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文本内容:
1四时田园杂兴(其三十一)【教学目标】知识与能力目标
1.认识“昼”、“耘”、“供”三个生字,并正确书写“昼”、“耘”、“桑.正确、流利、有感情地朗读诗句,并能背诵古诗过程与方法目标随机渗透学习古诗的方法,会借助注释理解古诗的大意,并能用自己的话说出诗句的主要意思通过吟诵、看插图、想象画面等方式帮助学生体验意境,感受田园生活带来的情趣,体会诗人对田园生活的热爱情感态度与价值观目标
1.感受田园生活带来的情趣,培养热爱劳动的思想感情
2.拓展范成大的《四时田园杂兴》组诗,从比较阅读中体会诗人采用不同的写法再现乡村忙碌、和谐的意境,激发学生积累更多田园诗的兴趣【教学重难点】.学习借助注释的方法理解古诗的大意,并能用自己的话说出诗句的意思
1.理解诗句,引导学生想象意境,感受田园生活带来的情趣【教学过程】
一、谈话导入看到田园,你的脑海中会浮现哪些画面?美丽田园曾令来玩赏的许多诗人留下过经典名句今天就让我们一起走进古代诗人的田园世界,去感受“田园诗集大成者”范成大的田园情结
1.指名课题,借助注释悟“兴”的读音师生共同介绍诗人范成大
2.理解诗题,指导朗读题目,读出韵味
3.师生共同介绍诗人范成大
二、读通读顺诗歌.自读古诗二遍,注意三个生字,以及两个多音字的读音
1.抽生朗读,相机正音供gong gong一声表示供给、提供条件;四声表示祭祀、拜神时摆设供品或受审者陈述案情种zhong zhon9四声表示把种子或幼苗等埋在泥土里使生长;三声表示生物在生态和形态上具有不同特点的分类的基本单位
2.教学“昼”与“耘二.师生合作读诗,读出韵味
三、理解诗意.借助注释与插图,默读诗歌,试着来理解诗意
1.讨论交流读懂了什么?说说这段农家生活在你的脑海里留下了什么印象和感觉?还有什么不懂的?老师相机提出何时忙?何事忙?为何忙?.指导学生运用平仄诵读法,在读中解决问题,理解诗歌1边读前两句,边想象,将文字化作一幅幅生动的画面除了耘田、绩麻,人们还会做些什么?理解男男女女各司其职,各行其事
(2)朗读,读出韵味过渡在这幅忙碌的农作图中,因为谁的加入而变得更加热闹富有情趣?
2.读诗的三四句,孩子在干什么?为什么种瓜?心情是怎样的?动作笨拙、吃力;天真活泼;勤劳、懂事想为父母分担劳动……
四、反复品读,熟读成诵.教师范读全诗,学生齐读
1.师生吟唱诗歌
2.背诵这首诗
五、体会观察的入情与准确.范成大是位隐居的官员,为什么他却以一位老农的口吻称耕织的农民为“儿女”,称农民的孩子为“童孙”?
1.范成大的《四时田园杂兴》组诗共有60首,我们课文是选取的其中一首今天老师再给同学们推荐组诗中的另外一首给大家课后欣赏四时田园杂兴宋范成大梅子金黄杏子肥,麦花雪白菜花稀日长篱落无人过,惟有蜻蜓峡蝶飞。