-解决问题”的教学模式希望通过实验材料种类的增加和选择,增加实验的趣味性和学生的自主选择性,并使学生体会在实验中实验材料选择的重要性和选择的依据通过实验过程的各种材料的观察的比较,体会科学实验需要严谨和一丝不苟的精神通过实验结果的观察和分析,体会生物学知识的获得是实验研究的结果,并启发学生从不同角度思考问题、分析问题,拓展生物学思维的深度和广度
二、教材分析叶绿体是植物细胞中较大的一种细胞器,是真核生物光合作用的唯一场所,能发生特有的能量转换由于具有这一重要功能,所以它一直是细胞生物学、遗传学和分子生物学的重要研究对象本实验选自浙科版生物必修1第二章第三节的实验部分,是掌握叶绿体的形态及其在细胞内的分布规律的常规实验本实验主要是观察叶绿体在细胞中的形态、分布,增加学生对叶绿体的感性认知,使学生更好地掌握叶绿体的结构知识,为后续的光合作用学习打下扎实的基础
三、学情分析在第一章《细胞的分子组成》中,学生已经使用高倍镜观察过花生子叶中油脂的鉴定,也在第二章《细胞的结构》中观察过多种多样的细胞,对高倍镜的使用步骤有了一定的了解此外在第一章中学生也在油脂的鉴定实验这种制作过花生子叶的切片和临时装片这些都为本实验的顺利开展奠定了实验技能的基础在本实验之前学生已经学习了叶绿体的大致结构和功能,为本实验的观察做了知识上的铺垫,本实验可以进一步增加学生对叶绿体的感性认识而且高二学生已经具有一定的逻辑推理、分析问题和解决问题的能力,使实验结果的分析成为可能
四、教学目标
1、知识目标
(1)通过实验观察正确描述叶绿体的颜色、形态、分布等特点
(2)体会实验材料选择的重要性,说出材料选择的符合要求、易操作等原则
2、能力目标
(1)进一步熟练高倍镜使用的操作和临时装片的制作
(2)初步学会一般的生物绘图技能、撰写格式规范的实验报告
(3)通过结果的讨论和分析,提升分析问题的能力
3、情感目标
(1)认同科学结论来源于科学实验研究
(2)通过观察欣赏、体会生物结构的精细和美
(3)激发进一步探究和学习生物知识的欲望
五、教学重难点及解决的策略重点高倍镜的使用步骤,叶绿体形态与分布特点的实验结果的观察和分析难点临时装片的制作重点解决策略高倍镜的使用步骤,主要采用“指导”的策略通过学生复述高倍镜使用的步骤,提示和引导学生进行序操作“叶绿体形态与分布特点的实验结果的观察和分析”这一重点,则是引导学生定向观察,对实验结果的共同交流和讨论,进行合作学习而进行突破难点解决策略主要是应用“示范”的策略通过教师的说明和展示,为学生提供视觉形象和模仿的模板,使学生清楚菠菜叶肉细胞的获得方法通过“示范”使学生的实验操作规范化,形成严谨的学风和良好的实验态度
六、教学方法本节课采用“实验观察-解决问题”的教学模式,通过学生的实验观察和结果分析问题的层层递进,引导学生进行实验材料的选择、处理、观察和对实验结果的分析本节课还结合多媒体课件,以此强调实验操作的注意点、呈现实验的结果
七、课前准备
1、学生的准备在课前预习本实验的实验内容与实验操作步骤,并思考实验的原理,以及对于自己所不理解的实验提出疑问并准备进行观察叶绿体的自带材料
2、教师的准备
(1)多媒体课件
(2)实验材料和用具显微镜、剪刀、刀片、镶子、滴管、水、载玻片、盖玻片、吸水纸、擦镜纸、菠菜、黑藻、蚕豆叶、韭菜等
(3)学生实验报告单
八、教学过程教学程序教师活动学生活动设计意图
一、导入新讲解叶绿体是真核细胞中进通过教师对叶绿体重认同叶绿体的重要性课行光合作用的唯一场所,对要性的简单描述,引植物、动物、乃至整个生物起学生对本实验观察界具有重要作用但是我们叶绿体的足够重视和以前是在书本、课件中观察兴趣叶绿体的图片,我们希望能更观察到真实的叶绿体导出课题观察叶绿体
2、让学生认识实验
1、取材[板书]材料选择的某些依
(1)要求学生展示课前要求
1、由个别学生展示所带材据自带的本实验实验材料,并说料,并从含有叶绿体、符合实明带这些材料进行实验的原验要求角度分析选这些材料
二、讲解因的原因实验步骤
(2)教师展示教师准备的材(10分钟)料认同实验材料选择的符
(3)得出实验材料选择的依合实验要求的原则据符合实验要求[板书]合要求
2、制作临时装片[过渡]用显微镜观察叶绿体
2、回忆临时装片的制作实需要制成临时装片验和制作步骤、注意事项[板书]制作装片[回答]先在载玻片的中央
3、启迪和辅导学生
(1)提问临时装片的制作滴一滴清水,再把需观察的按照规范操作要求方法?盖玻片的盖法?实验材料平展在水滴中,最把握实验要领
(2)示范黑藻小叶的临时后盖上盖玻片盖玻片先一装片制作的步骤侧接触水滴,再全部放下
(3)菠菜、韭菜等其他材料认同需要对实验材料不能直接制成装片,需要对叶进行一定处理的目的是处理片进行处理,怎样进行?教师为有利于观察的一层细胞演示,多媒体课件强调处理的懂得撕取叶片中叶肉方法细胞的方法
3、观察[板书]
(1)提问用高倍镜观察的
3、回忆并回答用高倍镜观
4、强调实验结果记步骤察的方法录和分析是实验的
(2)提问本实验可以观察回答本实验观察的有关重要组成部分避免的叶绿体的内容内容颜色、形状、数量、分学生只是看到细胞
4、结果记录、分析[板书]
(1)布等而不对叶绿体进行本实验结果记录的两种方法
4、认同实验结果有不同的仔细的观察表格法和绘图法记录方式训练学生的表格设
(2)板画简单展示1个叶肉计能力和初步的绘细胞中叶绿体的画法图能力
1、说明要求
1、使学生对实验的
三、学生、1每个小组至少制作3张
1、明确实验要求过程要求更为明确,实验观察临时装片并进行观察,每人尤其强调实验结果的20分钟至少制作1张临时装片记录和同学间的相互
四、实验结2设计表格并记录实验结
2、进行实验观察和记录合作果的展示、分析和讨果论
2、通过巡视和指导3以绘图的形式记录两种对学生的实验过程能实验材料的各1个叶肉细胞更顺利得以实施中的叶绿体形态和分布
3、通过拍摄更增加4合理安排时间、注意相学生的好胜心,并为互合作实验结果的分析做准
2、巡视指导学生的实验过备程
3、拍摄、记录学生的实验结果以便进行展示和分析并同步传到QQ中
1、提问是否都观察到了叶
1、思考并回答问题
1、使学生进一步认15分钟绿体?观察到的是什么材料黑藻的叶片很薄,仅有一两同实验材料选择的重的叶绿体?为什么在课本中层叶肉细胞,不需加工即可要性选择的实验材料为黑藻?进行观察
2、体会生物学知识[板书]易操作认同实验材料的选择应易操的获得是实验研究的
2、展示学生实验过程中拍摄作结果认识生物结构的图片并由图片来源的学
2、学生根据图片说明材料来的精细和美生说明实验的材料源得出不同植物叶肉细胞
3、通过生生互动、师[过渡]但是不同植物叶肉的叶绿体形态分布等有所不生互动,相互交流、细胞中的叶绿体有一些共同同质疑、讨论,进一步特点加深对叶绿体的认
3、在实验中观察到哪些共同识认同生物结构和特点?进一步追问为什么呈功能相适应的观点现绿色?是否一定绿色?椭
3、思考并回答颜色、形并通过层层递进的设球形和球形的有利之处是什O问,启发学生从不同么?是否一定椭球形和球角度思考问题、分析形?问题,拓展生物学思并课件展示衣藻、水绵的叶维的深度和广度绿体形态
4、在实验中观察到不同?怎
4、思考并回答数量、分布样不同?[过渡]对叶绿体还有什么疑
4、使学生认识到自身问?引导学生提出是否运动已知知识的有限,产的问题生进一步探究和学习
5、课件展示叶绿体运动的视的欲望频[讲解]通过本实验我们得到的关于叶绿体的认识是有限
6、思考后回答在实验报告的上
6、[启发]在本实验的基础上,利用光学显微镜,我们还可以对叶绿体进行哪些实验研究?举例探究光照强度对细胞叶绿体分布的影响布置课后作业完成实验报告课后完成实验报告通过实验,实验报告
五、课后作中的绝大部分内容学业生应该可以回答,也有部分内容需要经过进一步的思考,甚至是查阅资料才可以回答,可以拓展学生的思维,培养解决问题的能力,认同学无止境
九、板书设计观察叶绿体实验步骤取材I制作装片I观察颜色.形状.数量.分布I结果记录分析表格、绘图附:学生活动报告观察叶绿体
一、实验原理叶绿体普遍存在于植物的细胞中,呈色,为扁平的形或球形,散布于中,可以在高倍显微镜下观察它的形态
二、实验材料(均洗净晾干)教师准备材料黑藻、菠菜叶、O本组自己准备材料O
三、实验用具显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、镶子、解剖刀、剪刀等
四、实验步骤
1、实验材料的选择本组在实验过程中实际选择观察的材料黑藻、菠菜叶、O(至少三种)
2、制作临时装片在制作过程中对哪些实验材料进行了怎样的处理?临时装片制作过程在洁净的载玻片中央滴一滴清水一用镒子取一片新鲜的黑藻小叶平展在水滴中一盖上盖玻片(注意临时装片要保持始终有水的状态)
3、显微镜观察低倍镜下找到叶肉细胞一高倍镜下找到叶肉细胞一仔细观察叶绿体的形态和分布等情况一用相机拍摄高倍镜下观察结果
4、记录实验结果
(1)设计记录实验结果的表格,并记录实验结果2画出两种不同实验材料的细胞中叶绿体分布的简图
五、问题与讨论1教材中观察叶绿体时选择黑藻为实验材料的原因?归纳实验材料选择的依据原因为实验材料选择的依据?2临时装片中的材料要随时保持有水状态的原因?
六、实验结果与分析
1、叶绿体呈现绿色的原因?是否一定呈现绿色?
2、叶绿体的形态、数量和分布,与叶绿体功能有什么关系?
3、细胞溶胶中的叶绿体是否静止不动?这样的状态有什么作用?
4、此实验可以拓展的实验探究?
六、本次实验感悟参考答案:
五、问题与讨论1黑藻的小叶很薄,仅有一两层叶肉细胞,且叶绿体少而,不需加工即可进行观察实验材料的选取符合实验要求、易于获得、易于操作、易于观察2临时装片中的材料要随时保持有水状态的原因?使细胞、叶绿体处于膨胀状态,保证细胞器的正常形态并能悬浮在细胞溶胶中,有利于观察
六、实验结果与分析
1、叶绿体呈现绿色的原因?是否一定呈现绿色?叶绿体中含有光合作用所需耍的叶绿素和其他色素,且叶绿素的含量最多,遮蔽了其他颜色,呈现绿光叶绿素吸收绿光最少,绿光被反射,所以呈现绿色
2、叶绿体的形态、数量和分布,与叶绿体功能有什么关系?
①叶绿体呈椭球形或球形,可以减少运动时的阻力,有利于叶绿体的运动
②叶片的上面的叶肉细胞中叶绿体比下面的多,可以接受更多光能用于光合作用
③叶绿体在细胞质中散乱地分布,相互不重叠,有利于每一个叶绿体都充分接受光照
④叶绿体在细胞中的运动又有利于其内部的每一个基粒充分接受光照;叶绿体在不同的光照条件下可以运动,改变椭球体的方向,这样既能接受较多的光照,又不至于被强光灼伤叶绿体的形态和分布都有利于接受光照完成光合作用
3、细胞溶胶中的叶绿体是否静止不动?为什么?不是在暗环境或者弱光的照射下,叶绿体会较分散的分布在细胞各处但在强光的照射下,为了更好地利用光能,叶绿体会游移依附到细胞膜下,一方面减少相互之间的重叠,另一方面可以因减少了光经过的路程而得到更大的光强度呈椭球形的叶绿体在不同光照条件下可以运动,这种运动能随时改变椭球体的方向,使叶绿体既能接受较多光照,又不至于被强光灼伤
4、通过本实验的学习,可以拓展的实验探究课题?1探究光照方向对细胞叶绿体分布的影响2探究光照强度对细胞叶绿体分布的影响3探究温度对细胞叶绿体分布的影响4化学刺激对叶绿体形态和分布的影响5探究叶绿体的形态和分布与叶绿体的功能的关系……。