教学教育案例

xxxxxx中学教育案例引言在素质教育发展的今天,我们再也不能按照以前的老思路教育学生,灌输一些〃板子响,学问长〃的思想，中国教育几十年的经验也告诉我们:老师和学生只有相互理解,共同努力，才能共同进步.因此.〃生态课堂〃应运而生.没有成功的课堂提问就没有好的课堂教学效果，这里以案例的形式,着重对高中数学生态课堂有效性进行了研究背景课堂教学是有计划、有目的的教学活动，教师在教学之前要对课堂进行精心预设，而实际的课堂是师生、生生不断交往互动的场所，是教师与学生个体或群体之间的知识、个性、情感不断碰撞、整合、调适的场所所以，课堂总是处于一种流变生成状态，即使教师预设再完美也难以预想到课堂教学中所有可能出现的变化这就要求教师必须要根据变化的情形，不断地调整自己的行为，根据自己对课堂上各种信息的综合把握，及时做出判断，采取得当的措施因此如何有效、巧妙地解决这些生成性的问题，实践教育智慧，建构开放生成的、充满生机和活力的课堂，成为数学教学中提升教育教学质量的关键作为一名农村中学的数学教师，由于教学资源的匮乏，在实教学中就时常遇到一些“意外”，这些“意外”一方面给我的的教学带来了挑战，另一方面也成为课堂中鲜活的教学资源，给我的教学带来了意想不到的惊喜问题在实际教学中会遇到上课前如何使学生进行有效的复习和沟通、学生迟到、上课过程中学生打瞌睡、怎样才能使学生更好的合作学习并且是自愿学习等问题案例（问题）其实要想使课堂顺利进行、并且能够用合作来促成学习，那么作为班主任及科任教师就要想办法使优等生更好，中等生跟上步伐，后进生能够配合学习这里以我班的车某同学为例，她是一个非常聪明的学生，但自高一开始,上课就不够专心,有时课堂上睡觉，平时与同学交流也时多时少，显得不合群自从那时起,我就觉得她存在一定的心理问题.但她课后有时能与科任教师交谈,到上体育课时，总是冲得最快，即使旷课（迟到对她已是家常便饭），也不旷体育课,表现出积极锻炼的一面,而且学习并不落后.纪律表现相对较好，因此,高一时,对她没有多大的关注直到高二开始,她的纪律表现得相当松散，经常不参加早锻、晚自习，还有旷课现象、在教室的课余时间时常会大吼大叫，她的行为表现得越来越令人担忧，与她谈话，她的理由几乎每次说的都一样，说身体不好，心思不在学习上，晚上睡不着等等，看课外的言情小说,上课精神不集中,经常在课堂上睡觉,学习成绩下降,考试时卷面非常差,除了体育课以外,在教室不与同学交流,即使交流也是与一个跟她有相似经历的交流，大多时候是趴在课桌上睡觉,一点活力也没有我找她多次谈话,她总是表示明天我一定准时参加各项活动，但到明天,涛声依旧.我觉得她内心肯定存在什么不可告人的秘密,不然她不会表现得如此沉迷.我想我应该想办法帮助她,使她尽快从沉迷中走出来这不仅仅因为我是班主任，也不仅因为她相信我我意识到她的这种沉迷，一定来自于周围环境是沉迷于网络游戏这好像不可能，因为她不属于这种类型的人是与同学之间的关系不和谐还是由于家庭自身的原因？因此,我就多次的向她家长联系开始了解情况，但她家长说她从小就是喜欢看看小说,也许是我们家长对她也还不够了解,或不肯对我说出真心话为此,我再次找她谈话，但她还是没有真心地告诉我,只是说身体还没恢复,不能起早起等等.但经检查她没有什么毛病,为什么会这样呢后来她妈妈给我打了电话，说她姑妈是一名教师，我就从她妈妈那要到了她姑妈的号码，我跟她姑妈说了情况后，她姑妈感到很意外，没想到侄女变得这么“坏”，很快赶到学校.我把情况跟她反映,彼此交谈,共同引导孩子说老实话，到底为什么会这样,希望她能说出心里话和实话，但她并没有，只表决心会改的在与其姑妈交谈中，我从中了解她家的情况家庭生活相当困难，她父亲已去世；母亲一年只有四五天在家，其她时间都在外打工，挣点钱，供其上学，不够的话，就借贷送她上学，全家人把希望寄托在她的身上针对这一种情况，我认为只有和家长•起从思想上、人生观等方面对她进行教育，她才有可能会转变过来,发愤图强,积极向上在那以后,我和她的家长表示,家庭学校要多加强交流我为了唤醒她的心灵复苏，每次我把和她的家长谈话的内容都告诉她，.在某一个特定的时间段是有效的，然而，没过多久，她又旧病“复发”由此看来，我的工作还没能深入到她的内心世界为此,我又多次与她谈心,从各个层面上启发她,希望能走进她的心里,让她掏心,把心里的秘密说出来.然而,她没有从此以后，我几乎每天通过不同的方式与她沟通，希望获得信息直到有一天，有三位同学来跟我说你们的那位同学跟我们借钱不还给我们，后有一位同学听说家里是靠借贷供她上学时,就不要她再还钱这时候,她哭了.我捉住这一教育时刻，和家长充分的做好她的思想工作，使她真正能“变”从此以后,她真的变了，虽然还比较内向，但学习刻苦了，纪律好了但我怕她又“变”.因此,我对她更加关注，只要有一点点苗头,立即与她交谈,帮她分析自己的不足,鼓励她,要相信自己,战胜自己目前,存在的问题是她的学习不能尽快赶上，会看小说，可能会再次复发但我相信，通过不断地关注，通过她的努力,高考时她一定会以理想的成绩来回报的案例分析这个案例看起来比较烦琐,其实不然.很多这个年龄段的学生的心理健康问题并不都是那么复杂，因为她们还年轻,她们是受教育者,她们的人生经历、生活体验决定了她们很容易犯错误、受伤害，但又是很容易改正、治愈的，因为她们一天天地成长她们的可塑性很强，我们教育工作要多方面的去关注她们思考对策（问题的解决）

1、加强思想教育注重正面教育,注重诚信教育，分辩是非；重视和开展品德心理形成过程的认知辅导,运用德育环境化教育模式，以学校德育活动为环境载体，以社会规范和学校行为规范为主要目标，以自我教育为主要手段,开展各种活动,用活动结果去体验规则的重要性.这样体验,使学生处于转化过程的醒悟阶段,提高判断能力,逐步接受正确的道德行为规范

2、加强心理辅导通过心理辅导教师定期辅导和相关方法进行矫正,从情感上悦纳自己，情绪上快乐体验,笑声中反思自我,成功进步中激励自我,感悟自我价值

3、做好家长工作沉重的家庭压力已成为学生严重的心理障碍的主要因素之一，急功近利，面子观点,都对学生的心理产生重大的压力学校要与家长保持联系,成立家长学校,对家长给予适当的指导，使学生良好的心理素质在良好的家庭环境中得以培养

4、加强情感教育著名的教育家夏丐尊说过“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样没有水，就不能成其为池塘；没有情感，没有爱，也就没有教育”班主任要转化•名学生，单靠丰富的知识去教育学生是不够的，还得靠老师用爱心去感化她们，每个学生都渴望得到老师的爱，只有让学生处处感受到你的关心与呵护，才能打开她们的心扉，倾听她们的心曲，并及时地客观地分析原因，正确引导，点拨，发现闪光点加以鼓励，慢慢地托起她们走向成功的彼岸

5、班主任及老师要说到做到老师要求学生做的首先老师要做到（尤其是班主任）、很多老师要求学生不要迟到，但是老师自己去上课时很多人都会迟到，久而久之，学生不知道老师的“爱”在哪里？老师在学生心里面的威信在哪？这些问题值得我们老师深思啊反思与讨论班主任应是学生的良师益友，尊重每一位学生，“以人为本”，是对每一位教师的基本要求教育是心灵的艺术如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融这样老师才会产生热爱之情心理学家认为“爱是教育好学生的前提”对于车某这样的问题生我放下架子亲近她，敞开心扉，以关爱之心来触动她的心弦“动之于情，晓之于理”用师爱去温暖她，用情去感化她，用理去说服她,从而促使她主动地改正错误在这次的教育中，我与车某同学从交朋友做起,让她感受老师对她的信任,感受到老师是自己的良师益友让她感受到老师给自己带来的快乐，让她在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！古人云”人非圣贤，孰能无过？”故应“宽以待人，容人之错”在通情达理中暂时性的容忍宽恕学生的错误，采用灵活委婉的方法去教育她，鼓励她°既保护了学生的自尊心，又促进了师生的情感交流，在转化问题生工作中就能达到事半功倍的效果对中差生我们应该变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待车某的改变也让我有了许多的思考，这样的孩子，她的身上几乎没有什么优点，每个和她接触过的人都会感到棘手但是，就是这样的一个孩子，她并不是一个石头、一块钢铁，如果学校和教师最大限度的给予她时间、空间上宽容，她也会逐渐被我们这种细致入微的教育感动，她也会被溶化面对着她的改变，我相信，不久的将来她一定会成为一个好学生。