还剩2页未读,继续阅读
文本内容:
司马光教学设计教学目标了解课文中字词的含义,学习理解字词的方法能够正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵课文
1..借助注释,用自己的话讲故事了解文言文的语言特点
2.紧扣重点语句,感受学习司马光身上的机智勇敢、沉着冷静的美好品质
34.教学重难占.能借防注释,读懂文章的意思通过重点语句体会学习司马光的聪明机智、遇事沉着冷静的品质
1.
2.课前准备卡片、教学课件教学过程、、小、十课刖谈话m-1-^同学们,喜欢做游戏吗?老师要和大家做一个看图猜猜猜的小游戏,敢挑战吗?第一幅图?对,孔融让梨,这个故事让我们懂得了谦让;第二幅图?厉害,卧冰求鲤,这个故事让我们懂得了孝顺;第三幅图?了不起,铁杵成针这个故事让我们懂得了持之以恒;最后一幅图呢?一起说一一想不想知道古人是怎么写这件事的呢?好,让我们一起走进课《司马光》准备好了吗?上课!24
一、导入新课、伸出你的小手,跟老师一起写课题司是半包围结构,横短折长,口字偏左
1、齐读课题来,谁来亲切地喊喊他的名字?
1、读了课题,你知道司马光姓什么吗?司马是一个复姓,你还知道其他的复姓吗?
二、2指导朗读、理解文意古人的名字有意思,古人的文章更有意思呢3
(一)指导反复朗读、《司马光》是我们要学习的第一篇文言文,也就是小古文文言文文就是古人写的文章
1、学习文言文,读是诀窍,来,快快打开课本页,自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍
2102、老师看到好多同学都坐端正了,读得怎么样啊?来,谁来读给大家听一听指名读、来,一起听范读,认真听,范读和你读得有什么不一样?(播放录音)对,读文言文,3不仅要读准字音,还要读出节奏呢像录音这样,语速放慢,适当停顿,就可以读出节奏4来,自己试着读一读,边读边用笔在文中标出节奏指名读对,就这样一停一顿一延长,就读出了文言文的节奏,古文的味道就读出来了、读文言文啊,不仅要读准字音,读出节奏,还要读出韵味来,跟老师读,我读一句,你们读一句5对,就这样,音断气相连,就读出了文言文的韵味来,我们合作读指名读(读出了古文的韵味)老师给配上音乐,大家一起读
(二)巧用妙招,疏通文意、读文言文,读准了字音,读出节奏和韵味就读好了吗?我们还要读懂文意
1、文章大家都能读懂吗?不着急,老师和你一起读
2、我们先来读第一句话(指名读),这句话中,有一个字,我们不常见,是哪个字呢?(出示课件)3这个“瓮”字是什么意思呢?下面哪张图片是“瓮”,你怎么知道的呢?(你真会读书,借助注释就理解了瓮字?)这个瓮字,还可以借助什么来理解?来,仔细看看课文插图,看看瓮是什么样的?与缸有什么不同敞口为缸,收口为瓮对,借助插图也可以帮我们理解文意啊,这是一个小妙招,我们可以称他为妙招(贴板书)哎,明明是司马光砸瓮呀,怎么现在说是司马光砸缸呢?瓮这个字,比较难读,口口1相传,就成了司马光砸缸了、结合课文下面的注释我们再来默读这篇文言文,边读边理解还有哪些字可以借助注释来理解呢?4(皆这个字借助注释我们理解了是全、都的意思,现代汉语中也有这种用法,比如:人人都知道是成语?人人皆知大家都很欢喜呢?皆大欢喜)你看,理解文言文也不难,和学古诗一样,可以借助注释来理解,借助注释,是理解文言文的一个小妙招呀我们可以把他称为妙招贴板书)、同学们,我们再来读第一句话(齐读)25这个小孩,爬到了瓮上,此时,只有他一个小孩在院子里吗?你从哪里知道的?哪个字告诉你的?群是什么意思?你看,这个同学用组词的方法理解了文意,这句话还有哪些字可以用组词法来理解?怎么组词?戏于庭是什么意思呢?对,在庭院里游戏可以说戏于庭,那在花园里游戏可以怎么说?在树林里呢?来,我们再读读文言文,看看文中还有哪些字可以用组词的方法来理解呢?(你用组词的方法理解了哪些字)(课件)你看,用组词的方法也可以帮我们理解文意这又是理解文言文的一个小妙招呀,我们可以称他为妙招(贴板书)、同学们,借助这三个小妙招,自己再去小声读读全文吧,36边读边理解,不理解的地方同桌可以互相讨论(自读)你现在能读懂了这篇小古文了吗?别吹牛,老师可要考考你,来,我来说现代文,你来对古文、读着读着,你发现了什么?7对呀,文言文语言简练,短短个字表达的意思却很丰富(板书语言简洁)
(三)借助想象,讲故事、同学们,刚才我们借注释,看插图、用组词法,就理解了文言文,30如果我们能借助自己的想象,把这个故事绘声绘色的讲一讲,还能更好地理解这篇文章1来,小组内互相讲一讲吧、指名讲2你看借助了想象,让我们更好地理解了这个小故事
三、深化理解、感受品质、同学们,故事讲完了,在这个小故事中,谁给你留下的印象最深?1课文是怎么写司马光的呢?用文中的话来说一一出示课件来,让我们再回到当时的场景中,一个小孩失足跌入瓮中,情况万分危急危急时刻,年仅七岁的司马光怎么做?读一一来,看一看,几个动作?哪两个动作?做做这两个动作来,起立,加上动作读危急时刻,其他小孩怎么做?用文中的话就是一一假如你是众,老师问你危急时刻你为什么跑呢?假如你是光,危急时刻,你为什么不跑?危急时刻,找大人来得及吗?危急时刻,众跑光不跑,多么鲜明的对比啊!此时此刻,你看到了一个怎样的司马光?是呀,多么机智勇敢、多么沉着冷静的司马光啊!(板书机智勇敢、沉着冷静)带着你的感受,再来读一读这句话带着你的感受,再来读一读这篇文章这样你还会读吗?(出示待填空的课件,背诵)难度加大,这样你会背吗?
四、拓展延伸司马光砸缸的故事很快传开,家喻户晓,人们世代相传,用各种方式来纪念他有雕塑、邮票、剪纸、还有儿歌播放儿歌L.年仅七岁的司马光就如此聪明,那么长大后司马光怎么样呢?(出示课件,师读)被救的孩子后来怎么样了呢?(生读)司马光破瓮救人,美好的品质犹如温暖的阳光,给了2上官上光希望和力量(课件出示单元提示),上官上光知恩图报,造福后人这就是美好品质所带来的真正意义.同学们,课文我们学完了,可我们的思考还在继续年仅岁的司马光危急时刻,如此机智勇敢、如此沉着冷静,是偶然吗?37好,让我们用刚才的方法学习再来学习一篇关于司马光的小古文,先自己读一读,理解文意,再小组内讲讲这个故事?你又看到了一个怎样的司马光?(板书爱读书).同学们,你们知道这两篇小古文有什么联系吗?这两篇小古文都出自于《宋史司马光传》4读到这里,你明白了为什么年仅七岁的司马光如此机智勇敢、沉着冷静了吗?我们也要学习司马光这种爱读书的美好品质!
五、小结作业这节课,我们用三个学习小妙招读了两篇文言文,认识了一个人,感受了这个人的美好的品质;在古代,像这样优秀的儿童还有很多很多,请大家用老师教给你的读书方法读《孔融让梨》《道边李苦》同时把司马光的故事讲给父母听。