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文本内容:
1大青树下的小学【教学目标】
1.认识“坝、汉”等10个生字,会写“晨、绒”等13个字,会写“早晨、穿戴”等16个词语
2.正确、流利地朗读课文,能边读边想象画面能找出课文中有新鲜感的词句,与同学交流
3.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方能借助提示,说出自己学校生活的某个场景【教学重难点】
1.能找出课文中有新鲜感的词句,与同学交流
2.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方能借助提示,说出自己学校生活的某个场景【教学准备】
1.预习提纲完成《状元大课堂•好学案》对应课时预习卡
2.准备资料“状元成才路”多媒体课件1【教学课时】2课时第课时【课时目标】
1.认识“坝、汉”等7个生字,会写“晨、绒”等9个字,会写“早晨、穿戴”等8个词语
2.正确、流利地朗读课文,能边读边想象画面能找出课文中有新鲜感的词句,与同学交流【教学过程】板块一单元导读,发现“新鲜”
3.聚焦“单元导语,,
(1)课件出示二年级教材封面(上册)、对应目录、某个单元的内容学生对比三年级教材,说说自己的发现
(2)介绍篇章页每个单元课文开始前多了一页,这一页叫“篇章页”课件出示:「美丽的校园,成「美丽的校园,成长的摇篮,〔梦想长的摇篮,〔梦想启春的地方启春的地方」◎阅读时,关注有新鲜最\的词语和句子©体会习作的乐趣
4.揭示课题
(1)默读篇章页上半部分的句子,说一说这个单元的主题是什么?
(2)画出学习本单元课文的要求,交流你认为什么是“新鲜感”?(对学生的回答不予评价,只鼓励说出自己的思考)
(3)揭示课题让我们走进第1课,切实体验课文中有新鲜感的词语有哪些,它们“新鲜”在哪里(板书课题,齐读课题)【设计意图】三年级开始,教材编排体例与
一、二年级有很多不同,其中最为明显的是“单元导语”的出现关注篇章页的学习,能更好地培养学生的整体阅读意识,有助于学生明确整个单元的学习内容及学习目标,有利于学生的语文综合素养的提升板块二初读课文,感知“新鲜”
1.自由读课文,初步感知课文内容
(1)自由读课文,要求读准生字词,读通句子,难读的地方多读几遍
(2)边读边标出自然段序号,画出自己认为有新鲜感的词语
2.紧扣“新鲜感”,分类学习生字新词
(1)学习“新鲜”的字词同学们,文中哪些词语让你觉得有新鲜感?指名回答课件相机出示词语课件出示坪坝绒球花汉族傣族景颇族阿昌族德昂族绚丽多彩孔雀舞摔跤山狸边疆凤尾竹
①说说这些词语里,哪几个可以划分为一类,课件分类认读识记(说说怎么记住这些上色的字)汉族傣族景颇族阿昌族德昂族
②说说你对这些民族的了解,学生欣赏课后“资料袋”中的图片
③你还知道哪些少数民族?
④分类认读识记课件出示坪坝绒球花绚丽多彩孔雀舞摔跤山狸边疆凤尾竹
⑤提问并小结说说为什么大家都认为这些词语有新鲜感(以前没见过)
(2)文中还有一些短语肯定也能给大家带来新鲜感课件出示可爱的学校鲜艳的服装飘扬的国旗古老的铜钟粗壮的枝干凤尾竹的影子
①认认读读,结合短语认识生字,想一想这些短语的新鲜感表现在哪里?
②交流自己的想法
③小结除去没见过的词语,熟悉的词语进行新的组合,也能给大家带来不一样的、新鲜的感受
3.再读课文,想一想这所学校给你留下了怎样的印象?课文是按照什么顺序来叙述的?
(1)学生默读后交流
(2)小结课文是按照时间顺序叙述的(上学路上,上课和下课)【设计意图】三年级的识字教学可以有意识地归类整合后,再进行教学教学时鼓励学生运用一二年级学到的识字方法,灵活识字,多元识字此环节除随文识字外,着力于体现本单元语文要素的训练,让学生通过具体的教学活动明晰:有新鲜感的词语可以是以前没见过的词语,也可以是熟悉的词语因为新的组合,而带来的新鲜感受板块三紧扣“可爱”,品读“新鲜”
1.感受校园“可爱”
(1)读课文,找一找课文哪一段文字能让你发现,作者眼里这所学校的特点?
(2)聚焦“可爱”
①课件出示课文最后一个自然段,说一说在作者眼里,这所学校的特点是什么?(可爱)课件出示这就是我们可爱的小学,一所边疆的小学古老的铜钟,挂在大青树粗壮的枝干上凤尾竹的影子,在洁白的墙上摇晃…….我们一般都怎么形容一所学校的?作者用“可爱”形容这所学校,你有什么感受?b.究竟是什么原因让作者有这样的新鲜感受呢?我们再细读课文
②默读课文,找找画画,文中哪些地方能让你觉得这所学校“可爱”?(引导学生按文章顺序寻找相关句子做记号)交流上学路上的风景“可爱”课件出示句子一课件出示早晨,从山坡上,从坪坝里,从一条条开着绒球花和太阳花的小路上,走来了许多小学生,有汉族的,有傣族的,有景颇族的,还有阿昌族和德昂族的.结合偏旁,识记、理解“坪坝”(平坦的场地)b.根据文字想象画面后,图片展示“开着绒球花和太阳花的小路”,进一步感受风景的“可爱”c.上学的小学生可爱吗?这些小学生有哪些不同?你知道作者是用哪些词语来把这些不同表现出来的吗?(相机引导用“从……从……从……”有……有……有……还有……”说句)d.指导学生读好这句话
2.体会民族团结虽然孩子们有这么多的不同之处,但是他们的共同点也不少,而且共同点更能表现出他们的“可爱”,谁能找到能体现他们共同点的句子?课件相机出示句子二同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼,向敬爱的老师问好,向高高飘扬的国旗敬礼1说说这些孩子的共同点是什么爱校园,爱老师,爱祖国2作者用了哪些字表现他们的共同点?相机用“向……向……向……”练习说句3指导读好这句话
3.教师小结,指导朗读第1自然段,引导背诵、积累有新鲜感的词句【设计意图】通过多种形式的朗读,培养、提升学生语感的同时,也有利于激发他们的情感,引发他们的思考和顿悟,让他们通过自读自悟发现这所学校的“可爱”是多方面的,从而更深切地体悟到文中词句所具有的新鲜感板块四书写指导,延伸“新鲜”
1.指导书写重点指导易错字“晨”“绒”后,教师再分类范写不同结构的字in左右结构的“球、汉、艳、服、扮、粗”,先引导学生观察、分析,再得出结论一一左右结构的字在占格时,要注意虽然都是左右结构,但“球、汉、服、扮、粗”都是左窄右宽,而“艳”是左右等宽上下结构的“装”,注意下面的“衣”要写得相对大一点儿,能托起上面的“壮”
2.反馈评议
3.练写相关新词早晨、绒球花、汉族、鲜艳、服装、打扮、安静、粗壮
4.拓展延伸你对少数民族的哪些方面比较感兴趣?可以跟同学合作,进行专题性的研究【设计意图】三年级的学生有了一定的书写能力,教师进行适当的分类范写后,让学生进行观察分析,然后再进行练写并及时反馈评议,能调动学生的主观能动性,写出规范的汉字同时,针对学生的不同,引导学生合作、开拓性地研究自己感兴趣的相关文本内容,也是提升学生语文综合素养的一个可行的渠道。