太阳教学设计教案

《太阳》教学设计设计理念:《太阳》是一篇科普说明文，运用了多种说明方法来介绍太阳的特点和与人类的密切关系为了激发孩子们的学习兴趣，我用猜谜语的方式导入课文整个教学环节都是贯穿着“以人为本，学生为主体性”的教学理念，运用“导、探、议、评”的教学设计来开展课堂在学习太阳的三个特点时，让学生选择一个自己喜欢的方式自主学习，并以小组合作的形式来交流自己的认识这样不仅使学生获得知识上的选择性，同时也培养了学生之间合作、探究学习的能力为了让学生更好地掌握说明方法，我布置作业时，还设计了一个小练笔用学过的说明方法写一写熟悉的事物，从而让学生在“读”中学到的知识自然地迁移到“写”中去，使学生在读的基础上得到写的训练和提高学情分析本课教学的内容与学生生活息息相关，易激发学生的阅读兴趣教学重点引导学生认识太阳的特点，作者是如何采用一些说明方法把这些特点说明具体的学生能抓住文章的主要部分认真阅读，综合运用学过的阅读方法边读边思考小组进行交流，在交流与讨论中相互启发教学目标

1.识字10个，写字5个，随文识词识字，渗透性识字

2.正确、流利、有感情地朗读课文

3.了解课文从哪些方面介绍了太阳的特点；太阳对人类有哪些作用

4.培养学生热爱大自然，初步树立探索宇宙的意识教学重难点

1.正确、流利、有感情地朗读课文

2.培养学生热爱大自然，勇于探索地球奥秘的精神教学方法自主学习法，合作、探究学习法教学准备多媒体课件、搜集与太阳有关的资料，自制地球、太阳教具教学过程

一、谜语导入

1.课件出示“谜语”有个老公公，天亮就出工，哪天不出工，准是下雨或刮风（同学们真棒！谜底就是太阳）

2.我们来欣赏一下摄影师镜头下的太阳吧（出示课件图片）从古到今人们对太阳的描述很多，你还知道哪些关于太阳的神话故事呢？（如夸父追日、后羿射日等）

3.这些都是民间的神话传说，今天这节课，科学家向我们介绍了关于太阳的真实面目，下面就让我们一起学习一篇说明文，第16课《太阳》（板书课题）

4.之前我们接触的大部分课文都属于记叙文，让我们来说一说在记叙文中积累到的那些描写方法和修辞手法吧描写方法外貌描写语言描写动作描写心理活动描写修辞手法比喻拟人夸张排比反问设问

二、初读课文，整体感知

（一）诵读课文师每天和我们朝夕相处的太阳大家又了解多少呢，它是什么样的呢？我们一起走进课文看看科学怎么介绍的吧

（二）默读课文听了课文诵读大家对太阳的认识又增加了多少呢？请同学们用自己的方式带着问题认真读读课文

1、注意读准字音，读通句子

2、边读边想课文围绕太阳写了哪些内容？

（三）小结

1、对于这类科普的说明文，一般一小节说明一个意思，我们阅读时首先要概括出每节的内容（一节一意）每小节内容概括出来了，就要进一步弄清全文可以分几部分

2、同学们对课文的主要内容把握得都很到位，其实，这篇文章就是围绕太阳的特点以及太阳与人类的密切关系这两个方面来写的（板书太阳特点与人类密切关系）

三、合作探究，学习太阳的特点请同学们自由朗读课文1-3自然段，找出每一段的重点句，看看作者是怎样把太阳的三个特点写清楚的（小组交流）

（一）“远”的特点（小组成员汇报，学生读出有关语句，课件出示，共同学习）

1.太阳离我们有多远？（

1.5亿公里）作者是通过什么方法来说明太阳离我们远的？（小组交流、汇报）作者用数字说明两者之间的距离，十分准确这种说明方法叫列数字（板书列数字）

2、L5亿公里远，虽然准确，但让人感觉比较抽象作者又举了两个人们熟悉的事例来说明，让读者更容易理解哪两个？学生汇报“到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年，就是坐飞机，也要飞二十几年”这采用的是什么说明方法？生答举例子（板书）作者在描写太阳离我们很远的时候，除了采用列数字、举例子，还用了其他什么方法？（师板书）引用传说文章这样写，你觉得读起来怎么样？（引人入胜）“传说”是流传在民间的口头上的故事，研究科学非常讲究科学性，必须说明它的实质，所以作者用了“其实”一词揭示其实质

3.师生共同总结学习方法找重点句一一分析说明方法一一体会——有感情朗读（学习太阳的另外两个特点可以按照这个方法学习）

（二）“大”的特点（小组成员汇报，学生读出有关语句，课件出示，共同学习）

1、“130万个地球才能抵得上一个太阳”地球上生活着五六十亿人口，有200多个国家和地区，有七大洲，四大洋，数不清的高山和河流我们感觉地球很大很大了，可是跟太阳一比，130万个地球才能抵得上一个太阳，更能突出太阳的大这种说明方法就是作比较（板书）

2、太阳那么大，可是我们平常看到的太阳却只有盘子那么大，为什么呢？（离我们太远了）

3、下面请同学们看一组句子，填入正确的关联词（课件出示）

（1）（）太阳离我们很远，（）我们看太阳只有一个盘子那么大

（2）我们看太阳只有一个盘子那么大，（）太阳离地球太远了

（3）（）太阳很大，（）太阳离我们太远了，（）看起来只有一个盘子那么大

（三）“热”的特点（小组成员汇报，学生读出有关语句，课件出示，共同学习）

1、“太阳会发光，会发热，是个大火球」作者把太阳比喻成了大火球，这种说明方法是打比方打比方说明有什么作用呢？（课件出示太阳图片）作者用打比方说明的方法，形象地描绘出了太阳的状态

2、“太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏度J指名说出这句话中运用的说明方法（列数字）作者还运用了哪个我们熟悉的例子，来说明太阳温度高，很热？

3、“就是钢铁碰到它，也会变成汽J这种说明方法是什么？（举例子）

4、太阳公公看同学们学习这么认真，想和你们交朋友，你们愿意吗？（生说不愿意并说出了理由太热、太远……）你们都不愿意和太阳交朋友，太阳公公决定消失，行不？（生不行）为什么不行呢？（生说理由）

四、自由评议，太阳与人类的密切关系

（一）师阅读第4-8自然段，思考这几自然段是围绕哪句话来写的？

1、课件出示“太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切J这是一个什么句子，起什么作用？（过渡句）承接上文，引出下文

2、那么太阳和人类到底有着怎样的密切关系呢？

（二）思考作者是从哪些方面介绍太阳和人类有着密切关系的？（植物的生长、动物的生存、人的生活）

1、“有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽、长叶、开花、结果；鸟、兽、虫、鱼才能生存、繁殖」“如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物J从正反两方面阐述了太阳与植物生长和动物的生存、繁殖的密切关系

2、“我们吃的粮食、蔬菜、水果、肉类，穿的棉、麻、毛、丝，都和太阳有密切的关系埋在地下的煤炭，看起来好像跟太阳没有关系，其实离开太阳也不能形成，因为煤炭是由远古时代的植物埋在地层底下变成的J

3、这两句话从哪些方面说明了太阳和人类生活的关系非常密切？（食物、衣服、煤炭）

（三）思考作者具体列举了哪些事物来说明太阳与人类生活的关系密切？

1、“地面上的水被太阳晒着的时候，吸收了热，变成了水蒸气空气上升时，温度下降，其中的水蒸气凝成了无数的小水滴，漂浮在空中，变成云云层里的小水滴越聚越多，就变成雨或雪落下来它们都离不开太阳，说明太阳在自然界中有很大的作用

2、“如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人”用假设的方法再次强调太阳与人类的关系一一人类离不开太阳

3、“一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界」这既是对前两句的总结，也是对全文的总结，再次强调了太阳的重要性

五、拓展延伸随着科技的不断发展，太阳能被广泛的应用于生活，发挥着越来越大的作用你知道有哪些设备可以利用太阳能吗？（太阳灶、太阳能热水器、太阳能汽车、太阳炉等）

六、课下作业:运用本课上学过的说明方法，介绍一下你比较熟悉的事物板书设计，特点1W»列数字举例子作比较打比方太阳J动植物的生长和人的繁殖靠太阳、关系密切,形成雨、雪、风靠太阳杀菌、预防、治疗疾病靠太阳教学反思本课的问题设计简练巧妙，有助于学生掌握对太阳的知识和对说明方法的理解充分引发学生探究问题的热情和积极性，使学生在寻找的过程中，自然而然地掌握太阳“远、大、热”的特点及说明方法“以人文本，发展学生的主体性”的教学理念贯穿课堂始终，运用“导、探、议、评”的教学设计来开展教学，给学生一个开放的课堂，其自主学习及合作学习的精神得到了较好的培养叶圣陶先生说,教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和写作的熟练技能这篇课文就是事物性说明文很好的例子，因此我设计了一个小练笔，让学生将在阅读中学到的知识自然迁移到习作中去学生通过读写结合，使语文的工具性得到很好的落实，其语文能力也得到切实的提高。