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文本内容:
《杨氏之子》教学设计教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文
2.能根据注释理解词句,了解课文内容,体会故事中孩子应对语言的巧妙教学流程预设课前谈话同学们,这些名句你们还记得吗?
1、
1.书犹药也,()
2.非淡泊无以明志,(.孝在于质实,()
3.路漫漫其修远兮,()
4.老吾老,以及人之老;()
2、师像这样的语言大家一定还有很多的积累,对吧谁能说一句给大家听?预设
1.己所不欲,勿施于人
2.人无远虑,必有近忧
3.温故而知新小结同学们可真棒!相信大家课堂上的表现会更加精彩,是吧!上课
一、读题,解题,简介文言文
1.导入揭题,解题联系上下文师同学们,刚才我们积累的句子都是出自文言文今天,我们就来学习一篇完整的文言文一杨氏之子(板书)齐读课题师明白题目的意思吗?(“杨”是姓,“氏”放在姓后表示尊重,“之”的意思是一一的那“杨氏之子”的意思就是一一姓杨人家的儿子)
2.你贵姓?也可以称为一一氏之子或之女学着课题的样子说说自己或同桌吧
二、初读课文、读通课文
1、初读感受师这是我们学习的第一篇文言文,自由读一读,看看跟我们现在的文章有什么一样?出示课文(难读,难懂,精炼等)师很多人都觉得文言文很难读,很难懂其实“书读百遍其义自见“读”是学文言文的诀窍
2、请大家再自由读课文,注意读正确、读通顺,难读的句子多读几遍
3、谁来挑战一下?指名读相机评价重点指导朗读“孔指以示儿曰”“为设果”“儿应声答曰(两个多音字为、应)“未闻孔雀是夫子家禽“(理解家禽)
4、读文言文不但要读正确、读流利,还要读出它的节奏来,这样才有古文的韵味出示方法,师范读,练读
5、再指名读齐读(评你们都读得有滋有味的,都读出了文言文的韵味)
三、研读全文,理解意思
1、学习文言文光会读,还不行,还要弄懂字里行间的意思才行你们觉得可用哪些好方法来读懂文言文呢?(相机板书看注释、查工具书)那这篇课文到底讲了杨氏子的什么事呢?请同学们试着用上这些方法读读课文如果有不懂的地方请做上记号,待会儿一起来交流学生自学,教师巡视指导
2、交流反馈(-)理解“梁国杨氏子九岁,甚聪惠”
1、句意“梁国有一个姓杨的孩子才九岁,非常聪明”出示“梁国杨氏子九岁,甚聪惠师你读懂了杨氏子的年龄只有九岁,比大家还要小,对不?(板书:聪惠)“聪”的意思是一一聪明,“惠”的意思是一一智慧(板书智慧)生“惠”是通假字,通“慧”你从哪儿看出来的?(看注释)(课件)师讲述通假字的原因
2、师你说的“非常”是文中哪个字的意思?(甚)我们班这位女同学非常可爱,可以说是一一甚可爱;她朗读的声音非常动听一一o这位男同学长得非常非常非常帅一一甚帅
3、指名读师评一个“甚”字将杨氏子的聪慧表现得淋漓尽致师评你不仅读出了杨氏子的聪明,还读出了内心对他的的喜爱(板书杨氏子)
(二)研读孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出
1、师故事中除了杨氏子,还有一个人物是谁?(板书孔君平)知道孔君平是谁吗?(师插入孔君平的资料齐读,丰富课堂内容)是当时的庭尉,相当于现在的法庭庭长孔君平来干什么呀?(生孔君平来拜见他的父亲,他的父亲不在家,就把儿子叫出来)孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出
2、哪个字的意思是“就”?“乃“(就,于是)那“诣”字的意思是?(拜见)其他
3、师你来读读,你读明白了什么?(可追问两家关系怎么样)(孔君平经常来杨家玩,彼此比较熟悉)从哪儿看出来?为什么师评你不仅读懂了字面的意思,还读出了句子的内涵小结:让一个九岁的孩子出来接待客人,足见这个孩子也真了不起啊齐读
(三)研读“为设果,果有杨梅“
1、父亲的老朋友来了,恰巧父亲又不在家,那杨氏子是怎么接待客人的呢?出示课件齐读(生杨氏子为孔君平摆出水果,水果中有杨梅)师这里并没有写是杨氏子为孔君平设果,你是怎么知道的?生因为上一句讲了孔君平来拜见他的父亲,所以应该是杨氏子为孔君平设果师这是待客之道你真会读书!文言文的语言表达十分精练,表达的时候跟我们现代文可不一样,像这一句就省略了主语,叫承前省略理解的时候我们就要联系上下文的意思作一些补充这种方法我们现在也经常在用,叫(板书联系上下文)
2、师从这句话中,你还可以读出什么?(生杨氏子热情招待客人,)哪里看出来?师嗯,客人来了,赶紧端出水果端出多少水果?就一种吗?哪里看出来?评说得太好了杨氏子真是热情好客的孩子,端出了好多的水果读一读评从你的神情中,我分明看到了一个热情好客的杨氏子
(四)品读孔指以示儿曰“此是君家果”儿应声答曰“未闻孔雀是夫子家禽”过渡一个热情好客的杨氏子不由让孔君平心生喜爱之情现在又见“果有杨梅”,于是一一孔指以示儿曰“此是君家果”生一一儿应声答曰“未闻孔雀是夫子家禽”
1.齐读他们之间在说些什么呢?谁来说说这两句话的意思?生孔君平指着杨梅给杨家子看,说“这是你家的水果”杨氏子马上回答说“我可没有听说过孔雀是您家的鸟”师评说得真好能具体说说哪些字的意思吗?理解“曰”“此”“应声”“未闻”“夫子”谁还会说
(五)体会巧妙A、理解孔君平的话
1、你听懂了孔君平的言外之音了吗?(可追问为什么单单指着杨梅说,不说其它水果呢)生孔君平拿杨梅和杨家的姓开玩笑,说杨梅是杨家的孩子评你真会听话生孔君平是要诱导杨氏子(杨梅和杨氏子是一家人)(板书杨梅杨家果)
2、师你真聪明,一下就听明白了可是这么巧妙的弦外之音杨氏子听出来了吗?(未闻孔雀是夫子家禽)(杨氏子也拿孔君平的姓反驳)师这一招在兵法上叫以其人之道(还治其人之身)板书孔雀一一孔家禽
3、再自由读读想想杨氏子的言下之意是什么呢?可以借助板书来说说(如果说杨梅是我杨家的果,那么孔雀就是您孔家的鸟了)(既然孔雀不是您家的鸟,那么杨梅又怎么会是我家的果呢?)评杨氏子不但会听,还会挺会说B、理解杨氏子的回答
1、如果孔君平这样跟你开玩笑,你会如何回答?(生答)老师担心你这样回答可能会气走客人哦师比比和杨氏之子的回答有什么不同呢?课件出示孔雀是君家禽未闻孔雀是夫子家禽
2、比较这两句话,你发现了什么?(同桌练读)(理解未闻,夫子)
(1)未闻没有听说过显得委婉上一句就显得生硬了指名读,读出委婉的语气来
(2)夫子怎样的人可以称得上夫子?师如果来的人不是孔君平,而是张君平、李君平,还能称夫子么?(不一定)如果来的是阿姨呢?(不能,因为阿姨是女的夫子一般指男的)你们老师可以称为一一夫子吗?师如果来的是一个小男孩呢?(不行,因为夫子指的是大人)师是的,夫子一般指年龄比较大的男士师如果来的是一个没有文化、目不识丁的老农,我们可以称他为夫子么?(不行)师一般有文化、有涵养的成年男子,可以称为夫子比如孔子我们就称为一(生齐孔夫子)孟子一(生孟夫子),比如你们的校长,可以称为一一阮夫子称孔君平为“夫子”显得有礼貌我们分男女同学来对对看孔指以示儿曰“此是君家果”儿应声答曰“未闻孔雀是夫子家禽”
3、理解应声答曰这么巧妙的回答,杨氏子一定思考了很长时间吧?(理解应声答曰:不假思索,几乎想都没想)那你觉得他是一个怎样的孩子呢?(思维敏捷、机智,说话有礼貌,)评你真会读书,很有学习文言文的天赋朗读评价你的朗读让我仿佛看到了一个机智的杨氏子小结杨氏子的回答是如此快速,如此巧妙,如此有礼,怪不得文章一开头就说了!齐读(梁国杨氏子九岁,甚聪惠)
4、如果来访的客人姓黄,你觉得他会怎样回答?生未闻黄瓜是夫子家菜……未闻黄帝是夫子家人……(黄色,黄莺,黄鱼,黄岩,黄山等)如果来访的君平不姓孔,也不姓黄,而是其它的姓,你会说一句吗?积累你们个个都真会说话啊像这样形容人善于言辞的成语还有哪些呢?(出口成章能说会道伶牙俐齿巧舌如簧油嘴滑舌唇枪舌剑三寸不烂之
四、赞“聪惠”(机动口头或书面练笔)舌花言巧语)还会说些什么呢?请同学们联系课文内容展开想象,写下来可以用现代文,也可以尝试着用文言文参考答案孔君平听了杨氏子的回答,暗想我原本是想借杨梅和姓杨的字一样,来考考这个孩子是不是真的非常聪明,没想到,他居然拿孔雀和我的姓来反问,回答得又是那样婉转,真是了不得!于是他笑着说“耳闻杨氏之子甚聪慧,今日一谈,果然名不虚传哪!真是可喜可贺!“(孔君平一愣,继而笑曰“汝多智乎!”“妙哉,此乃可造之才“小结同学们都走进了孔君平的内心世界,说出了他心中想说的话(评价动作、心理、神态)
五、熟读成诵过渡古人用了短短的5句话就告诉了我们一个故事,让我们感受到了小孩子的聪慧、礼貌,老师觉得,像这们的文章,我们应该把它给背诵下来
1、练习背
2、指名背
3、男女生比赛背诵
六、好书推荐回顾方法虽然我们是第一次学习文言文,但大家都有着学习文言文的天赋,学得很棒在理解文言文的时候,我们可以采用哪些方法呢?除了字面的意思,我们还读懂了文字背后的内涵要想了解到更多像杨氏子这样聪明智慧的故事,老师推荐大家阅读《世说新语》你会发现学习文言文很有意思杨氏之子读孔君平杨梅杨家果杨氏子孔雀孔家禽甚聪惠(智慧)看注释查找工具书。