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文本内容:
统编小学语文教科书三年级下册第5课守株待兔
一、教材分析三年级下册第二单元是寓言单元,《守株待兔》是这单元的第一篇课文,也是课文中选入的第一篇文言文形式的寓言故事课文篇幅短小,寓意却很深刻这个故事告诉人们做任何事情都不要心存侥幸,把偶然当成必然,否则终将一无所获不要想着不劳而获要靠自己的劳动去创造美好的生活
二、教学目标
(一)通过各种方式,认识“宋、耕”等4个生字,会写“守、株、待”等9个生字
(二)能正确、流利地朗读课文背诵课文能借助注释读懂课文,说出农夫被宋国人笑话的原因
(三)能说出阅读链接《南辕北辙》中乘车人所犯的错误初步掌握阅读简单文言文的方法,感悟寓意
三、教学重难点重点练习朗读,读好“因释其耒而守株”这句话难点从中明白做事不能心存侥幸,否则终将一无所获
四、教学准备课件、课本、钢笔、练习本
五、教学过程
(一)激趣导入,引入新课
1.看图片,猜寓言故事
(1)出示故事图片,猜故事题目(课件出示图片亡羊补牢坐井观天刻舟求剑攫苗助长).揭示课题,讲故事
(1)揭示课题,朗读课题过渡寓言是生活的一面镜子这节课,我们再来学习一篇新的寓言故事一一守株待兔
(2)伸出小手,和老师一块板书课题,齐读课题
(3)解题题目中的守、株、待是什么?(守株待兔的意思就是一一(守着树桩等待兔子来撞)
(二)初读课文,认读生字
1.听录音,注意字音及停顿
2.出示会认的生字,找生读,去掉拼音后挑战自己,再读看到耕,找文中的好朋友耒,并借助图片理解什么是耒,比较冀和翼,进行区分形近字
3.师范读,孩子们认真听,听后试着画停顿,对照大屏幕,错的及时纠正,正确的自己根据停顿来练习朗读
4.同桌互读后检查刚才我看每个小朋友都读得那么认真,那到底读得怎么样呢?读给你的同桌听听
5.文中因/释其耒/而守株,,冀/复得兔这句话有点长,师再次范读,找生读,并齐读
6.多种形式的读,师及时进行纠正及表扬
(三)借助注释,读懂故事.出示句子宋人/有耕者田中/有株
(1)有耕者有个种田人(重点对“耕”进行示范讲解,左窄右宽,左边的耒的最后一笔变点,给右边的井避让)
(2)谁可以借助注释说一说这句的意思?预设宋国有个种田人,.他的田地中有个树桩
1.出示句子兔走/触株,.折颈/而死
(1)走跑(古)走走(现)注意区别形近字
(2)触碰,.撞
(3)谁可以借助注释说一说这句的意思?预设有一只兔子撞在树桩上,.扭断脖子死了联系生活中不要像兔子一样粗心、莽撞
2.出示句子因/释其耒/而守株,.冀/复得兔小组进行合作探究,并反馈讨论结果
(1)因于是释放下冀希望耒古代用来耕田的一种农具
(2)小组代表分享学习成果借助注释说一说这句的意思?预设从此他就放下手里的农具守在树桩旁,.希望再得到兔子思考种田人是怎样想的?怎样做的?预设种田人天天白捡到兔子,那该多好啊,于是放下农具,希望再次等到兔子找生说师总结.出示句子兔/不可得,.而/身为宋国笑谁可以借助注释说一说这句的意思?预设他不但没得到兔子,.还被宋国人笑话带着对这句话的理解,同桌互读这句话
(四)回顾内容,感悟道理
1.借助注释读懂课文,.说一说那个农夫为什么被宋国人笑话(找生说)预设他把偶尔捡到兔子的事当成经常发生的事,结果兔子没等到,田地也荒废了!他的这种想不劳而获的行为让宋国人嘲笑
2.《守株待兔》告诉我们什么道理?(让孩子们用自己的话说出明白的道理)预设他把偶然发生的事当成经常发生的事,只有通过劳动,才有收获师总结明白的道理做任何事情都不要心存侥幸,把偶然当成必然,否则终将一无所获根据板书,再次梳理课文五借助释意,背诵课文.带着对课文的理解,我们再次朗读课文
1.指名读-男、女生读一试着背诵预设停顿读不好的,师继续范读并纠正,争取让孩子们都能把文言文的停顿读好六学法迁移,拓展延伸.生活中有没有这样的人?找生说预设1一个人买彩票偶尔中了一次奖,就以为天天会中奖,结果没有再中奖,也弄的倾家荡产2一个人在上班的路上,捡到100元钱,他就认为经常会捡到钱,于是天天就在那等,结果没再捡到钱,公司也把他开除了师所以我们不能把偶然发生的事当成经常发生的事,否则会一无所获,只有通过自己的辛勤劳动,才能创造美好的生活
1.出示《南辕北辙》,.让孩子们进行默读,并思考这个人错在哪里找生说并预设这个人的方向与目标不一致、他不听朋友的劝告师小结,并说出《南辕北辙》告诉我们的道理.无论做什么事,.都要首先看准方向,.如果方向错了,只会离目的地越来越远总结寓言是生活的一面镜子,可以折射出很多道理,像守株待兔、南辕北辙的故事还有很多,课下大家可以广泛阅读,相信你们会有更多的收获
六、板书设计
5.守株待兔起因触、经过守卜不劳而获结果笑J教学反思《守株待兔》这则寓言让学生用自己总结的方法学习寓言,悟出寓意,达到了学以致用的效果在探讨生活中,明白了道理,这是让学生实实在在有收获的一节课尽管我们的收获很大,但同时我还有一些新的思考要是这节课能从人物评价着手,让学生对不同的人物说出自己的看法,进行交流,那么学生参与学习的积极性会更高,收获也会更丰硕。