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文本内容:
第三课时第几学习目标
1.通过情境体验,感知自然数序数的含义,能用数表示事物的顺序和位置
2.借助生活经验,通过观察、对比,能正确区分几和第几学习重点理解序数的含义学习难点正确区分几和第几学习过程
(一)课前设计L你能给这些数字宝宝排排队吗?35142你是按什么顺序在排队呢?
2.足球运动员的衣服上印着
2、
3、5,衣服上的数表示什么意思呢?
(二)课堂设计
1.导入同学们最喜欢听故事了,对吧?今天老师给大家讲一个故事古时候,有一个人特别能吃,一天他到一家烧饼店吃烧饼,他吃一个不饱,又吃一个还不饱,直到他吃到第4个才觉得饱了他拍拍肚子,叹口气说“哎,要知道吃第4个能吃饱,先吃第4个该多好啊!”同学们为什么听后哈哈大笑啊?你们笑什么呢?这节课,我们就来学习有关“第几”的知识【设计意图由有趣的故事导入,激发学生的学习兴趣,同时引入本节课要学习的内容第几”]
2.问题探究1初步感知序数的含义课件出示P20的主题图星期天,明明去动物园游玩瞧!小明在干什么呢?小明真是一个遵守社会公共秩序的好学生,我们也要养成遵守社会公共秩序的好习惯从图中你看到数了吗?谁愿意给大家来说一说你看到了数几?你在哪里发现的?谁还看到了不同的数?如果小明排第2,他前面的阿姨排第几?他后面的这个阿姨排第几?排在第4的是谁?最后这个叔叔排第几呢?2区分几和第几叔叔排第5,一共有5个人在排队,这两个5表示的意思一样吗?看来,5既可以表示一共有5个人,也可以表示叔叔排在第5个位置指的是一个人小明的前面有几人?后面有几人?他们是按什么顺序排队的?从图中还可以提出什么数学问题?【设计意图创设学生熟悉的“去动物园玩排队买票”的情境,渗透人人要遵守公共秩序的思想教育通过考眼力游戏激发学生数一数、说一说的欲望,初步感知数既可以表示数量】3序数的相对性如果穿连衣裙的阿姨买完票走了,想一想场面是什么样子的?课件动态演示现在,一共有几个人?谁排第1其他的人各排第几?小明原来排第几?现在排第几?为什么?如果队伍最后的叔叔有急事先走了,小明排在第2的位置会变吗?总人数会变吗?【设计意图对比小明原来排第几和现在排第几,感知序数的相对性】
3.课堂总结今天这节课我们一起学习了“第几”,你有哪些收获?数既可以表示数量,也可以表示顺序
4.巩固练习
①做一做第1题
②小小调查员你上几年级?()你家有几口人?()你这一小组有几名同学?()你排在第()小组内交流为什么你们填写的第一个括号里的数相同,而第二个数字不同呢?
(三)课时作业L照相【答案】55两个5表示的意思不一样【解析】这是基础练习,主要考察用数表示事物的顺序和位置,以及能正确区分几和第几,考查目标1和
22.泥娃娃第1个第2个第5个遮住的是第()个和第()个,遮住了()个【答案】342【解析】考查目标lo
3.小鸟飞1把左边的4只小鸟圈起来2从左边数,给第4只小鸟图上颜色3从右边数的第1只小鸟飞走了,还剩口只小鸟【答案】34【解析】主要考察区分几和第几,考查目标1和2教学反思本节通过创设情景,让学生理解了几和第几的不同,又让学生体验了第几的相对性,第几是相对的,通过学生在具体操作中感知和体验第几的相对性,使知识向纵深发展但是在授课时没有充分调动学生学习的积极性,讲解不够清晰透彻。